高中語文課文《觸龍說趙太后》賞析
高中語文課文《觸龍說趙太后》賞析
《觸龍說趙太后》是西漢劉向著作中《戰(zhàn)國策》中的一篇經(jīng)典故事，高中語文教材的內(nèi)容，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文課文《觸龍說趙太后》賞析，希望對你有幫助。
高中語文《觸龍說趙太后》
全文可分兩部分。
第一部分(“趙太后新用事──老婦必唾其面”)，交代觸龍說趙太后的背景。趙國面臨“秦急攻”的嚴重局勢，向齊國求援，而齊國提出“必以長安君為質(zhì)”。趙太后出于寵愛幼子，堅決不肯答應(yīng)，并拒絕朝中大臣的進諫，一時形成了僵局。太后當(dāng)眾宣布“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”，這充分表現(xiàn)了她的固執(zhí)任性、蠻橫專斷，而又缺乏政治遠見。大臣的“強諫”與太后的堅拒形成了尖銳矛盾，這個矛盾能否得到解決，直接關(guān)系到國家的安危。觸龍在這種情況下去進諫，顯然是極端重要而又極其困難的。
第二部分(“左師觸龍愿見太后──齊兵乃出”)，記敘觸龍說服趙太后的經(jīng)過，這是全文的重點。又可分為兩層。
第一層，觸龍針對趙太后的心理狀態(tài)采用了一整套“迂回戰(zhàn)術(shù)”，動之以情，喻之以義，終于說服太后。
首先用“緩沖法”。觸龍見到“盛氣而揖之”的趙太后，根本不提“令長安君為質(zhì)”的大事，而是先從敘談生活瑣事入手，自訴“病苦”之情，再問候太后的飲食起居，表示關(guān)心，從而使太后“色少解”。在敘寒溫、談家常之中緩和了緊張氣氛，開始打破了僵持不下的局面，為下一步進諫創(chuàng)造了有利的條件。
其次用“引誘法”。氣氛雖有所緩和，但深談的時機尚未成熟，觸龍仍不直接提長安君的問題，卻提出要為自己的少子舒祺謀個黑衣衛(wèi)士職位的事，這就使太后產(chǎn)生一種錯覺，以為觸龍此行只是為其子求情而來，從而拆除心中的戒備。觸龍還說出“愿及未填溝壑而托之”的哀婉之詞，在“愛子”上引起了太后感情上的共鳴。觸龍正是以自己的愛子之心為誘餌，巧妙地引出太后愛子之情，從而過渡到長安君的問題上來。
再次用“旁擊法”。話題雖然已轉(zhuǎn)到少子(長安君)身上，但還不宜貿(mào)然接觸到長安君當(dāng)“人質(zhì)”的問題，因此觸龍又轉(zhuǎn)彎抹角地把太后的愛女燕后與愛子長安君作一比較，故意強調(diào)太后愛燕后勝過愛長安君。這里采用了旁敲側(cè)擊、避實就虛的方法，表面上大談燕后之事，實際上是借客形主，是借燕后之事提醒太后考慮是否真正做到了比愛燕后更愛長安君。觸龍?zhí)岢隽?ldquo;父母之愛子，則為之計深遠”的標準，并列舉事實證明太后為燕后“計久長”，從而否定太后“(愛燕后)不若長安君之甚”?？梢娪|龍強調(diào)太后為燕后“計久長”不過是作為陪襯，其真實意圖還在于暗示太后為長安君“計短也”，并沒有考慮到要使長安君“有子孫相繼為王”。這樣，就在不肯讓長安君去齊作人質(zhì)的問題上摧垮了太后的抗拒情緒。
高中語文《觸龍說趙太后》故事背景
文章選自《戰(zhàn)國策·趙策四》。公元前265年，趙惠文王死，其子孝成王繼位，年幼，由趙太后攝政。趙太后就是趙威后，趙惠文王的妻子，趙孝成王的母親。當(dāng)時，秦國趁趙國政權(quán)交替之機，大舉攻趙，并已占領(lǐng)趙國三座城市。趙國形勢危急，向齊國求援。齊國一定要趙威后的小兒子長安君為人質(zhì)，才肯出兵。趙威后溺愛長安君，執(zhí)意不肯，致使國家危機日深。觸龍在這種嚴重的形勢下說服了趙威后，讓她的愛子出質(zhì)齊國，解除了趙國的危機。
看了“高中語文課文《觸龍說趙太后》賞析”的人還看了：