很多學(xué)生的閱讀速度慢不是因?yàn)槿狈﹂喿x目標(biāo)，而是來(lái)源于不良的閱讀習(xí)慣。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高一語(yǔ)文閱讀試題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　高一語(yǔ)文閱讀試題(一)

　　電影是一束光。

　　在鄉(xiāng)村的夜晚，這束帶著奇跡的光讓黑暗生動(dòng)起來(lái)，讓貧窮富有起來(lái)，讓寂寞歡騰起來(lái)。

　　有電影的夜晚，孩子們吃飯是潦草的。最怕的是發(fā)電機(jī)突然響起來(lái)，他們會(huì)毫不猶豫地丟下碗筷，搬個(gè)凳子就跑了，嘴角上粘著的飯粒，鼻子上的粘著玉米渣都顧不上擦一下。

　　銀幕前的人越來(lái)越多了，放映員和村干部打著飽嗝出來(lái)了，電影開(kāi)始放映了!

　　是的，電影是一束光。當(dāng)它投射到銀幕上時(shí)，世界也就投射到了銀幕上。

　　人們從電影上知道了村莊之外的另一些村莊，國(guó)家之外的另一些國(guó)家。在另一些村莊里，人們勞作之余可以喝咖啡而不是喝水，在另一些國(guó)家人們慶賀勝利時(shí)就在大街上接吻。當(dāng)然，人們也知道了世界上還有比自己生活得更差的地方，有些地方還有奴隸，有些地方戰(zhàn)火不斷。

　　人們?nèi)褙炞⒂阢y幕，忘了白天曾經(jīng)和鄰居為了一只雞而大吵大罵，忘了家里的糧食可能支不到明天晚上。電影，將人們帶到了一個(gè)夢(mèng)里。

　　孩子們更專注于對(duì)情節(jié)的猜測(cè)?？吹筋^戴貝蕾帽、手夾香煙的女人，他們就嚷起來(lái)：“特務(wù)!”果然那個(gè)女人很快化裝成了特務(wù);緊張的音樂(lè)響起，樹(shù)木一動(dòng)不動(dòng)，他們立刻斷定“鬼子來(lái)了!”果然，隨著幾把刺刀閃現(xiàn)，日本兵貓著腰走向了八路軍躲藏的柴垛……

　　在這些孩子中，有一個(gè)叫小柿子的好奇心最重，他總想弄明白電影是怎么做成的。看一會(huì)兒電影，他就扭頭朝放映機(jī)看去，他不明白那束光和膠片之間有什么關(guān)系，為什么一束光就能帶來(lái)一個(gè)故事。這些故事讓他歡笑，讓他流淚，讓他對(duì)村外的世界充滿了好奇。

　　有一天晚上，電影散了，小柿子沒(méi)有回家，和幾個(gè)小伙伴模仿著電影里的故事，玩打土匪的游戲。他拿著木頭槍，走進(jìn)樹(shù)叢，搜查“土匪”。沒(méi)走幾步，就看到兩個(gè)抱著接吻的人，男的是村里的歐亞，女的是葡萄，他的大姐。他悄悄退了出來(lái)。

　　就在小柿子回到路上時(shí)，看到了他的父母拿著棍棒過(guò)來(lái)了。

　　父母看到了小柿子，問(wèn)他看到大姐葡萄沒(méi)有，看到歐亞沒(méi)有。

　　小柿搖搖頭。小柿子從電影里知道，要是一男一女愿意在一塊兒，一定是他們互相喜歡了。電影里，如果男的是壞人，他抱著女的，女的一定會(huì)打他，叫喊。大姐葡萄沒(méi)有打歐亞，一定是喜歡歐亞的。他不愿意出賣(mài)他們。

　　又一天晚上，他去小河邊捉螢火蟲(chóng)，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女的在哭。他走過(guò)去一看，是大姐葡萄。葡萄不哭了，站起來(lái)，將一根繩子甩到了樹(shù)杈上，掂起腳，打了一個(gè)扣子。

　　小柿子趕忙撲向葡萄。

　　小柿子說(shuō)：“大姐，你可以叫歐亞帶你走啊，走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

　　小柿子又說(shuō)：“電影里都是這樣的，家里不同意男的和女的在一塊兒，就可以去遠(yuǎn)方。”

　　葡萄把他緊緊地樓在胸前。葡萄說(shuō)：“小弟，你真聰明。”

　　……

　　多年以后，上高中的小柿子正為一筆學(xué)費(fèi)發(fā)愁時(shí)，葡萄和歐亞帶著孩子來(lái)了，葡萄給了小柿子一筆錢(qián)，對(duì)孩子說(shuō)：“你喜歡看電影，叫小舅帶你去吧。”小柿子對(duì)孩子說(shuō)：“走，小舅帶你去看電影。”

　　后來(lái)，小柿子進(jìn)了電影學(xué)院，有機(jī)會(huì)了解了電影制作的一些程序。

　　“電影是什么?”幾乎每一位老師都在首次開(kāi)講時(shí)進(jìn)行這樣的設(shè)問(wèn)，然后從所授專業(yè)的角度給出大同小異的答案。

　　電影是什么呢?

　　窗簾拉上，書(shū)寫(xiě)板上方垂下了銀幕，教室進(jìn)入了黑暗。

　　電影是一束光。小柿子在心里說(shuō)。

　　(選自《2012年中國(guó)年度小小說(shuō)》有刪改)

　　13、下列對(duì)文章的理解分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)

　　A、文中所描繪的環(huán)境是一個(gè)相對(duì)較為閉塞的早期的鄉(xiāng)村，這里的人們思想愚昧落后，對(duì)外面的世界沒(méi)有多少感知。

　　B、本文通過(guò)對(duì)小柿子和他姐姐葡萄的刻畫(huà)，表達(dá)了人應(yīng)解放思想，敢于追求夢(mèng)想，才能擺脫困境，實(shí)現(xiàn)理想的觀點(diǎn)。

　　C、文中人們?nèi)褙炞⒂阢y幕，孩子們更專注于對(duì)情節(jié)的猜測(cè)等場(chǎng)景，表明了村里人們生活的單調(diào)和對(duì)外面世界的向往。

　　D、本文采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等手法刻畫(huà)人物形象，將小柿子姐弟以及同村的人們生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。

　　E、本文并不追求情節(jié)的曲折動(dòng)人，而是采用大眾場(chǎng)景與典型個(gè)體結(jié)合的方式來(lái)展開(kāi)敘寫(xiě)，語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，表現(xiàn)力豐富。

　　14、文中多次提及“電影是一束光”，怎樣理解這句話?(3分)

　　15、請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容，舉例說(shuō)明“小柿子”的性格特點(diǎn)。(6分)

　　高一語(yǔ)文閱讀試題答案：

　　13、(5分)AC(A項(xiàng)思想愚昧有誤，村民的生活較為落后，但是思想并不愚昧，也通過(guò)電影稍微感知了外面的世界;C項(xiàng)“向往”不對(duì)，電影讓村民們了解了外面世界的苦與樂(lè)，開(kāi)闊了視野，這也促使他們對(duì)美好生活的向往，村民們對(duì)外面的世界應(yīng)是“好奇”。)

　　14、(3分)答：表層含義是，當(dāng)一束光束投射到銀幕上時(shí)電影就開(kāi)始播放了(1分);深層的含義是，電影如一束光，開(kāi)啟了人們的思想，引導(dǎo)人們追求幸福的生活(2分)。

　　15、(6分)答：小柿子是一個(gè)充滿好奇心的孩子，能認(rèn)真觀察和思考生活，如他總想弄明白電影是怎么做成的，思考著那束光和膠片之間有什么關(guān)系，為什么一束光就能帶來(lái)一個(gè)故事;樂(lè)于接受新事物、新思想，但不盲從，當(dāng)家里不同意姐姐葡萄和歐亞在一塊兒，他支持姐姐并出主意說(shuō)叫歐亞帶姐姐私奔，像電影那樣去追求自己的幸福，當(dāng)電影學(xué)院的老師告訴他們電影是什么后，他堅(jiān)持自己生活得來(lái)的看法;是一個(gè)生活目標(biāo)明確，并執(zhí)著追求的人，他從小對(duì)電影產(chǎn)生了興趣，想深入了解電影，通過(guò)自己的努力，考進(jìn)了電影學(xué)院，完成了自己的心愿。(答案必須包括性格特點(diǎn)概括和舉例兩部分，答出兩點(diǎn)即給滿分)

　　高一語(yǔ)文閱讀試題(二)

　　目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)日漸低齡化似乎已是一件見(jiàn)慣不怪的事情，類似“學(xué)好英語(yǔ)，不能讓孩子輸在起跑線上”的言論被眾多家長(zhǎng)認(rèn)可。近日，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)、教育部原新聞發(fā)言人王旭明通過(guò)微博呼吁：“取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)!”此言一出，一石驚起千層浪，社會(huì)各界議論紛紛。

　　“小時(shí)候我在農(nóng)村長(zhǎng)大，當(dāng)時(shí)沒(méi)有條件學(xué)英語(yǔ)，導(dǎo)致最終高考時(shí)只能選擇上大專。所以我知道英語(yǔ)有多重要，我當(dāng)然會(huì)讓我的孩子從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能讓他重蹈我的覆轍。”一個(gè)五年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)這樣說(shuō)。持有類似讓孩子從“起跑線”便開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)觀點(diǎn)的家長(zhǎng)確實(shí)不少。

　　對(duì)“取消英語(yǔ)課”意見(jiàn)持反對(duì)觀點(diǎn)的家長(zhǎng)認(rèn)為，這種“一竿子打死”的做法不靠譜。漢語(yǔ)是母語(yǔ)，平時(shí)應(yīng)用相當(dāng)普遍。相比而言，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境。況且幼兒階段是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期，如果小學(xué)取消英語(yǔ)課，勢(shì)必錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期。

　　北京師范大學(xué)文學(xué)院的刁晏斌教授說(shuō)：“我不太認(rèn)同王社長(zhǎng)的觀點(diǎn)。就邏輯關(guān)系來(lái)說(shuō)，是為了‘救救漢語(yǔ)’而倡議取消小學(xué)英語(yǔ)課的，這其實(shí)是把母語(yǔ)保護(hù)與英語(yǔ)教育在一定程度上對(duì)立起來(lái)了。”

　　另一些家長(zhǎng)則對(duì)“取消英語(yǔ)課”觀點(diǎn)表示支持。“現(xiàn)在全民學(xué)英語(yǔ)，而很多孩子畢業(yè)后根本用不上，從而造成了經(jīng)濟(jì)和精力的雙重浪費(fèi)。”一位家長(zhǎng)說(shuō)。大學(xué)生梁偉有些無(wú)奈地說(shuō)：“因?yàn)楦改负苤匾暎驗(yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)于升學(xué)考試很重要，所以作為學(xué)生的我們并沒(méi)有太多的選擇余地。”新東方創(chuàng)始人俞敏洪也表示，英語(yǔ)教育完全可以從初中開(kāi)始，現(xiàn)在小學(xué)生可以把更多的精力投入到漢語(yǔ)當(dāng)中。

　　據(jù)悉，目前在我國(guó)高等院校中，已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)本科專業(yè)的占高?？倲?shù)的77.4%，而開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)的院校數(shù)量比之少347所。我們不禁要問(wèn)，難道我們世世代代所使用的漢語(yǔ)真的變得無(wú)足輕重了?漢語(yǔ)和英語(yǔ)真的到了水火不相融的地步?

　　對(duì)于這一問(wèn)題，不能匆忙地下結(jié)論。刁晏斌教授認(rèn)為，出現(xiàn)當(dāng)前的局面原因很復(fù)雜。一方面，英語(yǔ)作為實(shí)際上的國(guó)際通用語(yǔ)言，其使用頻率和流通程度越來(lái)越高，不可避免地會(huì)對(duì)其他國(guó)家和民族的語(yǔ)言產(chǎn)生一定的影響。另一方面，漢語(yǔ)使用也確實(shí)存在一些問(wèn)題。我們應(yīng)該重視、認(rèn)真對(duì)待、設(shè)法解決這些具體問(wèn)題，但沒(méi)有必要如臨大敵，吃英語(yǔ)的“醋”。

　　華東師范大學(xué)李明潔教授認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家民眾的多語(yǔ)多言能力越強(qiáng)，越表明這個(gè)國(guó)家文化和諧、開(kāi)放自信。一方面，英語(yǔ)的國(guó)際影響應(yīng)該得到客觀的承認(rèn)和重視，另一方面，我們對(duì)自己的偉大的母語(yǔ)應(yīng)該有自信，能夠兼容并蓄的語(yǔ)言才是真正偉大的語(yǔ)言。

　　在剛剛過(guò)去的2013年，從漢字“簡(jiǎn)繁之爭(zhēng)”到《漢字英雄》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的引人矚目，再到之前公布的《通用規(guī)范漢字表》，“母語(yǔ)保護(hù)”這4個(gè)字進(jìn)入民眾的視野。

　　所謂“保護(hù)”，主要的工作應(yīng)該是“維護(hù)”，即維護(hù)母語(yǔ)的健康發(fā)展，使之能更好地為全體人民服務(wù)。一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，它的語(yǔ)言必然也是開(kāi)放的，其具體表現(xiàn)就是吸納更多的外來(lái)語(yǔ)言成分，并且在一定程度上產(chǎn)生交融。把當(dāng)今漢語(yǔ)中存在的諸多問(wèn)題都?xì)w因于英語(yǔ)的“入侵”，這顯然有失全面和客觀。英語(yǔ)不是“敵人”。實(shí)際上，漢語(yǔ)發(fā)展到今天，在一定程度上也是對(duì)不同民族語(yǔ)言吸收、融合的結(jié)果，其中就包括近代以來(lái)在不同階段對(duì)英語(yǔ)的吸收與融合。

　　當(dāng)然，我們每個(gè)人以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人都應(yīng)具有母語(yǔ)保護(hù)意識(shí)和自覺(jué)，但李明潔教授同時(shí)指出：“‘保護(hù)母語(yǔ)’的意識(shí)十分可貴，但是也要注意過(guò)猶不及。對(duì)待漢語(yǔ)教學(xué)，既要有熱誠(chéng)的態(tài)度，又要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不宜情緒化和行政化。”

　　(選自《人民日?qǐng)?bào)》海外版，有刪改)

　　10.請(qǐng)分條概括“是否取消英語(yǔ)課”爭(zhēng)議雙方各自的理由(6分)

　　11.怎樣理解文章結(jié)尾所說(shuō)的“情緒化”和“行政化”?聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　12.在保護(hù)母語(yǔ)方面，這篇文章給你哪些啟示?(7分)

　　13.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(4分)

　　A.小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，但不是所有家長(zhǎng)都對(duì)此表示認(rèn)同。新東方創(chuàng)始人俞敏洪也表示，過(guò)早開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是完全沒(méi)有必要的。

　　B.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母的重視使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能被動(dòng)地接受，即使很多孩子畢業(yè)后因缺少使用機(jī)會(huì)而造成精力的浪費(fèi)。

　　C.李明潔教授認(rèn)為，衡量一個(gè)國(guó)家是否自信開(kāi)放、文化和諧的一個(gè)標(biāo)志，就是民眾的多語(yǔ)多言能力的強(qiáng)弱，多開(kāi)設(shè)幾門(mén)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生和文化傳承有益無(wú)害。

　　D.本文語(yǔ)言平實(shí)流暢，敘述與議論相結(jié)合，作者通過(guò)多方面的調(diào)查來(lái)揭示問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題提出了自己的看法。

　　E.實(shí)際上英語(yǔ)已經(jīng)在一定程度上被我們的母語(yǔ)所吸收融合，這也是使?jié)h語(yǔ)能更好地為人民服務(wù)，更健康發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

　　高一語(yǔ)文閱讀試題答案：

　　10.是：①英語(yǔ)課增加學(xué)生負(fù)擔(dān);②英語(yǔ)學(xué)習(xí)侵蝕國(guó)學(xué)教育，使?jié)h語(yǔ)地位降低;③全民學(xué)英語(yǔ)，造成經(jīng)濟(jì)和精力的雙重浪費(fèi);④英語(yǔ)教育沒(méi)必要太早。(共3分，每點(diǎn)1分，答對(duì)任意3點(diǎn)即可)

　　否：①英語(yǔ)對(duì)于升學(xué)考試很重要，不能讓孩子輸在“起跑線”上;②孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，更應(yīng)重視;③會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期;④母語(yǔ)保護(hù)與英語(yǔ)教育并不對(duì)立，可以相互融合、吸收。(共3分，每點(diǎn)1分，答對(duì)任意3點(diǎn)即可)

　　11.情緒化，指兩種極端情緒——過(guò)于看重和極端排斥(2分)行政化，指通過(guò)官方手段，進(jìn)行強(qiáng)制干預(yù)(2分)

　　12.①以全面、客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)對(duì)待誘惑和沖擊。②以自信開(kāi)放的心態(tài)吸收融合。③以全民自覺(jué)的熱誠(chéng)維護(hù)母語(yǔ)。④以發(fā)展自身的做法代替排斥抵觸。(可以從這些點(diǎn)來(lái)分析，學(xué)生若有其他答案，言之有理即可。)

　　13.AE