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高中語文《蘇武傳》優(yōu)質教案

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高中語文《蘇武傳》優(yōu)質教案

  《蘇武傳》選自人民教育出版社普通高中課程標準實驗教課書語文教材,下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《蘇武傳》優(yōu)質教案,希望對你有幫助。

  高中語文《蘇武傳》教案

  教學目標

  1、知識與能力:掌握和積累常見文言實詞、虛詞及文言句式,培養(yǎng)正確分析文言文內容及準確概括文中觀點的能力。

  2、過程和方法:了解作者尊重史實的態(tài)度和對蘇武的贊美之情,體會文章簡潔整飭的語言、生動入微的細節(jié)和對比手法的作用。

  3、情感態(tài)度和價值觀:學習傳主的堅強意志、愛國精神與不屈信念,品味文中體現的史學價值和文學審美價值。

  在教學方法上,以學生為主體,力圖體現新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。安排三課時,借助多媒體。

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  孔子云:“歲寒,然后知松柏之后凋也”。的確,艱難困苦中最能見出一個人的品性,滄海橫流中方顯出一個英雄的本色。面對人生窮途危難是卑躬屈膝還是傲骨在腰,這是一個涉及心靈的選擇。在這樣的選擇前,志士仁人為我們樹立了光輝的榜樣。今天,就讓我們心懷虔誠走近一位古人,他就是大漢蘇武。 (多媒體顯示課題《蘇武傳》,教師解說《蘇武傳》與《左傳》中“傳”)

  二、整體感知

  1、學生串讀課文,串讀過程中正音、把握節(jié)奏。(10段由10個學生來讀,其余學生聽讀,注意是否正確,如果有誤在讀完一段后及時糾正)

  2、學生參考課下注釋(注釋很詳細)自讀并翻譯,確認重點詞義、句式,教師明確(多媒體顯示)

  (一)句式積累

  漢天子,我丈人行也 (判斷)

  單于益驕,非漢所望也 (判斷)

  緱王者,昆邪王姊子也 (判斷)

  見犯乃死,重負國 (被動)

  緱王等皆死,虞常生得 (被動)

  持節(jié)送匈奴使留在漢者 (定語后置)

  即謀單于,何以復加? (賓語前置)

  何以女為見? (賓語前置)

  為降虜于蠻夷 (介賓后置)

  單于子弟發(fā)兵與(之)戰(zhàn) (省略句式)

  “讀書切戒在慌忙,涵詠工夫興味長。”教師引導學生沉下心閱讀文字,親近文字,為后面的解讀鋪墊。積累句式要善于抓住特殊句式的形式標志來準確判斷,善于在學習中歸類。

  (二)詞類活用

  單于壯其節(jié) (意動)

  盡歸漢使路充國等 (使動)

  欲因此時降武 (使動)

  其一人夜亡 (名作狀)

  為什么“壯”是意動?“歸”“降”是使動?“夜”是作狀語?推演出一般規(guī)律并聯系已經學過的句子來佐證。

  (三)古今異義

  且陛下春秋高(年紀)

  漢亦留之以相當(相抵押)

  皆為陛下所成就(栽培、提拔)

  漢天子,我丈人行也(對老人、長輩的尊稱)

  欲因此時降武 (“因”,趁機;“此”,這)

  武等實在(“實”,確實;“在”,存在)

  3、思考:課文記敘了蘇武的哪幾件事情?表現了蘇武的什么品性?

  明確:課文先后記敘了蘇武的兩次自刎、兩次反勸降和北海牧羊幾件事,表現了蘇武堅定的信念、始終不渝的愛國精神,表現了蘇武富貴不淫、威武不屈、貧賤不移的大丈夫氣節(jié)。

  第二課時

  一、激情導入

  蘇武以氣節(jié)而光照千秋。兩千多年來,他砥礪著無數仁人蹈死不顧,寧為玉碎,不為瓦全!將不屈之信念、不朽之愛國精神大旗高高標舉,獵獵作響于歷史的時空。本節(jié)課,我們將進一步體會蘇武的錚錚鐵骨、拳拳愛國心以及作者如何用高超的手法來體現他的這種精神氣節(jié)。請大家合作探究,細心研習課文。

  二、分組討論,研讀文本

  全班分為三大組,每組探討一個問題。

  第一大組:用短語形式給每個自然段擬小標題,在此基礎上理出文章思路。

  第二大組:比較衛(wèi)律、李陵勸降的章節(jié),并體會文章對比藝術手法的作用。

  第三大組:思量細節(jié)描寫的作用并想想蘇武先欲自殺后設法存活是否矛盾。

  明確:第一大組:小標題 ①武至匈奴,單于受贈

 ?、诰椡踔\反,張勝知之 ③謀反未果,欲殺漢使 ④舍生取義,匈奴急醫(yī)

 ?、菪l(wèi)律勸降,蘇武不屈 ⑥北海牧羊,貧賤不移 ⑦李陵勸降,巋然不動

  ⑧李陵再勸,忠誠如一 ⑨漢匈和親,請還蘇武 ⑩艱險盡嘗,發(fā)白歸漢

  文章思路:本文是人物傳記,以時間為經、事跡為緯,可分為三部分,依次為出使匈奴、被困北地、發(fā)白歸漢,生動刻畫了一個愛國志士的光輝形象。

  第二大組:衛(wèi)律勸降,語言直露,驚心動魄。首先以劍斬虞常和“相坐”的罪名脅迫蘇武。而蘇武很沉穩(wěn)地進行了針鋒相對的回擊:“本無謀,又非親屬,何謂相坐?”維護了國家的聲譽,并且在衛(wèi)律“舉劍擬之”時巍然不動。衛(wèi)律見威脅無效,轉以榮華富貴利誘蘇武。蘇武卻趁此機會反守為攻,力斥衛(wèi)律叛國降敵的可恥,宣揚國家力量的強大。酣暢淋漓!既使衛(wèi)律折服,也使匈奴不敢輕易加害于他。

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