高中語(yǔ)文的詩(shī)詞特定的詞語(yǔ)介紹
高中語(yǔ)文的詩(shī)詞特定的詞語(yǔ)介紹
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)到的詩(shī)詞中有很多的詞語(yǔ)是有特定的意思的，這是學(xué)生需要了解的，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中語(yǔ)文詩(shī)詞中特定的詞語(yǔ)介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語(yǔ)文的詩(shī)詞特定的詞語(yǔ)解析
1、杜康
《說(shuō)文解字巾部》：古者少康初作箕帚、秫酒。少康，杜康也。后即以杜康為酒的代稱。曹操《短歌行》：何以解憂，唯有杜康。
2、鴻鵠。鴻鵠飛得很高，常用來(lái)比喻志氣高遠(yuǎn)的人。
《史記陳涉世家》：陳涉太息曰：燕雀安知鴻鵠之志哉!
3、秦晉
春秋時(shí)，秦晉兩國(guó)為婚姻，后因稱兩姓聯(lián)姻為秦晉之好?！段鲙洝返诙镜谝徽郏旱官r家門，情愿與英雄結(jié)婚姻，成秦晉。
4、彭祖
彭祖，傳說(shuō)故事人物，生于夏代，至殷末時(shí)已八百余歲，舊時(shí)把彭祖作為長(zhǎng)壽的象征，以壽如彭祖來(lái)祝人長(zhǎng)壽。
5、雞肋
雞的肋骨，食之無(wú)味，棄之可惜。比喻沒(méi)有多大價(jià)值，沒(méi)有多大意思的事情(見(jiàn)于《三國(guó)志魏書武帝紀(jì)》)。
6、嬋娟
姿態(tài)美好，多用于形容女子;因人們常喻月為美女，故稱月亮嬋娟。
7、執(zhí)牛耳。指盟主。
古代諸侯訂立盟約，要每人嘗一點(diǎn)牲血，主盟的人親自割牛耳取血，故用執(zhí)牛耳指盟主。后來(lái)指在某一方面居領(lǐng)導(dǎo)地位。
如《左傳哀公十七年》：諸候盟，誰(shuí)執(zhí)牛耳?后常指在某一方面居領(lǐng)導(dǎo)地位。
如黃宗羲《姜山啟彭山詩(shī)稿序》：太倉(cāng)之執(zhí)牛耳，海內(nèi)無(wú)不受其牢籠。(太倉(cāng)，人名)
8、作壁上觀
壁：營(yíng)壘、壁壘。觀：觀望。在壁壘上觀望。比喻觀別人成敗，不卷入其中。語(yǔ)出《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。
9、紅豆。即相思豆，借指男女愛(ài)情的信物。
如王維《相思》詩(shī)：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。詩(shī)人借生于南國(guó)的紅豆，抒發(fā)了對(duì)友人的眷念之情。
10、豆蔻。女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。
豆蔻是一種多年生草本植物。杜牧《贈(zèng)別》：娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。
11、精衛(wèi)
古代神話。炎帝的女兒在東南海淹死，化為精衛(wèi)鳥，每天銜西山的木石來(lái)填東海(見(jiàn)于《山海經(jīng)北山經(jīng)》)。后來(lái)用精衛(wèi)填海來(lái)比喻有深仇大恨，立志必報(bào);也比喻不畏艱難，努力奮斗。
12、雞口牛后
《戰(zhàn)國(guó)策韓策》：寧為雞口，無(wú)為牛后。比喻寧愿在局面小的地方當(dāng)家作主，不愿在局面大的地方任人支配。
13、歲寒三友
指松竹梅。松竹經(jīng)冬不凋，梅則耐寒開(kāi)花，故有歲寒三友之稱。
14、花中四君子
梅竹蘭菊花稱為花中四君子。
15、泰斗
泰山北斗的簡(jiǎn)稱。典出《新唐書韓愈傳》，比喻杰出的可為榜樣的人物。
高中語(yǔ)文的閱讀答題技巧
1.從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變;敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處;敘述順序的安排，倒插敘手法的運(yùn)用及作用;描寫的特點(diǎn)(白描細(xì)描、細(xì)膩生動(dòng))，心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等的作用。
2.從選材剪裁角度：看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
3.從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法。
4.從結(jié)構(gòu)安排角度：是否開(kāi)頭結(jié)尾，各有特色;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
5.從語(yǔ)言運(yùn)用角度：語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象;具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等);運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。
6.小說(shuō)還應(yīng)從人物塑造是否豐滿、典型，情節(jié)的安排是否合理、嚴(yán)密、變化、曲折等方面來(lái)考慮。
高中的語(yǔ)文萬(wàn)能答題模板
1.某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
?、賱?dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
?、谛稳菰~：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
?、鄹痹~(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
2.一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)椋?/p>
?、倥c人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
②該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
③這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
3.段意的概括歸納
①記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
?、谡f(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))。
?、圩h論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
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