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韓愈《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

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韓愈《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  韓愈《師說(shuō)》為論說(shuō)文,提出了以“道”為師,表現(xiàn)了他不顧流俗,銳意改革世風(fēng)的進(jìn)取精神,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的韓愈《師說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。

  韓愈《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目的】

  1、正確認(rèn)識(shí)文章中“尊師”“重道”的觀點(diǎn)。

  2、積累“傳”“師”“從”等多義詞用法以及部分名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

  3、鑒賞本文運(yùn)用正反對(duì)比論證、反復(fù)論證加強(qiáng)說(shuō)服力的寫(xiě)法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正確把握“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”中“師”與“道”的內(nèi)涵。

  2、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從“傳道”的高度去認(rèn)識(shí)韓愈反對(duì)流俗見(jiàn)解的巨大勇氣和斗爭(zhēng)精神。

  【教學(xué)課時(shí)】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)方法】

  點(diǎn)撥法、討論法、探究法

  第一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  解題,感知全文,解讀第一段。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  1、先秦散文──漢魏晉散文──唐代散文

  2、單元提示,唐代散文三種形式:說(shuō)、賦、疏、傳

  二、文本感知

  1、解題(板書(shū)課題): 師說(shuō)(談?wù)剰膸煹牡览?。說(shuō),一種文體。)

  2、作者(投影顯示)

  ①韓愈,字退之,祖籍河北昌黎,世稱“韓昌黎”。唐宋八大家之首。

 ?、诠盼倪\(yùn)動(dòng),文章要像先秦兩漢那樣言之有物,要闡發(fā)孔孟之道,反對(duì)六朝以來(lái)單純追求形式美,內(nèi)容貧乏的駢麗文章; “言貴創(chuàng)新,詞必己出”“唯陳言之務(wù)去”。經(jīng)過(guò)韓、柳等人的努力,終于把文體從六朝以來(lái)的浮艷的駢體文中解放出來(lái),奠定了唐宋散文的基礎(chǔ)。

  3、誦讀指導(dǎo)(音頻播放)

 ?、僖纛l聽(tīng)讀一遍,展示注音,學(xué)生標(biāo)注字音,重點(diǎn)詞。②學(xué)生自讀一遍,注意節(jié)奏。③指明一學(xué)生讀一遍。糾正字音。

  4、解讀第一段

  ①學(xué)生結(jié)合注解自學(xué)第一段,找出難解文言詞句

  ②教師討論糾正詞義、句意。

  三、背誦指導(dǎo)

  1、梳理第一段結(jié)構(gòu)

  〖板書(shū)〗 ┌傳道受業(yè)解惑┐

  ┌必要性“古之學(xué)者必有師”│(因果論證)│

  闡述從師的道理│ (為什么) └否則惑之不解┘

  (中心論點(diǎn)) └擇師標(biāo)準(zhǔn)“道之所存,師之所存”

  (怎么樣)(以什么人為師)

  2、學(xué)生背誦5分鐘。

  3、學(xué)生自查,默寫(xiě),自我檢查。

  四、課后作業(yè)

  1、完成課后2、3題

  2、第二教材前7道題

  第二課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  積累文言詞,解讀并背誦第二段。

  【教學(xué)流程】

  一、檢測(cè)導(dǎo)入

  1、學(xué)生齊背第一段

  2、檢查講解課后二、三題

  3、提問(wèn):韓愈的文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)

  二、研讀課文

  1、齊讀第二段

  2、文本研讀

 ?、賹W(xué)生結(jié)合課后注解翻譯,明確重點(diǎn)文言詞句。

  ②一小組翻譯并指出重點(diǎn)詞,組內(nèi)其他學(xué)生隨機(jī)補(bǔ)充

  ③師生共同完成對(duì)本段文言詞的積累整理

  3、背誦指導(dǎo)

  ①梳理結(jié)構(gòu) 結(jié)果

  ┌今昔對(duì)比 圣益圣,愚益愚(錯(cuò)誤態(tài)度)

  批判不從師的壞風(fēng)氣│父子對(duì)比 小學(xué)而大遺 (錯(cuò)誤認(rèn)識(shí))

  └貴賤對(duì)比 其智反不能及 (錯(cuò)誤行為)

 ?、谛〗Y(jié)方法(對(duì)比論證、反面論證)

  本段根據(jù)第一段的論述,批判上層“士大夫之族”,從批判反面現(xiàn)象中闡發(fā)第一段提出的論點(diǎn)。

  在這段里,作者運(yùn)用三個(gè)事實(shí)對(duì)比,一個(gè)比一個(gè)深刻地批判了“今之眾人”、“士大夫之族”、“君子”。

  本段中有哪些句子與第一段中的文句前后呼應(yīng)?

  “古之圣人……” ──“古之學(xué)者必有師”

  “彼童子之師……”──“傳道受業(yè)解惑”

  “位卑則足羞……”──“無(wú)貴無(wú)踐,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少……”

 ?、鄹鶕?jù)結(jié)構(gòu)背誦本段(5分鐘)

 ?、軐W(xué)生默寫(xiě)并自查

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