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高中語(yǔ)文《說(shuō)數(shù)》優(yōu)秀教案

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高中語(yǔ)文《說(shuō)數(shù)》優(yōu)秀教案

  高中語(yǔ)文課文《說(shuō)數(shù)》是沈致遠(yuǎn)較早的一篇科學(xué)散文,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《說(shuō)數(shù)》優(yōu)秀教案,希望對(duì)你有幫助。

  高中語(yǔ)文《說(shuō)數(shù)》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握說(shuō)明文的文體特點(diǎn)——準(zhǔn)確、生動(dòng)

  2、培養(yǎng)科學(xué)精神

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、 學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說(shuō)得具體生動(dòng)的技巧

  2、 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)美

  教學(xué)方法:

  討論游戲法

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  下面是則真實(shí)故事,乾隆五十年舉行“千叟宴”,有3900多位老人參加,其中最老的一位多大年紀(jì)?芽有副數(shù)學(xué)對(duì)聯(lián)請(qǐng)你運(yùn)算,“花甲重逢,還加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋。”

  60年為一“花甲”,杜甫詩(shī)句“人生七十古來(lái)稀”,上聯(lián)可列算式為:

  60×2+3×7=141;下聯(lián)列式為:70×2+1=141。這位老壽星竟有141歲?

  ——誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味?數(shù)字天地充滿了詩(shī)情畫(huà)意,有待我們?nèi)グl(fā)掘。

  二、整體把握

  三、體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)美

  (采用搶答的形式,從文中摘錄出8道問(wèn)題,主要圍繞說(shuō)明文體的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。)

  是非大考場(chǎng):

  1、自然數(shù)的實(shí)物原型是十個(gè)手指。(自然數(shù)的實(shí)物原型可能是十個(gè)手指。)

  2、負(fù)數(shù)概念的形成與人類早期的商業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)。(負(fù)數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)。)

  明確:注意修飾限定詞的功用

  “可能”與“恐怕”都是作者一種合理性的猜測(cè),并非已經(jīng)有了科學(xué)的依據(jù),所以“可能”與“恐怕”不可以刪去,唯有如此,才能體現(xiàn)作者用語(yǔ)的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。

  3、虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象出來(lái)的,并沒(méi)有實(shí)際的原型。

  4、整數(shù)、分?jǐn)?shù)填滿了整個(gè)實(shí)數(shù)軸。

  明確:注意信息提煉的完整性(不能以偏概全)

  5、整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零(概念有交叉)

  6、(實(shí)數(shù)范圍內(nèi))無(wú)法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)稱為無(wú)理數(shù)(概念限定范圍不明)

  明確:注意概念表述的明確性

  7、圓周率是無(wú)理數(shù),無(wú)理數(shù)就是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。(圓周率是無(wú)限不循環(huán)小數(shù);像圓周率那樣的數(shù)是無(wú)理數(shù)——可以順推。)

  8、所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù),因而所有小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)。(不可逆推)

  明確:注意邏輯推導(dǎo)的合理性

  四、討論

  1、說(shuō)明順序研究

  (1)、說(shuō)明文的順序一般有幾種?

  明確:時(shí)間順序;空間順序;邏輯順序。

  (2)、本文是什么順序? 有何好處?

  明確:邏輯順序。(從易到難,從少到多,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜)

  符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,符合一般讀者的科學(xué)水平。

  科 學(xué) 小 品

  準(zhǔn)確 生動(dòng)

  2、體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)美:

  (1)、從文中摘錄出你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。

  明確:

  (一)、多種說(shuō)明方法的運(yùn)用:

  舉例子: 如 用圓周率來(lái)說(shuō)明無(wú)理數(shù)的特點(diǎn) —“包含著無(wú)限的信息”

  作比較: 北京圖書(shū)館的藏書(shū)和圓周率比較,說(shuō)明圓周率包含無(wú)限信息.

  引用:文中引用兩首小詩(shī).

  (二)、多種表達(dá)方式:

  描寫(xiě): 加入了分?jǐn)?shù)和無(wú)理數(shù)以后,數(shù)學(xué)王國(guó)更擴(kuò)大了,在零這位國(guó)王兩邊雁翅般排開(kāi)的陣容就更加威武雄壯了.

  抒情: 誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味?數(shù)學(xué)天地充滿了詩(shī)情畫(huà)意,有待我們?nèi)グl(fā)掘.

  (三)、品味語(yǔ)言

  1)運(yùn)用: 比喻 擬人等修辭手法

  例如:負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開(kāi),零居中央,頗有王者氣象.

  2)化用: 道是無(wú)理卻有情

  (劉禹錫) 道是無(wú)晴卻有晴

  此率綿綿無(wú)絕期

  (白居易) 此恨綿綿無(wú)絕期

  3)引用: 文中引用兩首小詩(shī).前者用詩(shī)來(lái)詠圓周率,既貼切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特點(diǎn),又贊揚(yáng)了像零一樣雖然清貧卻樂(lè)于助人的人.

  五、作業(yè)

  1、數(shù)由自然數(shù)發(fā)展到復(fù)數(shù)說(shuō)明了什么問(wèn)題?(討論)(從原文找)

  2、篩選信息,回答下列問(wèn)題:

  本文段的說(shuō)明對(duì)象是 ,說(shuō)明內(nèi)容是 。

  3.劃出文段中你認(rèn)為重要的修飾限定詞,體會(huì)它的功用。

  4.總結(jié)文段中運(yùn)用了哪些修辭方法,并分析其效果。
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