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高中語(yǔ)文做好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題的竅門分析

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  學(xué)生需要熟練運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中語(yǔ)文做好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題的竅門介紹,希望能夠幫助到大家。

  高中語(yǔ)文做好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題的竅門

  竅門一:圖示法解決句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)外的問(wèn)題

  例1 “冰凍三尺,非一日之寒。”做好一件事往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程,寫作更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。”

  用圖示法表示為“--------------。”①------------,-----------“-------------。”②

 ?、倬湟?hào)內(nèi)獨(dú)立成句,故句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里;②句,如果認(rèn)可引號(hào)內(nèi)的句號(hào),那么全句就沒(méi)有了句末標(biāo)點(diǎn),不倫不類,所以,句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。

  竅門二:層次分析法確定頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)

  例2 美國(guó)的紐約、洛山磯、①日本的東京、②法國(guó)的巴黎、③英國(guó)的倫敦、④中國(guó)的北京、上海,都是世界上著名的大城市,都有申辦奧運(yùn)會(huì)的實(shí)力。

  例3 季羨林先生的飲食十分簡(jiǎn)單:早餐一杯牛奶、一塊面包、一把炒花生米;①午餐和晚餐則多以素菜為主。

  在例2我們可以看出各國(guó)家之間應(yīng)是并列關(guān)系,屬于并列詞組作主語(yǔ)的現(xiàn)象,可是有的詞組內(nèi)部又有小并列,如美國(guó)、中國(guó),如果一味用逗號(hào),則層次不明,這樣就必須把①②③④處的頓號(hào)改為逗號(hào),這樣就清晰多了。

  例3中的①處用了分號(hào),可是,全句連一個(gè)逗號(hào)都沒(méi)有,怎么會(huì)有分號(hào)的出現(xiàn)呢?一定是用錯(cuò)了,分號(hào)屬于越權(quán)了呀,所以要將此處的分號(hào)改為逗號(hào)。

  竅門三:成分分析法確定逗號(hào)、頓號(hào)

  例6 臺(tái)灣與大陸,同根同源、同文同種,為了民族的利益,兩岸應(yīng)盡快攜起手來(lái)。

  本句中的“同根同源、同文同種”在句中做謂語(yǔ),所以,它們之間不能用頓號(hào),應(yīng)用逗號(hào)。

  例5 黨的十六大報(bào)告指出,我們要在新世紀(jì)頭20年走出一條科技含量高,經(jīng)濟(jì)效益好,資源消耗低,環(huán)境污染少,人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。

  “科技含量高,經(jīng)濟(jì)效益好,資源消耗低,環(huán)境污染少,人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮”,在句中做定語(yǔ),它們之間必須用頓號(hào),用逗號(hào)則割裂了他們與中心詞的限制關(guān)系了。

  例⑹ 老李的包子做得好,餡大、皮薄、味香。

  “餡大、皮薄、味香”在句中做補(bǔ)語(yǔ),做補(bǔ)語(yǔ)的并列詞組之間應(yīng)該用逗號(hào)。

  竅門四:語(yǔ)意分析法確定標(biāo)點(diǎn)

  例7 他在“鐵道游擊隊(duì)”里擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)。

  例8 他在《鐵道游擊隊(duì)》里扮演隊(duì)長(zhǎng)角色。

  同樣一個(gè)詞,但在例⑺中必須用引號(hào),例⑻則用書名號(hào)。主要原因是語(yǔ)境不同。

  竅門五:擬用答語(yǔ)判斷逗號(hào)、問(wèn)號(hào)

  例9 你是懦弱地等待?①還是勇敢的應(yīng)對(duì)呢?

  例10 茫茫宇宙到底有沒(méi)有外星人,②生命能不能合成,③人果真由命運(yùn)主宰?這一切都引起人們深深地思考。(2004年浙江卷)

  在給例9的擬答語(yǔ)時(shí),我們只要選擇其一,或等待,或應(yīng)對(duì),就可以了。在給例⑽擬答時(shí),則不能這樣簡(jiǎn)單,每一句都得回答。

  這也就告訴我們例⑼是選擇問(wèn)句,是一句話,中間不能用問(wèn)號(hào)的的,應(yīng)把①處改為逗號(hào)。例10又是多重問(wèn)句,各自獨(dú)立,所以②③處的逗號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào)。

  竅門六:主動(dòng)劃句號(hào),品評(píng)冒號(hào)的用法

  例11 魯迅認(rèn)為,中國(guó)的歷史只有兩個(gè)時(shí)代:①“想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”,②“這一種循環(huán),也就是‘先儒’之所謂‘一治一亂’”。

  從“兩個(gè)時(shí)代”看,句號(hào)應(yīng)加在②處,既然②處用了逗號(hào),說(shuō)明與后面還是有密切關(guān)系的,而后面的內(nèi)容又不是“啟示”的內(nèi)容,所以說(shuō),①處的冒號(hào)屬于用錯(cuò)情況。

  學(xué)好高中語(yǔ)文的方法

  一是下大功夫積累整合。

  從三年高中學(xué)習(xí)的時(shí)間段看,語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要從高一到高二上學(xué)期共一年半的時(shí)間。這一年半時(shí)間是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的黃金時(shí)間,因?yàn)楦叨聦W(xué)期開始,其他學(xué)科可能就要占用比較多的時(shí)間了。在這一年半時(shí)間里,我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)是閱讀大量書籍,包括現(xiàn)代文古代詩(shī)歌和文賦。這是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件。

  那么,如何達(dá)到這個(gè)基本要求呢?

  1.擺正學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度,明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。俗話說(shuō)得好“態(tài)度決定一切”,“心有多大,舞臺(tái)就有多寬”。我覺(jué)得,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的一是:發(fā)展我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文思維;培養(yǎng)應(yīng)用審美探究的能力;使自己逐漸具備高尚的道德素質(zhì)和高層次的文化素質(zhì)。二是最實(shí)用的目的在于應(yīng)對(duì)高考。

  2.立足課文的精讀、推敲。因?yàn)樗墙?jīng)典,“經(jīng)典”給我們提供的不僅僅是寫作范例——它可以讓我們舉一反三,見微知著;而且還有豐富的人文精神,給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)啟迪,從而讓我們思考生活、感悟生活,進(jìn)而提升生活質(zhì)量。

  3.優(yōu)秀作品的閱讀是語(yǔ)文素養(yǎng)形成的重要途徑,也是語(yǔ)文學(xué)科里人文和科學(xué)精神培養(yǎng)的重要途徑。所以,我提倡大家高中階段閱讀名著的量至少十部,以下大家之作是我經(jīng)常向我的學(xué)生推薦的:《論語(yǔ)通譯》、《紅樓夢(mèng)》(曹雪芹)、《唐詩(shī)三百首》、《魯迅雜文選》、《邊城》(沈從文)、《塵埃落定》(阿來(lái))、《談美書簡(jiǎn)》(二種)(朱光潛)、《狼圖騰》《老人與?!?海明威)、《巴黎圣母院》(雨果)、《復(fù)活》(托爾斯泰)、《泰戈?duì)栐?shī)選》等。

  4.能利用多種媒體(包括報(bào)紙、雜志、廣播、電影電視和互聯(lián)網(wǎng)等)搜集和整合信息并學(xué)會(huì)摘抄。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分有效的途徑。比如報(bào)紙,我向同學(xué)們推薦多看《雜文報(bào)》《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)剪報(bào)》、《南方周末》、《散文月刊》、《幽默與諷刺》,這些報(bào)紙很多版面是十分值得我們認(rèn)真研讀、推敲的,比如《羊城晚報(bào)》,它每天都有半個(gè)版面的時(shí)評(píng)文章。閱讀這些時(shí)評(píng),不僅擴(kuò)大了我們的見聞,而且對(duì)于我們提升對(duì)身邊發(fā)生的事情或現(xiàn)象的敏銳性、理性思維能力都有極大的啟迪作用。

  對(duì)于閱讀,我特別提倡快讀。因?yàn)榇蠹叶寄荛喿x,但不一定都會(huì)閱讀。“會(huì)”閱讀的人,他的閱讀效率、閱讀速度是高于一般人的,而要真正能走在別人前頭,你就要比別人讀得快!

  二是注重感受語(yǔ)文美

  1.感受語(yǔ)文藝術(shù)之美。其主要途徑——

  (1)大聲有感情地朗讀經(jīng)典文章或詩(shī)詞,達(dá)到忘我境界最好——讀到旁若無(wú)人就說(shuō)明你真的讀進(jìn)去了,這時(shí)的朗讀效率是最高的;反復(fù)讀乃至朗誦,有助于形成很強(qiáng)的語(yǔ)文感悟能力。

  (2)多參加各級(jí)各類演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座,尤其是層次比較高的這類活動(dòng),對(duì)提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有好處的。當(dāng)然,建議大家只要可能,只要有機(jī)會(huì),就一定不要錯(cuò)過(guò),就一定抓住它。

  (3)注意推敲語(yǔ)言。漢字只有3000常用字,卻因?yàn)槠渲械牟煌M合呈現(xiàn)出不同的美來(lái)。如“只有(還有)半杯水”“那又怎樣?(不能怎樣)”

  三是立足思考能力的培養(yǎng)

  能力來(lái)源于積累,創(chuàng)新來(lái)源于思考,創(chuàng)造來(lái)自于實(shí)踐,而思考是其中的關(guān)鍵要素。那么,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,如何鍛煉自己的思考力呢?

  就語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度看,要關(guān)注以下三點(diǎn):

  1.與文本的對(duì)話:側(cè)重思想內(nèi)容的碰撞和對(duì)話;側(cè)重于語(yǔ)言運(yùn)用和寫作技巧的對(duì)話。前面我們說(shuō)過(guò),課文是經(jīng)典,那就經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),證明那是人類的精華積淀,具有人類相通的東西,一旦你能自如地破解其中的相通點(diǎn),你的思維能力就達(dá)到了一個(gè)比別人更高的層次。而這一點(diǎn),正是我們希望達(dá)到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2.與生活的交流:側(cè)重觀察生活,感悟蘊(yùn)涵的哲理。生活本身就是一本最大最厚的無(wú)字的書。所以,要求我們學(xué)會(huì)感謝生活,做生活的有心人、有情人是寫好作文的基礎(chǔ)。在生活中,我們用愛的眼光看待我們平凡的生活,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的不平凡,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界很無(wú)奈也很精彩;用體驗(yàn)的態(tài)度對(duì)待它,你就會(huì)感到每一天都是新鮮的,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是一本書,值得自己去閱讀去回味。如果你能留意并及時(shí)記錄下它們,包括你心靈的思考,積累多了,你的素材庫(kù)就會(huì)變得豐富起來(lái),作文時(shí),就能達(dá)到文思如泉涌的地步;與人交流時(shí),你就會(huì)變得高雅起來(lái)。

  3.與他人的切磋:側(cè)重培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)、團(tuán)隊(duì)精神。這是高中生的常規(guī)問(wèn)題也是高中生必備的素養(yǎng)。

  四是重在應(yīng)用拓展

  學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)在于為我所用,一個(gè)知識(shí)淵博的人總是讓人感到富有魅力;一個(gè)知識(shí)淵博的人總是更富于創(chuàng)造力。我們要求三年高中生活里能逐步達(dá)到45——50分鐘寫800字的作文、課外練筆6萬(wàn)字以上的目標(biāo),為此,下列方法應(yīng)關(guān)注——

  1.寫隨筆:形式靈活,各種文體都可以,甚至不必考慮文體問(wèn)題;無(wú)字?jǐn)?shù)之憂,甚至只要一段或幾段,只要真實(shí)地表達(dá)出了自己的意思或情感就可以了。

  2.寫評(píng)論或讀(觀)后感:針對(duì)的是生活中最近發(fā)生的事情或現(xiàn)象或人物,可以做到有感而發(fā)。當(dāng)然,無(wú)論隨筆還是評(píng)論或讀(觀)后感,要真正表達(dá)出自己的思想或情感,前提是把自己置身于時(shí)代中的種種人和事,盡可能從平凡中發(fā)現(xiàn)、挖掘不平凡的地方,這樣,你就可能獲得獨(dú)特的感受,領(lǐng)悟生活的真諦,從生活中得到一份真情,形成非常的思想。

  3.課堂里積極發(fā)言,無(wú)論對(duì)錯(cuò)。現(xiàn)在我們?cè)S多同學(xué)不敢發(fā)言不敢提問(wèn)題,主要原因還是愛面子、自信心不足。我想,作為憲中學(xué)生,我們必須有“敢為天下先”的力爭(zhēng)上游的精神,必須有“以天下為己任”使命感,這樣我們才可能發(fā)揮出自己最大的潛力和智慧。

  五是有意培養(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新精神

  “我創(chuàng)造,所以我生存。”這是我化用羅曼·羅蘭的一句激勵(lì)詞。我感到生活的全部意義就在于創(chuàng)造。生活,因?yàn)橛辛藙?chuàng)造而更精彩;生存,因?yàn)橛辛藙?chuàng)造而更有意義。高中時(shí)期是充滿創(chuàng)造的激情的時(shí)期。培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神便成為高中生最重要的任務(wù)之一了。

  1.對(duì)習(xí)以為常的事情提出自己的看法。不要以為自己的觀點(diǎn)、想法、情感沒(méi)有亮點(diǎn),因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。

  2.學(xué)會(huì)一種樂(lè)器;多欣賞音樂(lè),尤其是高雅音樂(lè);也可以多看電影、幽默生活短劇等等。這些東西,不僅可以陶冶我們的情操,而且可以從中得到很多你意想不到的感悟和啟迪。

  3.對(duì)優(yōu)秀作品能常讀常新,獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn);多審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的認(rèn)識(shí)和看法。讀而后審視之、反思之、批判之,并不迷信名人、權(quán)威,人云亦云,當(dāng)積累到一定量時(shí),就能使你的思想情感得以升華。

  寫好高中作文的方法

  一、化抽象為形象

  請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子:

  1.繁忙的工作之后,女孩開始有些想家了。

  2.繁忙的工作之后,女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、夕陽(yáng)。(顏文靜《尋人啟事》)

  兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”,但前一句只是一般性的交代,“想家”是抽象的、模糊的,而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象,蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的,很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴,只消幾個(gè)黃昏”之類的詩(shī)句,所以給人的印象特別深。

  再如,一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí),說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒(méi)有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美,也沒(méi)有寫出聽眾的沉醉之態(tài),體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果,顯得枯燥無(wú)味,缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫為:“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲,輕輕地飄出小樓的窗口,穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨,散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步,聽得如癡如醉。”

  二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

  萊辛在《拉奧孔》中說(shuō),動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美,比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱?,?duì)那些靜態(tài)的事物,我們要善于“化靜為動(dòng)”,使之富有生氣,充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》,是這樣描寫佛像和綠苔的:

  他微笑著,看苔爬上腳趾,他微笑著,聽苔躍上雙膝,他微笑著,任苔侵佛頭……

  佛本是靜態(tài)的,就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的,作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞,使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了,仿佛有了生命似的。山水名勝,多為靜物,靜則無(wú)勢(shì),無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人,所以,要善于讓靜物動(dòng)起來(lái),讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。

  三、繪形繪聲繪色

  所謂“繪形繪聲繪色”,就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來(lái),使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子,他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落在地上”,這個(gè)句子不夠好,應(yīng)該寫成“有個(gè)小銀圓,從桌上滾了下來(lái),在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》)。這樣一來(lái),就有聲有色了。

  四、幽默俏皮活潑

  表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅,不免給人沉重感、壓抑感,來(lái)一點(diǎn)幽默,講一點(diǎn)俏皮話,能使文章形象生動(dòng),活潑有趣。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分:

  我們并不一定要追趕潮流,完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒,完全可以做更“高級(jí)”的事。

  改變自己,使自己有高尚的品行,而不是只知“忙”。

  改變自己,使自己有愛國(guó)的情操,而不是“愛大米”。

  改變自己,使自己有出色的修養(yǎng),而不是只看搞笑和言情。

  改變自己,讓自己有鶴立雞群的素質(zhì),如今個(gè)性也是潮流,像這種特點(diǎn),無(wú)疑是最“in”的。

  周圍的一切,正在對(duì)我們的成長(zhǎng)形成影響,而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的,真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒(méi)有”。但只要改變自己,我們一樣可以擁有過(guò)人的氣質(zhì)。否則,“后果很嚴(yán)重”。

  作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法,寫得亦莊亦諧,輕松自如,使文章具有了特殊的情調(diào),讀之令人忍俊不禁。

  五、善用修辭手法

  根據(jù)表達(dá)的需要,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法,可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請(qǐng)看數(shù)例:

  1.蜘蛛也惜春歸去,網(wǎng)住殘紅不放飛。

  以“殘紅”代落花,鮮明生動(dòng);用擬人手法,生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。

  2.水清魚讀月;山靜鳥談天。

  用對(duì)偶,有音樂(lè)之美;用擬人,不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜,而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

  3.那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)

  用博喻刻畫白妞的眼睛:“秋水”見其清澈純凈,“寒星”見其晶瑩明亮,“寶珠”見其圓潤(rùn)光澤,“水銀”見其黑白分明、水靈生動(dòng)。這雙眼睛真是顧盼傳情,美麗動(dòng)人。

  4.春聽鳥聲,夏聽蟬聲,秋聽蟲聲,冬聽雪聲;白晝聽棋聲,月下聽簫聲,山中聽松聲,水際聽欸乃聲,方不虛此生耳。(張潮《幽夢(mèng)影》)

  運(yùn)用排比,列舉一連串悅耳之聲,令人浮想聯(lián)翩,心旌搖蕩。

  5.少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月,老年讀書,如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之淺深,為所得之淺深耳。(同上)

  以賞月喻讀書,表達(dá)讀書所獲與閱歷相關(guān)的道理,深入淺出。

  6.這個(gè)地方花朵是太少了,顏色全被女人占去;石頭是太少了,堅(jiān)強(qiáng)全被男人占去;土地是太貧乏了,內(nèi)容全被棗兒占去;樹木是太枯瘦了,豐滿全被羊肉占去。(賈平凹《延川城》)

  用對(duì)比的手法,凸現(xiàn)延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人美麗、男人堅(jiān)強(qiáng)、棗大羊肥的特點(diǎn),造語(yǔ)新奇,讓人過(guò)目不忘。

  7.石墨黑不溜秋,稀松平常,價(jià)格低廉;而金剛石光彩熠熠,堅(jiān)硬無(wú)比,價(jià)值連城。兩者相比,如同魚鰍與蛟龍,宛若毛蟲與彩蝶,好比麻雀與鳳凰,猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……[(《悅納壓力》)

  鮮明的對(duì)比,生動(dòng)的比喻,不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別,而且給人審美的享受。

  8.白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖,在風(fēng)中顫顫悠悠,好像一片潔白的云要從我手上飛走,我趕緊把它們往懷里靠一靠,攏一攏。我一跑,棉花糖似乎又要飛走,我趕緊把它們團(tuán)一團(tuán),捏一捏……(王珂《甜絲絲的回憶》)

  “潔白的云”的比喻形象、貼切,委實(shí)引人入勝。

  六、注意句式變化

  整句和散句、長(zhǎng)句和短句靈活搭配,交替使用,語(yǔ)言就會(huì)變化多姿,產(chǎn)生特殊的美感。比如2006年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話:

  有的人征服了高峰,又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山崖;探得了魂寶,又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn);策馬路過(guò)梅園,卻一心想著直奔邊關(guān),戍國(guó)殺敵。

  這樣的人不是癡頑,而是執(zhí)著,他們?cè)诒疾ɡ餂_擊生命的極限,在征服里體驗(yàn)生命的快樂(lè),在“無(wú)所息”里實(shí)現(xiàn)自己的終極意義……最偉大的戰(zhàn)士,都渴望戰(zhàn)死沙場(chǎng),在死神帶來(lái)的永恒憩息面前,他們粲然微笑,死得其所。

  有的人,駕一葉之扁舟,凌萬(wàn)物之茫然,卻不想到達(dá)任何彼岸,只是徜徉自得,聽風(fēng)飲露。他們秉燭夜游,訪仙探鬼,只是感慨于歲月如寄,而風(fēng)光無(wú)限,不得遍賞。

  這樣的人,不是放縱頹靡,而是瀟灑自如,他們?cè)诼卫镔p玩生命的細(xì)節(jié),在駐足遐觀中紀(jì)念流逝的時(shí)間,在誠(chéng)摯的詩(shī)篇里謳歌造化的神秀……升仙的道人,不問(wèn)紅塵俗世,只在靜坐修行中獲得人格的圓滿,生命的休憩。

  這幾段文字風(fēng)格典雅,詞語(yǔ)豐富,使用了許多成語(yǔ)、典故;從句式的角度看,以整句為主,兼用散文的章法,注重整散、對(duì)稱與呼應(yīng),形成了一種整散結(jié)合的美。

  七、引用化用名句

  閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的同學(xué),在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句,以盡情展示自己的才華。例如2006年福建卷《月圓是畫,月缺是詩(shī)》一文中寫道:

  秋雨先生曾說(shuō)過(guò),堂皇轉(zhuǎn)眼凋零,喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子里,生命被鑄上妖冶的印記。此時(shí)此刻,所謂生命的空白,或許就是一種“花開花落兩由之”的淡泊心境吧。有哲人云:圣者,常人肯安心者矣。有時(shí)候,生命需要隱匿,心靈需要蜇居。在蜇居之中,為未來(lái)做準(zhǔn)備,就是在蓄勢(shì),蓄水以后開了匣放水,便可以灌溉大地。

  為生命留一點(diǎn)空白,我安靜地想著。永恒是一種從容的心境,告別忙碌的生活,淡而處之。生活的滋味,無(wú)非在于詩(shī)、酒、哲學(xué)、愛情。在空白的縫隙中,吟無(wú)用之詩(shī),醉無(wú)用之酒,讀無(wú)用之書,鐘無(wú)用之情,終于成一無(wú)用之人,生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士,把酒黃昏后,看太陽(yáng)從東而西,靜觀風(fēng)起云涌,詩(shī)意地棲居。在我心里,唯有活得簡(jiǎn)單才能活得自由,好比一塊空白的印章,為生命烙下閑適的情操;擁有了閑適,才讓我覺(jué)得自己是生命的主人。

  記得海德格爾曾說(shuō)過(guò),生命充滿了勞績(jī),但還詩(shī)意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾,這位精神的探索者,為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際,能夠冷靜地思考,吟上一句“人生天地間,若白駒過(guò)隙,忽然而已”;讓我在忙碌中,能夠偷得浮生半日閑,欣賞一段“他年傍得蟾宮客,不在梅邊在柳邊”的還魂愛情。如五柳先生,“懷良辰以孤往,或植杖而耘籽”;如東坡先生,“誦明月之詩(shī),歌窈窕之章”;如守著瓦爾登湖的梭羅,如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威…… 他們都是詩(shī)人,在屬于自己的空白天地中,詩(shī)意地棲居。

  這位考生旁征博引,擷英掇華:從余秋雨的名言,到海德格爾的精神;從魯迅的詩(shī)歌《悼楊銓》,到莊子的語(yǔ)錄;從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠,到五柳先生的理想展望,再到東坡先生的赤壁放歌;從守著瓦爾登湖的梭羅,到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語(yǔ)言之精美,令人嘆服。

  總之,高中生要消除語(yǔ)言“有文采”高不可攀的思想,多讀“有文采”的精美時(shí)文和語(yǔ)言有特色的高考佳作,確立適合自己實(shí)際的語(yǔ)言目標(biāo),掌握方法,認(rèn)真訓(xùn)練。這樣,在較短的時(shí)間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。


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