高中語文詩歌鑒賞的方法介紹
高中語文詩歌鑒賞的方法介紹
詩歌鑒賞是語文學習的重點，也是考試的考點之一，下面學習啦的小編將為大家?guī)黻P(guān)于詩歌鑒賞的方法的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文詩歌鑒賞的方法
?、賹τ谠娫~鑒賞，答題其實是有個套路的，即：1先表層，2再深層，3后思想感情。
比如說問你這首詩某句話表達了詩人怎樣的思想感情，你就不能光答表達了怎樣的思想感情，而應(yīng)答：
本句詩描繪了一幅……的畫面，突出了景物……的特點，表達了詩人……的思想感情一定要結(jié)合詩歌本身作答)
這便是答詩詞鑒賞的三步曲，至于其他類型的問題，也可總結(jié)出一般性的三個步驟。
?、趯τ诖箝喿x，也是上面那個三步曲的原則，只是還要有一些新的，更具體的變化與應(yīng)用。在此就不贅述了。
高中語文作文寫作提分的關(guān)鍵
要寫"接地氣"、"有體溫"的文字
寫身邊的人和事，發(fā)揮語文工具性的功能解決生活實際問題，讓語文切實與生活緊密聯(lián)系起來,是微寫作設(shè)題的初衷。由于長期以來學生在寫作上形成的思維惰性及程式化的特點，導致現(xiàn)今作文(包括微寫作)呈現(xiàn)的多是假大空的缺少體溫的文字。一些老師在指導學生時由于過多重視立意的高遠，使得部分同學一到寫作時就習慣性地想著要表現(xiàn)什么宏大的主題，就想著報刊上現(xiàn)在流行什么主題的范文，然后就去套，去模仿，而忽視了與日常生活、平實生活的貼近，從習作內(nèi)容反映出來的就是生活簡化了，情感荒蕪了，思想變形了，遠離了常態(tài)生活和常態(tài)情感。
寫好身邊的人和事究竟應(yīng)該注意什么?觀察身邊的人和事應(yīng)注意捕捉現(xiàn)實生活中的典型細節(jié)，并加強人物描寫方面的訓練，從生活中選取寫作素材并加以提煉，塑造出典型的人物形象，克服脫離實際、閉門造車的弊端。在寫作過程中，可以敘述現(xiàn)實生活中人物平凡而偉大的事跡，可以描繪自己心目中的偶像，也可以真實刻畫出其不盡如人意的一面。寫作角度力求多樣化、個性化，切忌脫離具體事例空發(fā)議論或一味送高帽、唱高調(diào)。另一方面，教師在出題的時候也要力求接地氣，多引導學生觀察日常生活，品議生活現(xiàn)象，這樣微寫作才可能接收到地氣，學生才可能寫出有生命溫度的文章。
分層教學，重點突破
微寫作雖然“微”，但也有文章的體式。其文章的起承轉(zhuǎn)合也需要交代清楚。從外在來說，請假、啟事等要符合文體的要求;從內(nèi)在來說，講一件事情要講清楚，要用自己的語言表達自己的思想，且把想表達的內(nèi)容、情感很好地表達出來。那么，平時的訓練就要包括兩個方面：一是認識能力和思維水平，二是語言文字的表達能力。
建議高三老師要開展分層教學，因為每個學生的升學需求是不一樣的。對于要考一流名校的學生，老師要提出明確要求，比如要創(chuàng)新、要奪人眼球，寫得四平八穩(wěn)就不行。此外，對于其他層次的學生，要根據(jù)學生的實際情況提出相應(yīng)的要求。
老師在指導學生復習時，自己先要學會"辨題"。凡是符合今年高考指導思想的微寫作題目可以多練，不太合適的題目要加以改造，因為微寫作總體來說強調(diào)與生活結(jié)合、與現(xiàn)實結(jié)合，是要讓學生寫作時有話可說。他特別強調(diào)，微寫作的開放性很強，顯性的限制一般只有字數(shù)要求，其余大多隱含在情境中，指導學生時要特別注意。
高中語文科技文閱讀的命題陷阱介紹
1.以偏概全——即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。
閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語。嚴格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細心推敲。
2.無中生有——選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。注意：在做題時要仔細檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。
3.有意缺失——原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。
4.強加因果——選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。
5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。
6.偷換概念——選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。
7.指代不明——指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。
8.轉(zhuǎn)化失誤——將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對為絕對，變絕對為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。
(1)未然說成已然——忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。
(2)已然說成未然——忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現(xiàn)的事情。
(3)或然說成必然(變相對為絕對)——注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數(shù)、差不多等。
(4)前后語序的變換，語意也發(fā)生變化
(5)言此與言彼——不分彼此，轉(zhuǎn)換中將此事物表述為彼事物
(6)肯定變否定，否定變肯定——混淆是非
(7)夸大其詞——夸大事物實有的地位、能力、功用和效果等
9.先期與后期——不分先來后到。在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的時間，命題者有時將先期表述為后期，有時把后期表述為前期，有時把“前期或后期”表述為“前期和后期”。
10.從必要和充分條件上看，注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”(表必要條件)等詞。
11.主次顛倒(主次不分)——事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
12.曲解原意——指對詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。
13.答非所問——選項的內(nèi)容非題干要求的范圍。
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