高中語文變換句式知識點總結(jié)介紹(2)
高中語文劃分句子成分及復(fù)句關(guān)系總結(jié)
句子的基本成分有:主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
單句:
(1)單句分類:按句子結(jié)構(gòu)分為主謂句和非主謂句;按句子的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
(2)分析步驟:第一步,理解句意分主謂,先把句子一分為二,分成主語和謂語,一般是主語在前,謂語在后;第二步,找賓語,有的句子有,有的則沒有,動詞支配的對象就是賓語;第三步,壓縮句子找中心語,中心語是受修飾、補充或能支配賓語的主干成分;第四步,找定、狀、補語。定語到主語中心語的前邊和賓語中心語的前邊去找,狀語在謂語中心語前面,補語在謂語中心語后面。
(3)句子主干:是指把定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分,即由主語的中心語,謂語的中心語和賓語的中心語組成。摘取句子主干時,謂語中心詞前有否定詞語(不、沒、沒有)的句子,要把否定詞語放在主干中;碰到中心語是并列短語時,要把整個并列結(jié)構(gòu)摘出來。
(4)如何區(qū)分單、復(fù)句:
①復(fù)句:復(fù)句是由兩個或幾個意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成的句子。復(fù)句的分句間互不為成分,這是區(qū)分單、復(fù)句最重要的一點。復(fù)句的分句之間結(jié)構(gòu)上互不包含,就是說互相不作句子成分,沒有句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,這是復(fù)句的本質(zhì)特征,也是復(fù)句和單句的最根本的區(qū)別。
?、诓荒芸粗挥幸粋€主語就斷定不是復(fù)句。
③凡是一個主語管幾個動詞,只要中間用逗號或分號表示停頓,又互不做成分,就是復(fù)句。
?、苡行╆P(guān)聯(lián)詞既可以用在復(fù)句的不同分句中,也可以用在單句中。如:只有熱愛工作的人,才能熱愛生活。(單句)
(5)復(fù)句的類型:主要有并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件這幾種類型。判斷復(fù)句關(guān)系,關(guān)聯(lián)詞很重要,有一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊,請牢記。
“不是”“而是”是并列,
“不是”“就是”是選擇,
“尚且”“何況”是遞進,
“盡管”配“還”是轉(zhuǎn)折。
“既然”配“就”是因果,
“即使”配“也”是假設(shè),
“無論”“除非”和“不管”,
“只有”“只要”講條件。
(6)多重復(fù)句:由三個或三個以上的分句組成,并且具有兩個以上的結(jié)構(gòu)層次的復(fù)句是多重復(fù)句。
句子成分的構(gòu)成:
句子有六個成分:主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。
1、主語和謂語:
主語是句子里被陳述的對象,謂語是用來陳述主語的。在一般情況下,主語在前,謂語在后。
(1)大伙都散了。(《分馬》)
(2)滿樹淺黃色的小花,并不出眾。(《荔枝蜜》)
(3)我最不能忘記的是他的背影。(《背影》)
(4)利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)。(《大自然的語言》)
(5)那壯麗的柱廊,淡雅的色調(diào),以及四周層次繁多的建筑立面,組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。(《雄偉的人民大會堂》)這幾句的主語是"大伙""滿樹淺黃色的小花""我最不能忘記的""利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)""那壯麗的柱廊,淡雅的色調(diào),以及四周層次繁多的建筑立面",這幾句的謂語是"都散了""并不出眾""是他的背,已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)""組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖"。把中心詞看成是主語和謂語也是可以的。如:
(6)一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。(《驛路梨花》)
(7)其實這種縮微技術(shù),早在十九世紀普法戰(zhàn)爭時候就使用過了。(《從甲骨文到縮微圖書館》)可以認為"竹床""技術(shù)"是主語,可以認為"鋪""使用"是謂語。
2、賓語和補語:
賓語往往表示動作支配的對象,并且總是處在動詞的后頭。補語是動詞形容詞后面的補充成分。
如:
(1)橋腳上站在一個人,卻是我們母親。(魯迅《社戲》)
(2)我最不能忘記的是他的背影。(《背影》)
(3)蕭隊長說過:先進的要帶落后的。(《分馬》)
(4)列寧主義認為:資本主義國家的無產(chǎn)階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭,殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級要擁護資本主義國家的無產(chǎn)階級的解放斗爭,世界革命才能勝利。(《紀念白求恩》)字下有線的全是賓語。
還有一種賓語叫做"雙賓語",如:
(5)現(xiàn)在人們叫它故宮。(《故宮博物院》)
(6)我給她一本書。"它""她"是近賓語(間接賓語),"故宮""一本書"是遠賓語(直接賓語)。
(7)說起來可笑,小時候有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫<一下>,痛得我差點兒跌<下來>。(《荔枝蜜》)
(8)我獨自一人游蕩<在田野里>。(《挖薺菜》)
(9)從化的荔枝樹多得<像一片碧綠的大海>,開花時節(jié),那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡,忙得<忘記早晚>,有時還趁著月色采花釀蜜。(《荔枝蜜》)
(10)我那時真是聰明<過分>。(《背影》)
(11)年紀比我大的人,往往如此,我遇見過<好幾回>了。(《從百草園到三味書屋》)尖括號里的全是補語,都補充說明了前面的動詞、形容詞。
3、定語和狀語:
定語是名詞性詞語的修飾成分,狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。
(1)這時我看見(他)的背影,(我)的淚很快地流下來了。(《背影》)
(2)可我,總還是懷念那(長在野地里)的薺菜,就像懷念(那些與自己共過患難的老朋友)一樣。(《挖薺菜》)
(3)老遠就看見(鑲嵌在正門頂上)的國徽的閃閃金光。(《雄偉的人民大會堂》)
(4)李四光[這一生中][還從來]沒有過一次[這樣]舒暢和快樂的談話。(《地質(zhì)之光》)
(5)他們[只]認得錢,托他們只是[白]托!而且我[這樣]大年紀的人,難道[還][不]能料理自己么?(朱自清《背影》)
(6)說到這里,我們兩人都[不約而同]地站了起來,[沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑]走到"北海"跟前。(蕭乾《棗核》)圓括號里的是定語,方括號里的是狀語。
句子主干:
在構(gòu)成句子過程中,各種句子成分所起的作用不完全一樣,其中有些成分決定著句子的基本結(jié)構(gòu),它們是句子的主干,有些成分是附著在主干上的“枝葉”,對主干起修飾、限制、補充等作用。
所謂句子的主干,是指把句子中的定語、狀語、補語(即“枝葉”成分)逐層壓縮掉之后剩下的部分。
句子的主干一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語和賓語或賓語中心語組成的。例如:
統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。這是一個主謂句,主語由偏正短語充當(dāng),包含中心語“方法”和定語“統(tǒng)籌”;謂語由動賓短語充當(dāng),而賓語又是一個偏正短語,其中包含著中心語“方法”和“一種”“安排工作進程”“數(shù)學(xué)”三個定語。只要把這些定語逐層壓縮掉,剩下的部分“方法是方法”就是這個句子的主干。碰到一個結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,找出它的主干,不僅有助于弄清句子的基本結(jié)構(gòu),準確理解它所表達的意思,而且有助于檢查句子的結(jié)構(gòu)和句子成分的搭配有沒有毛病。
例如:
(1)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論,提供了另一個強有力的證據(jù)。
(2)今天的青年擔(dān)負著在本世紀把我國建成現(xiàn)代化的社會主義強國。
把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉,剩下的主干是“發(fā)現(xiàn)提供證據(jù)”,可以看出,這個句子的結(jié)構(gòu)是完整的,句子成分的搭配是合理的;第二句的主干則是“青年擔(dān)負建成強國”,很顯然,句子的結(jié)構(gòu)是不完整的,謂語中心語“擔(dān)負”和“建成強國”不搭配,“擔(dān)負”后邊一般要有“任務(wù)”“使命”“責(zé)任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語,因此使人覺得話沒有說完全。一個句子中,如果謂語中心語前面有否定詞語(“不”“沒”“沒有”等),要把否定詞語放在主干當(dāng)中,以免主干和原句的意思相反。例如:地面上和地下的生物,也沒有放棄對巖石的破壞。這句話中的“沒有”應(yīng)該保留在句子的主干中,否則“生物放棄破壞”就改變了句子的本意。
劃分句子的口訣:
(1)句子成分要劃對,
(2)縱觀全局找主謂。
(3)主前定狀謂后補,
(4)謂前只有狀地位。
(5)“的”定“地”狀“得”后補,
(6)賓語只受謂支配。
定語、狀語、補語:
1、定語
(1)描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如:(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。
(2)限制性定語:給事物分類或劃定范圍,使語言更加準確嚴密。例如:(曉風(fēng)殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。
(3)助詞“的”:定語和中心語的組合,有的必須加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。單音節(jié)形容詞作定語,通常不加“的”,例如:(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。雙音節(jié)形容詞作定語,常常加上“的”,特別是用描寫狀態(tài)的詞,例如:(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。
2、狀語
(1)描寫性狀語:主要修飾謂詞性成分,有的是描寫動作狀態(tài),有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如:他[突然]出現(xiàn)在大家面前。小李[很高興]地對我說。
(2)限制性狀語:主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。例如:[午后],天很悶,風(fēng)很小。[白]跑一趟。(方式)她的身上[凈]是水。(凈=全,表范圍)。
(3)助詞“地”:助詞“地”是狀語的標志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語,一定不加,有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可,例如“非常熱?非常地?zé)?rdquo;。形容詞里,單音節(jié)形容詞做狀語比較少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以,例如“熱烈討論?熱烈地討論/仔細看了半天?仔細地看了半天”
3、補語
(1)結(jié)果補語:表示動作、行為產(chǎn)生的結(jié)果,與中心語有因果關(guān)系,補語常用的是形容詞,少數(shù)用動詞。例如:這個字寫〈錯〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。(2)程度補語:程度補語很少,限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等,表示達到極點或很高的程度,也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如:心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點〉。
(3)狀態(tài)補語:表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如:有的同學(xué)對許多問題想得〈太簡單,太淺〉。講的人講得〈眉飛色舞〉,聽的人聽得〈津津有味〉。他高興得〈眼淚都流出來了〉。
(4)趨向補語:表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向,用趨向動詞充當(dāng)。例如:遠處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。(5)數(shù)量補語:表示動作發(fā)生的次數(shù),動作持續(xù)的時間,或者動作實現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時間。例如:看了<幾遍>。等了<一會兒>。來了<兩個月>。
(6)時間、處所補語:多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所,包括表示動作的終止地點。例如:她生〈在南?!?,卻不知道死〈在何方〉。這件事發(fā)生〈在2008年〉。
(7)可能補語:這種補語的中心語主要是動詞,也有少數(shù)是形容詞。補語有兩種,一種是用“得”或“不得”充當(dāng),表示動作結(jié)果能實現(xiàn)或不能實現(xiàn),另一種是在結(jié)果補語或趨向補語和中心與之間插進“得/不”,表示動作的結(jié)果、趨向可能不可能實現(xiàn)。例如:這個東西吃〈得〉吃〈不得〉?作業(yè)一定要認真做,馬虎〈不得〉??吹们宄?,看<不>清楚?
中心語:
中心語是偏正(定中、狀中)短語、中補短語里的中心成分。
1、與定語相對的中心語(簡稱“定語中心語”)定語中心語通常由名詞性詞語充當(dāng),有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語,多用來做主語,有時也可做賓語等。
2、與狀語相對的中心語(簡稱“狀語中心語”)狀語中心語通常由謂詞性詞語充當(dāng),有時也可以由名詞性詞語充當(dāng)。它跟前面的狀語組成偏正短語,用來做謂語。
3、與補語相對的中心語(簡稱“補語中心語”)補語中心語通常由動詞或形容詞充當(dāng),也可能由短語充當(dāng)。
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