高一語文課堂教學(xué)反思
高一語文課堂教學(xué)反思
在語文教學(xué)中,做好課堂的每一個(gè)反思是很關(guān)鍵的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高一語文課堂教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)參考。
高一語文課堂教學(xué)反思(一)
第一次作為一名老師走上講臺充滿了新鮮感,同時(shí)也很緊張。我所教的高一年級的語文課。任高一的課,在很多老師看來是比較輕松的,高一新生充滿稚氣,有活力,新課的講述相對來說也輕松了一些。其實(shí),教高一才更是任重而道遠(yuǎn)。首先,這些孩子的思維和其他孩子相比更加活躍,也更加分散,難以集中注意力,這就要求我們老師要活躍思維,不斷的學(xué)習(xí)新的知識,才能把握好高一學(xué)生的心理,吸引他們的注意力。下面我就從幾個(gè)方面總結(jié)一下我這一階段的教學(xué)工作。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
從學(xué)期初,對于教學(xué)大綱做一個(gè)細(xì)致的了解與分析,并根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點(diǎn),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整。備課的整體思路在于一個(gè)“實(shí)”字和一個(gè)“巧”字上。“實(shí)”字即落實(shí)大綱要求,落實(shí)新教材的要求,落實(shí)具體知識,把教學(xué)落實(shí)到提高學(xué)生的語文能力和水平上。
巧則要求在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才能將學(xué)生的注意力吸引在課堂上。開學(xué)一個(gè)多月,我就是在這樣的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行備課活動(dòng)的。
二、抓好45分鐘
在備好課的前提下,如何在45分鐘的課堂上將所作的備課內(nèi)容準(zhǔn)確有序的講出來,是教學(xué)活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們學(xué)校對語文的課程安排相對死板,在每天下午的前兩節(jié),這是學(xué)生最困最容易瞌睡的時(shí)間,為了使學(xué)生能有興趣的精神飽滿的上好每一節(jié)課,我盡量在課堂上以學(xué)生為主,認(rèn)真堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來,我決不越俎代庖,也決不放任不管,做足做好“主導(dǎo)”的作用。一般情況下,我是這樣安排一節(jié)課的:一上課,先明確教學(xué)目標(biāo)和具體任務(wù);繼而學(xué)生閱讀思考,提問討論;然后師生就重點(diǎn)難點(diǎn)互相提問作答;最后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。這樣就更有利于學(xué)生打起精神,不會在老師催眠曲似的大段講述中度過一節(jié)課。
三、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)語文書面作業(yè)主要是作文,每兩周一次,就有一百多篇,約十萬余字。我采取了教師批改為主、學(xué)生互批為輔、學(xué)生互批和老師批改結(jié)合的形式,認(rèn)真對待每一次作文。在指導(dǎo)學(xué)生寫作作文時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng),提倡言之有物,說真話,深入思考,獨(dú)立分析解決問題;反對說大話、空話,反對說一些低級趣味的話。我批改作文時(shí),堅(jiān)持改字詞,改語句,改段落,改內(nèi)容,認(rèn)真寫評語,既鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長處,又明確指出學(xué)生的寫作方面的不足。批改周記的工作量是很大的,常常要犧牲晚上的休息時(shí)間才能完成,而它的成效又不是一下子就能表現(xiàn)出來的,但是,這正是作為一個(gè)語文老師最重要的一個(gè)工作任務(wù)之一,我嚴(yán)格的要求自己,不僅要完成,而且一定要高質(zhì)量的完成。
四、組織輔助性教學(xué)活動(dòng)
作文語文老師,講好課還不能算是已經(jīng)完成了任務(wù),要想真正的引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情,還需要在很多地方多動(dòng)心思。我就在教學(xué)過程中或者教學(xué)之余組織一些小小的教學(xué)活動(dòng),例如,在上課的時(shí)候,讓學(xué)生根據(jù)一定的題目進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。在上課之前讓學(xué)生根據(jù)自己所關(guān)注的新聞知識, 對目前所發(fā)生的事情給出自己的判斷與評價(jià)。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。課堂活動(dòng)其實(shí)是教學(xué)中很重要的一個(gè)部分,目前我真正探索更多的形式與方法進(jìn)行課堂活動(dòng),以使我們的課堂變得更加的輕松,學(xué)生的態(tài)度更加積極。
以上是我在這不長的教學(xué)時(shí)間中的一些想法,當(dāng)然其中肯定也有許多問題和失誤的地方,我會繼續(xù)思考,繼續(xù)努力的完成我的教學(xué)任務(wù),也完成我作為一個(gè)老師的夢想——創(chuàng)造一個(gè)充實(shí)而又輕松愉悅的課堂。
高一語文課堂教學(xué)反思(二)
優(yōu)化的語文課堂教學(xué),它給人的第一印象就是“活”。一堂“活”的語文課,就像一篇躍動(dòng)的散文,一件流光溢彩的藝術(shù)品。語文課堂教學(xué)的“活”,需要靈活的教師引導(dǎo),鮮活的學(xué)生思維,活躍的課堂氣氛。 可對于剛踏上工作崗位的我來說,還是一個(gè)漫長的摸索過程,我覺得要使課堂氣氛”活”起來,是師生共同努力的結(jié)果,這方面是這個(gè)學(xué)期工作中十分欠缺的地方。
活化課堂關(guān)鍵是教師引導(dǎo)靈活。要想活化語文課堂,讓學(xué)生學(xué)得活,當(dāng)然教師靈活引導(dǎo)是關(guān)鍵。首先,教師的教學(xué)活,帶動(dòng)的必然結(jié)果是學(xué)生學(xué)法活。教師教的不只是把結(jié)論告訴學(xué)生。而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論。給學(xué)生多點(diǎn)撥,多直觀,多啟發(fā),多鼓勵(lì);讓學(xué)生多思考,多動(dòng)手,多動(dòng)口,老師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們的批判精神,允許他們標(biāo)新立異。 其次運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)、 形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要。我在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體,化靜為動(dòng),化無聲為有聲,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。充分利用多媒體上課,給學(xué)生耳目一新的感覺,學(xué)生能很快全面熟悉文章內(nèi)容,并且能順利解決課文有關(guān)問題,準(zhǔn)確把握知識要點(diǎn)。
語文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)生的思維功能,鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。在教學(xué)操作中,有經(jīng)驗(yàn)的教師在靈活引導(dǎo)的同時(shí),十分注重鼓勵(lì)學(xué)生的逆向思維、求異思維,發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維的并用,并力求異新,自覺地讓學(xué)生嘗試不同的方法和思路去解決問題,培養(yǎng)思維的靈活性。鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學(xué)中從不隨意打斷學(xué)生的提問和回答,滿足學(xué)生的好奇心求知欲望。
當(dāng)然,在實(shí)施活化課堂教學(xué)活動(dòng)中,還有兩個(gè)方面值得注意,一是要面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。二是要對學(xué)生的活動(dòng)多加肯定,表揚(yáng)。希望我能在下學(xué)期的教學(xué)中有所改進(jìn),查漏補(bǔ)缺,師生互動(dòng),使課堂氣氛活起來,努力使自己成為一名合格的高中語文教師。
高一語文課堂教學(xué)反思(三)
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長期以來,語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位有時(shí)甚至已被列為主課之外。分析下來,語文課缺乏吸引力是原因之一,語文考試成績難以拉開差距,并且成績往往與實(shí)際程度不符,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是最主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,作為一線語文教師,我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。
一、夯實(shí)基礎(chǔ),奠定文學(xué)素養(yǎng)根基
(一)早下手,抓反復(fù)語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越高就越難在語文學(xué)習(xí)上投入很多精力,所以,要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)就抓緊具語文的學(xué)習(xí)。
高一剛開學(xué),我在征求學(xué)生意見的情況下,給每個(gè)學(xué)生配備了《高中語文基礎(chǔ)知識手冊》一書,讓學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識有系統(tǒng)了解,并要求學(xué)生在早讀課,課余時(shí)間加以記憶,加以背誦。為了克服遺忘,我將這本書的內(nèi)容分散在課堂測驗(yàn),單元測試,朋考試卷,知識競賽中出現(xiàn),讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,提高效率。
在文言文語法知識上,我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即開始在教學(xué)文言文時(shí)就讓學(xué)生徹底弄清文言文語法規(guī)則,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來,老師就可以和學(xué)生談?wù)撐难晕恼Z法方面的體會了,學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材,以“本”為本針對學(xué)生實(shí)行,我在充分利用教材的同時(shí),也發(fā)揮讀本的作用,我按照教材的事例,有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力,同時(shí)抓實(shí)讀本中的文言文,總體上采取先慢后快,重點(diǎn)篇目慢非常重點(diǎn)篇目快,甚至讓學(xué)生課外自讀的原則,有變化地有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
這樣,我們一方面抓實(shí)了對文本內(nèi)容的理解,另一方面要求學(xué)生了解掌握課文的思路思維過程,并將這種思維過程中所用到的方法遷移到課外文章的閱讀中去,擴(kuò)大閱讀量,提高其語文素養(yǎng)。
(三)分步前進(jìn),學(xué)寫作文在作文教學(xué)上,我沒有一蹴而就,而是根據(jù)教材編寫體例,從話題作文開始,逐步訓(xùn)練學(xué)生的各種論力,縱的方面要求學(xué)生學(xué)會區(qū)別寫作論點(diǎn)型議論文,論題型議論文,材料作文,詔題作文,橫的方面,讓學(xué)生先列并列式,層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,進(jìn)而連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真評改,評改方式靈活變化。一是學(xué)生自評,二是學(xué)生互評,三是分組評改,四是教師評改。每一次評改之后,卻令有充分的交流過程,讓學(xué)生討論、揣摩、感悟、找出得失,提升水平。這樣,學(xué)生的寫作能力也一步一步提升起來。
二、廣泛拓展,提升語文能力語文課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讀本是其有益的補(bǔ)充,而課外語文學(xué)習(xí)則是提升語文能力必不可少的范疇。
(一)印發(fā)課文相關(guān)資料在學(xué)習(xí)一篇課文前,我收集印發(fā)同一作家的不同作品,同一體裁或題材的不同作品,把這當(dāng)作導(dǎo)學(xué)的重要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,擴(kuò)大閱讀量。
(二)充分發(fā)揮閱讀課的作用語文的重要內(nèi)容是閱讀和寫作,閱讀是基礎(chǔ),為提高閱讀水平,學(xué)校每周開設(shè)了一節(jié)閱讀課,在上閱讀課前,我給學(xué)生講清閱讀課的重要性,閱讀的要求,并且經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀摘抄本,促使學(xué)生不斷閱讀。
(三)拓展閱讀課外文言語段文言文是高考的重要部分,要求長期積累,因而我非常重視這一方面,我通過不同方式補(bǔ)充課外文言文語段,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵(lì)學(xué)生去翻譯并作為論據(jù)寫入作文,使學(xué)生閱讀,寫作同時(shí)提高。
(四)堅(jiān)持寫隨筆語文學(xué)習(xí)不能僅靠課堂,要利用課外,要利用生活,讓學(xué)生去觀察景物,敘述事情,抒寫心理,流露心聲,讓學(xué)生記住“生活處處即語文”。同時(shí),對學(xué)生隨筆寫作進(jìn)行檢查,選出優(yōu)秀作文讓全班同學(xué)交流,提高學(xué)生寫作積極性。
教書育人是教師的天職,責(zé)任重大,責(zé)無旁貸,而語文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ),搞好語文教學(xué)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,也不是僅靠交流就能達(dá)到的,它要求我們?nèi)ッ?,去深度,去拓展?/p>