《觸龍說(shuō)趙太后》是西漢劉向著作中《戰(zhàn)國(guó)策》中的一篇經(jīng)典故事，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的《觸龍說(shuō)趙太后》優(yōu)秀教案，希望對(duì)你有幫助。

　　《觸龍說(shuō)趙太后》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解本文委婉曲折、層層深入、縱橫捭闔的論說(shuō)技巧。

　　2、學(xué)習(xí)本文通俗生動(dòng)的人物語(yǔ)言和細(xì)致入微的人物行動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)。

　　3、歸納本文文言知識(shí)點(diǎn)。

　　4、認(rèn)識(shí)凡事應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，以國(guó)家利益為重的道理。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、文中難解詞句質(zhì)疑，師生共同解難。

　　2、精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)和游說(shuō)技巧。

　　課時(shí)安排

　　安排二課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　我國(guó)古代著名學(xué)者劉勰在《文心雕龍》中曾高度評(píng)價(jià)口才的作用：“一言之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”“舌頭”真有這么大的作用嗎?讓我們看看《戰(zhàn)國(guó)策》里的觸龍是如何運(yùn)用他的三寸不爛之舌說(shuō)服趙太后，換來(lái)齊國(guó)救援之師的吧。

　　二、簡(jiǎn)介趙太后

　　趙太后是赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國(guó)策•齊策》里，有一段“趙威后問(wèn)齊使”的佳話：道出了“茍無(wú)歲，何有民?茍無(wú)民，何有君”的千古名言。

　　三、介紹背景

　　公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因他年幼，故四趙太后執(zhí)政。新老交替，又加太后新政，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門(mén)面，但國(guó)勢(shì)大不如前。秦國(guó)認(rèn)為有機(jī)可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻下趙國(guó)的三座城池，趙國(guó)危在旦夕，不得不向齊國(guó)求救兵，

　　四、指導(dǎo)自讀

　　(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意斷句

　　游說(shuō)( )唾沫( )強(qiáng)諫( )有郄( )恃粥( )

　　耆食( )老媼( )接踵( )膏腴( ) (二)誦讀指導(dǎo)

　　第一自然段的誦讀：本段為敘述語(yǔ)氣，要讀得平緩、清晰。“趙太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀。要將趙太后的蠻橫無(wú)禮讀出來(lái)。(指名一學(xué)生讀，教師作指正，然后學(xué)生齊讀)

　　第二自然段(齊讀課文)誦讀指導(dǎo)：

　　1、后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來(lái)。

　　2、觸龍是在太后與大臣僵持不下時(shí)出場(chǎng)的。他的有意識(shí)的蒼老，他的機(jī)智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語(yǔ)之中，讀時(shí)要注意。

　　3.“日/食飲/得無(wú)衰乎?”句一要讀出關(guān)切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。(教師范讀，學(xué)生齊讀)

　　第三自然段(讓一名朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀，然后作指導(dǎo))誦讀指導(dǎo)：

　　1、愿令/得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒(méi)死以聞!”句“令”后略作停頓。“沒(méi)死以聞”要讀得堅(jiān)定可信。

　　2、丈夫亦愛(ài)憐其少子乎?”要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣中得關(guān)切之情。

　　3、豈非/計(jì)久長(zhǎng)/有子孫相繼為王也哉?”句較長(zhǎng)，一要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，二要在“非”“計(jì)久長(zhǎng)”后略作停頓。

　　4、段中觸龍與趙太后得對(duì)話已很投機(jī)。左師公疼愛(ài)小兒子“沒(méi)死以聞”的懇切;太后對(duì)“愛(ài)子”話題的興趣均溢于言表。因此，太后之言“婦人異甚”“君過(guò)矣”要讀得心平氣和，“然”更要讀得心悅誠(chéng)服。(學(xué)生齊讀，男女聲分角色讀)

　　第四自然段 誦讀指導(dǎo)

　　本段中觸龍單刀直入，侃侃而談;趙太后怒氣全無(wú)，心悅誠(chéng)服，讀時(shí)要把握好此點(diǎn)。

　　(三)再讀課文，疏通文意

　　(學(xué)生齊讀課文后用10～15分鐘時(shí)間結(jié)合課文下面注釋疏通文意)

　　五、布置作業(yè)

　　1、對(duì)照注釋，翻譯課文。

　　2、熟讀課文，體會(huì)游說(shuō)的巧妙。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、檢查作業(yè)(學(xué)生讀課文)。

　　二、師生一同對(duì)照注釋，串釋課文。

　　1、中的敬詞、謙詞、委婉說(shuō)法等。

　　尊稱：子、君、足下、執(zhí)事、子大夫、媼、令尊、令母、令堂……

　　謙稱：寡人、老臣、仆、愚、賤息、賤妾……

　　委婉說(shuō)法：填溝壑、山陵崩

　　2、文言實(shí)詞

　　.質(zhì)

　　永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章 《捕蛇者說(shuō)》 質(zhì)地、底子

　　必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出 《戰(zhàn)國(guó)策•觸龍說(shuō)趙太后》 人質(zhì)

　　今張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚 《史記•屈原列傳》 “質(zhì)”通“贄”為古代初次拜見(jiàn)長(zhǎng)輩得禮物

　　君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪 《史記•廉頗藺相如列傳》 腰斬時(shí)用得砧墊

　　余立侍左右，援疑質(zhì)理 《送東陽(yáng)馬生序》 詢問(wèn)、質(zhì)疑

　　2及

　　及返，市罷 《韓非子•鄭人買(mǎi)履》 到……時(shí)候

　　愿及未填溝壑而托之 《戰(zhàn)國(guó)策•觸龍說(shuō)趙太后》 趁

　　自以為能不及孫臏 《史記•孫子列傳》 比得上

　　田忌信然之，與王及諸公子逐射千金 《史記•孫子列傳》 表并列，和

　　甚

　　夜半雪愈甚 《資治通鑒•李?lèi)逖┮谷氩讨荨?大

　　不若長(zhǎng)安君之甚 《戰(zhàn)國(guó)策•觸龍說(shuō)趙太后》 厲害

　　由此觀之，王之蔽甚矣 《戰(zhàn)國(guó)策•鄒忌諷齊王納諫》 嚴(yán)重

　　甚矣，汝之不惠 《列子•愚公移山》 太

　　以為且筮己也，甚恐 《黔之驢》 非常

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