《小狗包弟》是巴金先生《隨想錄》中收錄的一篇散文，是高一語(yǔ)文課本中的文章，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一語(yǔ)文課文《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。

　　高一語(yǔ)文《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。

　　2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

　　(在以往的教學(xué)中，我們習(xí)慣于把目標(biāo)叫作“教學(xué)目標(biāo)”。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。因此，我們把目標(biāo)表述定位為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。)

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　(課外搜集關(guān)于““””的資料，課上自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。)

　　2、合作研討。

　　(同學(xué)之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)

　　【學(xué)時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、交流導(dǎo)入

　　采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的““””，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：

　　這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”，多少無(wú)辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述““””期間在廣州街頭的所見(jiàn)：“人們咬著匕首，抬著尸體游行。”“一天早上，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹(shù)上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體。”可見(jiàn)，這是一個(gè)多么動(dòng)亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢(qián)不值，人性被扭曲變形，就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對(duì)往事的反思與追憶。

　　(出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)

　　(由于學(xué)生對(duì)““””這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對(duì)于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。)

　　二、整體感知

　　1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思想感情變化的線索。

　　2、小組合作討論：

　?、?小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷?

　?、?隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?

　　討論交流后，請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師總結(jié)明確：

　　包弟的經(jīng)歷 “我”的感情。

　　被轉(zhuǎn)送給“我” 高興

　　↓

　　與“我們”親密相處 快樂(lè)

　　↓

　　被追殺 憂慮

　　↓

　　被解剖 歉疚

　　三、主體研讀

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