高一人教版語(yǔ)文必修一第一單元測(cè)評(píng)試題含答案(3)
高一語(yǔ)文必修一第一單元測(cè)評(píng)試題答案
1.B(A.咋zé。C.搶qiāng。D.泊bó。)
2.C(A.“切蹉”應(yīng)為“切磋”，比喻相互商量、研討。磋，把象牙加工成器物。“克不容緩”應(yīng)為“刻不容緩”，指片刻也不能拖延，形容形勢(shì)緊迫。B.“峻工”應(yīng)為“竣工”，指工程完成。竣，完畢。“不負(fù)重望”應(yīng)為“不負(fù)眾望”，指不 辜負(fù)群眾的期望。D.“草介”應(yīng)為“草芥”，比喻最微小的、無(wú)價(jià)值的東西。芥，小草。“枉廢心機(jī)”應(yīng)為“枉費(fèi)心機(jī)”，指白白地耗費(fèi)心思。費(fèi)，耗費(fèi)。 )
3.A[“熏陶”多指好的影響，褒義詞;“熏染”多指壞的影響，貶義詞。根據(jù)語(yǔ)境選用“熏陶”。“隱諱”指有所顧忌而隱瞞不說(shuō)，是動(dòng)詞，可以帶賓語(yǔ);“隱晦”指(意思)模糊、不明顯，是形容詞，不能帶賓語(yǔ)。“自己的投票決定”是賓語(yǔ)，選用“隱諱”合適。“淡泊”指人不追求名利，多用來(lái)形容心態(tài);“淡薄”是指不濃厚，可以形容云霧等密度小，或感情、興趣等不濃厚。根據(jù)語(yǔ)境選用“淡泊”。]
4.A(A.不厭其煩：不嫌麻煩。本句應(yīng)該用“不勝其煩”。B.瞻前顧后：形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎，也形容顧慮太多，猶豫不決。C.大方之家：見識(shí)廣博、學(xué)問(wèn)深厚的人。D.管中窺豹：比喻只見到事物的一小部分。有時(shí)跟“可見一斑”連用，比喻從觀察到的部分可以推測(cè)全貌。)
5.A(B.兩面對(duì)一面。“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志”，“進(jìn)步”是標(biāo)志，“否”則不是標(biāo)志。C.“遏制”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng)。“問(wèn)題”后加“的出現(xiàn)”。D.不合邏輯，強(qiáng)加因果，去掉“因此”。)
6.D(這是農(nóng)民工就業(yè)難成為社會(huì)問(wèn)題的深層次原因。)
7.A(若“摒棄應(yīng)急性的就業(yè)援助政策”，農(nóng)民工現(xiàn)在的處境會(huì)更艱難，并且這也不屬于“具體措施”。)8.B(“改善國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，增加外部需求”不具有可操作性，且不是根本措施。)
9.B(兇：年歲收成不好。)
10.D(D.兩項(xiàng)均為連詞，來(lái)。A.則，副詞，就/連詞，那么。B.而，連詞，表承接關(guān)系/連詞，表修飾關(guān)系。C.與，介詞，跟/動(dòng)詞，結(jié)交、親附。)
11.A(①②表現(xiàn)邵寶不結(jié)交寧王宸濠，④表現(xiàn)邵寶不結(jié)交劉瑾，都表現(xiàn)了邵寶性格耿直，不結(jié)交權(quán) 貴。③邵寶擔(dān)心開礦產(chǎn)生變故，⑤劉瑾想要邵寶彈劾官員，⑥邵寶被彈劾辭官，此三句均不符題。)
12.C(邵寶回家奉養(yǎng)的是母親，而不是“父母”。因?yàn)樗?ldquo;三歲而孤”，三歲時(shí)父親就去世了。)
13.(1)邵寶頒布法令，不下葬去世的父母親的讀書人不能夠參加科舉考試，在這種情況下相繼把父母親下葬的有上千人。(得：能夠。與：參加。于是：在這種情況下。“士不葬親者”為定語(yǔ)后置。)
(2)不久上奏章請(qǐng)求回家奉養(yǎng)老母親，于是皇帝授予他南京禮部尚書的職務(wù)，邵寶兩次上奏章辭去職務(wù)。(尋：不久。疏：上疏，上奏章。拜：授予官職。)
(3)邵寶剛十歲時(shí)，母親生病，邵寶寫文章祭告上天，希望減去自己的壽命來(lái)延長(zhǎng)母親的壽命。(甫：剛剛。為：寫作。年：壽命。)
參考譯文：
邵寶，字國(guó)賢，無(wú)錫人。十九歲時(shí)，在江浦莊日永處學(xué)習(xí)。明憲宗成化二十年考中進(jìn)士，授官許州知州。每月初一，邵寶在學(xué)宮召集眾生員，宣講明辨義利公私的道理。巫師說(shuō)有人在地里挖出龍骨會(huì)帶來(lái)禍福，邵寶叫人拿來(lái)龍骨，在庭堂當(dāng)場(chǎng)毀掉，杖打巫師，然后趕走了他。邵寶親自督促老百姓耕種紡織，仿照朱子社倉(cāng)，設(shè)立積散法，實(shí)行計(jì)口澆田法，來(lái)防備出現(xiàn)饑荒。
明孝宗弘治七年，邵寶進(jìn)朝廷擔(dān)任戶部員外郎，歷任郎中，升任江西提學(xué)副使。在白鹿書院修建校舍，來(lái)安置在里面學(xué)習(xí)的人。江西民間喜歡聽信陰陽(yáng)家的話，有的人父母去世幾十年都不下葬。邵寶頒布法令，不下葬去世的父母親的讀書人不能夠參加科舉考試，在這種情況下相繼把父母親下葬的有上千人。寧王宸濠向邵寶索取詩(shī)文，邵寶嚴(yán)正拒絕了。后來(lái)宸濠反叛兵敗被誅，有關(guān)官員經(jīng)過(guò)調(diào)查，唯獨(dú)沒有邵寶送給宸濠的手跡。邵寶升任右布政使。與鎮(zhèn)守太監(jiān)察看處州的銀礦，邵寶說(shuō)：“耗費(fèi)多收獲少，勞民傷財(cái)，恐怕會(huì)產(chǎn)生變故。”最終上奏章停止了這件事。晉升湖廣布政使。
明武宗正德四年，邵寶被提升為右副都御史，總管監(jiān)督水路運(yùn)輸。太監(jiān)劉瑾獨(dú)攬朝政，邵寶到了京城，完 全不跟劉瑾來(lái)往。劉瑾不滿原水運(yùn)長(zhǎng)官平江伯陳熊，想讓邵寶彈劾他，于是派遣幾名校尉在左順門攔住邵寶，說(shuō)嚇人的話恐嚇邵寶說(shuō)：“將要逮捕你。”張纟采、曹元從皇宮出來(lái)，告訴邵寶說(shuō)：“你只管彈劾平江伯，以后就沒有禍患了。”邵寶說(shuō)：“平江伯是功臣的后人，管理水運(yùn)不久，沒有大的過(guò)錯(cuò)，我不知道彈劾什么。”張、曹兩人無(wú)話可說(shuō)，走了。過(guò)了三天，給事中彈劾陳熊以及邵寶，強(qiáng)制他們辭官離開。
劉瑾被處死，邵寶被起用，任貴州巡撫，不久調(diào)任戶部右侍郎，晉升左侍郎。命他兼任左僉都御史，負(fù)責(zé)處理糧食運(yùn)輸事務(wù)。不久上奏章請(qǐng)求回家奉養(yǎng)老母親，于是皇帝授予他南京禮部尚書的職務(wù)，邵寶兩次上奏章辭去職務(wù)。明世宗即位，又要起用邵寶擔(dān)任以前的官職，邵寶又因?yàn)槟赣H年老懇切推辭?；实蹨?zhǔn)許了，命有關(guān)官員按照禮節(jié)對(duì)他看望慰問(wèn)。
邵寶三歲父親就去世，奉養(yǎng)母親過(guò)氏非常孝順。邵寶剛十歲時(shí)，母親生病，邵寶寫文章祭告上天，希望減去自己的壽命來(lái)延長(zhǎng)母親的壽命。等到回家奉養(yǎng)老母親，自己生病，左手麻痹，依然早晚侍奉在母親旁邊不松懈。邵寶被李東陽(yáng)賞識(shí)，寫作的詩(shī)文典范莊重平和高雅，把李東陽(yáng)作為榜樣。博覽群書，有心得就寫在竹片上，取程頤的“今天探究一種事物，明天探究一種事物”的意思，命名為“日格子”。
14.(1)不能換成“對(duì)”或其他詞。用“敵”字不僅突出了“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對(duì)”或其他詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。
(2)在藝術(shù)手法上，三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。(從其他角度如擬人手法回答，言之成理也可。)
15.(1)佳木秀而繁陰 水落而石出者 (2)揮手自茲去 蕭蕭班馬鳴 (3)不以物喜 居廟堂之高則憂其民 (4)壯士一去兮不復(fù)還 復(fù)為慷慨羽聲
16.①突顯傳主“登山家”和“詩(shī)人”的雙重身份;②隱喻一個(gè)身處巔峰狀態(tài)的成功商人，依然葆有對(duì)人生充滿詩(shī)意的理解;③題目將傳主的名字放到前面，醒目、新穎、雅致，能吸引讀者的關(guān)注。
17.①詩(shī)人的感性：因?yàn)橐患碌臏嘏?，可以成就一樁?gòu)買冰島土地的生意;獲取事業(yè)上的巨大成功之后依然感覺孤獨(dú);無(wú)可救藥地愛上自己所屬的時(shí)代的詩(shī)歌。②商人的理性：購(gòu)買冰島也有十分實(shí)際具體的投資計(jì)劃，也有后備的補(bǔ)充計(jì)劃;對(duì)待財(cái)富的態(tài)度，他認(rèn)為財(cái)富是很虛幻的東西，只有用在需要的地方才是有價(jià)值的。③登山家的堅(jiān)毅：成功完成“7+2”;堅(jiān)韌地從一貧如洗成為時(shí)代巨富;堅(jiān)持自己的熱愛——寫詩(shī)。
18.人物通訊通過(guò)寫人物的言行和事跡，反映出人物的思想，只有讓人物自己說(shuō)話，才顯得更加真實(shí)可信，讀來(lái)有一種親切感。另外，本文引用人物的詩(shī)句增加了文采，呼應(yīng)了標(biāo)題中的“山頂?shù)脑?shī)意”，同時(shí)這些詩(shī)句對(duì)人物的品格及其形象的塑造起了一種襯托作用。
19.①不向命運(yùn)屈服，要從苦難中汲取無(wú)限的力量。如，冰島投資痛苦經(jīng)歷。②感恩回報(bào)，無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)。如，購(gòu)買冰島起因——一件毛衣。③堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)地追求理想。如，登山、寫詩(shī)。④要有正確的財(cái)富觀，有社會(huì)責(zé)任感。如“財(cái)富是一個(gè)很虛幻的東西，所以財(cái)富不必看重它，還給社會(huì)的財(cái)富，才是你自己的”。
20.大人們剝奪了孩子們玩的權(quán)利，孩子感到“玩無(wú)趣”，當(dāng)前教育現(xiàn)狀堪憂。
21.巴西世界杯開賽時(shí)間確定，中國(guó)球迷仍需熬夜觀看
22.為節(jié)約用度而合伙做某事。(本題將壓縮語(yǔ)段與新詞理解結(jié)合起來(lái)考查。推敲材料中帶有“拼”的例子，可以看出：“拼”的目的是省錢，“拼”的方法是幾個(gè)人合伙做某事。)
23.思路點(diǎn)撥：這道作文題主要是考查同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，對(duì)材料所蘊(yùn)含觀點(diǎn)的提煉，對(duì)生活的觀察和理解。既可以按要求續(xù)寫，也可在忠實(shí)材料原意的前提下另起爐灶。續(xù)寫可以忠實(shí)原有的材料，合理想象，形成完整的故事情節(jié)。寓意方面，一方面可以充分考慮“綠太陽(yáng)”的象征意義，從“綠”著眼，圍繞綠 色家園、綠色食品、保護(hù)環(huán)境等這些具有時(shí)代特色、與生活密切相關(guān)的內(nèi)容展開寫作，也可從更深的層次圍繞希望、和平、生命力等來(lái)寫作。另一方面，從小海畫綠太陽(yáng)這一“超常思維”來(lái)看，材料體現(xiàn)出“創(chuàng)新”這一時(shí)代性主題，大家可以圍繞這一主題選材組文。
例文：
太陽(yáng)的顏色
小海從幼兒園就開始學(xué)畫，他每個(gè)周末都要到離家很遠(yuǎn)的老師家去學(xué)習(xí)。兩年來(lái)，每周都是如此，爸爸騎一輛自行車把小海放在后座上，小海的臉就靠在爸爸的后背上，他覺得很溫暖。他最幸福的時(shí)光就是在爸爸每個(gè)周末載他到老 師家去的那條小路上。
記得有一年冬天，天氣冷得厲害，爸爸依舊把小海放在車后載著小海到老師家去。一路上，小海冷得發(fā)抖，拼命地叫著嚷著喊冷，可爸爸從頭到尾沒有說(shuō)一句話。小海很奇怪爸爸為什么沒有責(zé)怪他，也沒有安慰他，而是一句話也不說(shuō)。
小海一直都想問(wèn)爸爸這個(gè)問(wèn)題，可是已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)了。因?yàn)樾『５陌职謰寢岆x婚了，明天爸爸就要帶著小保姆也就是現(xiàn)在的未婚妻離開這個(gè)家了。小海很難過(guò)，一個(gè)勁地在畫紙上畫著太陽(yáng)，綠太陽(yáng)，因?yàn)閶寢屨f(shuō)太陽(yáng)是綠色的，雖然小云阿姨也就是他的“后媽”說(shuō)太陽(yáng)是紅色的，但是小海討厭小云阿姨。他認(rèn)為媽媽說(shuō)的才是對(duì)的。畫著畫著，抬頭看看日歷，發(fā)現(xiàn)今天是禮拜六，也就是小海學(xué)畫的日子，看來(lái)今天是去不了了，他悶悶地想。
爸爸輕輕地走到小海身邊，對(duì)他說(shuō):“小海，今天是你學(xué)畫的日子，爸爸送你去吧。”小海心里想，哼，難道他想對(duì)我做最后一次的感情施舍嗎我才不稀罕呢!但是小海又是多么渴望和爸爸再走一次那條小路啊。“施舍就施舍吧，我接受了。”小海心里想著，就隨爸爸出了門。
路上，陽(yáng)光照著兩個(gè)人，投射出兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，仿佛四個(gè)不認(rèn)識(shí)的靈魂。爸爸開口問(wèn)道:“你恨爸爸嗎”
一陣沉默。
“我知道你恨我，但是……你還記得嗎，去年冬天我送你去學(xué)畫的路上，你冷，鬧得厲害，可我一句話也沒說(shuō)。知道為什么嗎”爸爸問(wèn)，小海猛地一抬頭，他當(dāng)然想知道。
“我當(dāng)時(shí)什么也沒有說(shuō)，我知道你冷，但爸爸也冷，我也是人，也有喜怒哀樂(lè)，我不開心的時(shí)候向誰(shuí)說(shuō)呢你媽媽，她不會(huì)聽，她只關(guān)心她的麻將、她的股票……而我，和她根本無(wú)法溝通…… 我現(xiàn)在已經(jīng)找到了能夠和我分擔(dān)一切的人了，爸爸知道對(duì)不起你，可是……”
第二天早上起來(lái)，爸爸已經(jīng)走了，小海看著窗外剛剛升起的太陽(yáng)，仿佛明白了什么。他走到桌前，把紅筆拿了出來(lái)，慢慢地把綠太陽(yáng)改成了紅色。
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