病句辨析是高中的語文學習的重點內容，是學生必須要掌握的，下面是學習啦小編給大家?guī)淼挠嘘P于高中語文病句辨析的知識點介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中語文病句辨析知識點

　　切入點之一：句首由介賓短語引導，審視是否缺主語。

　　1、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

　　2、在全體官兵的共同努力下，終于排除了這十幾個隱患，保衛(wèi)了防洪大堤。

　　分析：句首介賓短語如“通過……”、“經過……”、“在…中(下)”“從…中”等，一般充當狀語，表明原因、理由或時間或處所等，它后面沒有主語時，就有可能是缺了主語了

　　切入點二：賓語部分較長，可能缺賓語中心語。

　　1、隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現(xiàn)，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。

　　2、你們要盡量完成黨交給你們的探聽敵人的情況。

　　提示：在一個句子中，如果賓語部分比較長，要特別注意是否缺賓語中心語。

　　切入點之三：定語或狀語較長，能否與中心語搭配，排序是否恰當。

　　例：我們要下大決心，花大力氣，爭取在本世紀末把我國的教育事業(yè)達到世界先進水平。

　　分析：句中的“把我國的教育事業(yè)”作謂語“達到”的狀語， “達到”不是表處置的動詞，“把…事業(yè)”與“達到”不搭配，可將“把”改為“使”。

　　切入點之四：句中有雙面詞注意前后應一致。

　　1、能否做到一拼到底，是事業(yè)有成的重要條件。

　　2、對錯誤的行為不進行嚴厲的批判，是革命能不能成功的重要一環(huán)。

　　3、故宮的門票是否還要長，有關部門的回答是否定的。

　　切入點之五：句子是否定句或否定反問句，否定是否當。

　　1、難道否認我們的意見是不正確的嗎?

　　2、誰也不能否認魯迅不是偉大的文學家。

　　3、為了防止這類事件不再發(fā)生，我們應該認真總結教訓，提高認識，加強管理。

　　4、這位西方和平主義政客曾提出“遏制”戰(zhàn)略的構想，運用非軍事手段外的一切手段阻止前蘇聯(lián)擴張。

　　5、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒;二忌睡前不可飽食;三忌臥處必可擋風。

　　6、近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘收集整理民歌，積累了大量資料。

　　小結：否定詞 (忌、未、非、無、否等)

　　反問句(肯定反問 否定反問 雙重否定反問)

　　“無時無刻不”表“時時刻刻都”

　　切入點之六：句中有表數(shù)量或程度的詞語，審視它是否與其它詞語矛盾

　　1、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

　　2、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課大約都在90分以上。

　　3、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課大約在90分左右。

　　切入點之七：感覺句子特別別扭，審視是否句式雜糅。

　　1、人的成長發(fā)展,關鍵在于人生觀起作用。

　　2、止咳去痰片，他的主要成分是由遠志、桔梗等配制而成。

　　3、這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年教師和大學生為主。

　　4、在北京舉辦了古埃及第一個文物展覽，此次展覽有145件埃及國家級文物集體亮相北京。

　　切入點之八：句中有并列結構，審視并列是否恰當。

　　1、我們報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率 ，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。

　　2、無論是工人、農民，還是青年、婦女都應遵守法律。

　　3,通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。

　　分析：并列結構，并列的各項不能有意義上的交叉、分類和順序。

　　2、老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心，深深地感染了我們。

　　3、我們應采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。

　　4、他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內容、時間、出席人員、應注意的問題。

　　分析：并列結構的各項，在句中充當成分。

　　(1) 、如果充當主語，就要考慮并列的每一項是否能與共同的謂語搭配;

　　(2)、如果充當謂語，就要考慮并列的每一項是否都能與共同的主語和賓語搭配。

　　(3)、如果充當賓語，就要考慮并列的每一項是否都能與共同的主語和謂語搭配。

　　5、《條例》對經濟領域中的一些問題，從理論和政策上作了詳細的規(guī)定和周密而深刻的說明。

　　分析：病句中的并列短語之間，不能構成對應關系。

　　6、江澤民《關于教育問題的談話》，內容豐富，具有深遠的現(xiàn)實意義和重大的歷史意義。

　　分析：病句中的并列短語常修飾不當。有時語序不對。

　　7、思想政治課，應該把政治常識和培養(yǎng)學生良好品德結合起來。

　　分析：句子當中的詞的本身，結構不一致。

　　8、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

　　分析：并列短語中的多個人和物同時出現(xiàn)，可能導致涉及對象的不明確，從而產生歧義。

　　切入點之九：如果是復句，可作如下五方面的審視。

　　(一)關聯(lián)詞語是否配套

　　例如：無論干部和群眾，毫無例外都必須遵守社會主義法制。

　　分析：句中關聯(lián)詞語無論不與表并列的和配套，而是與表選擇的還是配套，無論還是(或)都的結構形式，表示條件不同而結論(結果)一樣。

　　(二)關聯(lián)詞的位置是否恰當

　　當前后兩個分句的主語相同時，第一個分句的關聯(lián)詞就放在主語后面;當前后兩個分句的主語不同時，兩個分句關聯(lián)詞均放在句首，否則就會因關聯(lián)詞位置不當而影響表達。

　　例如：不但他能夠領會馬克思主義有關理論的精神實質，而且能夠用這些理論來指導自己的工作

　　(三)關聯(lián)詞所表達的關系是否與兩個分句的語義關系相符

　　例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。

　　(四)兩個分句的句序是否恰當

　　例如：許多傳世杰作不僅是人類藝術寶庫的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶。

　　(五)分句較多，審視是否中途偷換主語而使句意不明

　　例如：這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。

　　切入點之十：句子成分齊全、搭配恰當，是否合乎邏輯。

　　1、在古代，這類音樂作品沒有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。

　　2、故鄉(xiāng)的發(fā)展情況對于我是很熟悉的。(主體和客體倒置)

　　3、辦事只憑經驗是不行的，因此我們必須反對這種經驗主義。(偷換概念造成前言不搭后語)

　　4、雖然我們存在人手不夠的問題，但這件事并不復雜 ，我們幾個人是完全能辦好的。(語意自相矛盾)

　　5、這學期我們認真學習了語文，因此數(shù)學學得不夠好。(強加因果關系)

　　6、你這次當選為班干部，應該好好地和同學們 混在一起 ,以便于開展工作。(褒貶色彩不同而混用)

　　7、你們老人病了半年，再不回去看看，萬一逝世了，面都見不著了。 (語體風格不同而混用)

　　8、這篇文章語言優(yōu)蓄,寫得不錯,但是沒有幾個人看得懂,真實遺憾。(生造詞語)

　　9、他上課時精神渙散，根本沒有注意老師講了些什么?

　　10、他們幾個人鋌而走險，終于攀過懸崖絕壁，來到這片開闊地帶。( 成語誤用)

　　語病辨析:規(guī)律總結

　　病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

　　答題技巧：首先，讀句子，憑語感看看有無不通之處。如果感覺不通，但還找不出問題在哪兒，可以先用摘取主干的辦法壓縮掉附加成份，這樣如果主干之間搭配不當就一目了然了。

　　(1)判斷時，不要草木皆兵，要善于尋找敏感點，善于比較，認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。

　　(2)對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。

　　(3)對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。

　　(4)有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。

　　(5)對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

　　(6)對邏輯概念方面的不協(xié)調，可以憑事理推斷。

　　(7)注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。

　　(7)判斷病句用排除法居多，必須做記號來提示自己。

　　(8)3個病句的錯誤類型一般不會重復，這是你可以利用的地方!!

　　(9) 注意題干中如果出現(xiàn)“句意明確”這樣的字眼，說明一定有一項屬于“歧義”

　　做題思路：判斷順序：

　　(1)句子成分分析法?？梢哉页龃钆洳划敗⒔Y構混亂、成分殘缺贅余、語序不當?shù)儒e誤

　　(2)邏輯思維判斷法?？梢哉页霾缓线壿嫛⒈硪獠幻鞯儒e誤。疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余，看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當→→綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。

　　特別注意以下幾種情況，即所謂的標志性病句：

　　(1)介詞"關于""對于""對"等開頭的句子，如：“通過……”“對于……”“由于……”“作為……”“關于……”，或介詞固定結構脫落，如：“以……為”“把……作為”“在……上”;注意主語是否殘缺。

　　(2) 帶關聯(lián)詞的，看關聯(lián)詞是否搭配，關聯(lián)詞的位置是否正確，如果連接的是相同的主語，關聯(lián)詞應放在主語的后面，如果連接的是兩個不同的主語，關聯(lián)詞應放在主語的后面。注意“不但(不僅)”“而且”連接的遞進句中，兩個分句的順序是否合乎遞進關系!

　　(例子：11月的澳大利亞氣候溫暖,成群的鸚鵡不但不怕生人,喜歡縱情于游客手上蹦跳嬉戲,而且五顏六色,極盡繽紛。

　　(3)遇到長句要細心。句子過長，往往前后照顧不到而造成殘缺，搭配不當?shù)日Z病，例如動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

　　(4)注意幾個詞語并列。用"和""或"以及頓號連接的并列成分，注意是否是分類列舉不當(大概念與小概念混排)，還有可能是排序不當和部分搭配不當!【報刊、雜志、電視和一切出版物】【討論、發(fā)現(xiàn)、解決了問題】，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。

　　(5)前半句使用了"能否""可否"“能不能”“是不是”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(兩面對一面)。

　　(6)帶有否定詞的反問句及疑問句注意是否表意相反。

　　(7)數(shù)字出現(xiàn)了,并帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否出現(xiàn)重復、矛盾等不符合邏輯的語病?！炯s在6000人次左右、最高時速可達100公里小時、至少50來人】【下降了一倍】(前后矛盾)。

　　(8)中心詞前面有較長的定語或狀語，應看定語或狀語的排列順序是否合理。例句：他的一件剛買的新羊皮夾克也拿來了。)

　　(9)搭配不當。

　　(a)由并列性短語引起。

　　(b)動賓搭配的固定結構。如：“起到……作用”;“達到……目的”等。

　　(10)“是”字句最容易出現(xiàn)主語和賓語不搭配。【秋天的北京是一個充滿生機和活力、異常美麗的季節(jié)?！?/p>

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