高一政治必修二《我國公民的政治參與》說課稿
"說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高一政治必修二《我國公民的政治參與》說課稿，歡迎參考!
高一政治必修二《我國公民的政治參與》說課稿
一、說教材分析
(一)地位及作用
本課是人教版高中《政治生活》必修2第一單元第二課的內(nèi)容。分別從民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督四個方面展開闡述，容量較大。本課作為全書第二課，無論從教材體系的編排，還是從知識特點、能力培養(yǎng)來看，都起著重要的承上啟下的作用。第二課公民政治參與是第一課公民政治權利與義務的實施過程，也是人民當家作主地位的體現(xiàn)。所以立足單元結構必須處理好公民政治參與途徑，政治參與的意義和政治參與原則的關系。立足教材結構看，必須認識公民與政府、公民與黨、公民與人大的關系。因此，復習好本課意義重大。
(二)說教學目標
根據(jù)《考試大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定以下教學目標：
1、知識目標
(1)、了解四種選舉方式，理解不同選舉方式的優(yōu)缺點，珍惜選舉權的重要性，懂得制約選舉方式選擇的因素。
(2)、了解民主決策的方式和重要性，理解公民直接參與民主決策的意義，
(3)、了解村委會、居委會及其作用，理解基層民主管理中公民民主參與的形式和意義。
(4)、了解公民民主監(jiān)督的權利，識記民主監(jiān)督的合法渠道，理解實行民主監(jiān)督的意義，分析說明公民應如何行使監(jiān)督權。
(知識目標已經(jīng)細化到學案基礎梳理內(nèi)，根據(jù)學情，作為基礎知識部分，學生可在課下自主完成。)
2、能力目標
通過學習公民政治參與的途徑和方式，學習政治參與的知識和技能，在民主實踐中逐步增強和提高政治參與的責任意識和實際本領，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標
通過學習，使學生充分認識政治參與的重要性，并樹立珍惜自己政治權利的意識。并積極參與政治生活，貢獻自己的聰明才智，增強政治責任感
(能力目標和情感、態(tài)度、價值觀目標將滲透在全過程中)
(三)說教學重點、難點
根據(jù)《考試大綱》，及高三學生的知識基礎，學生為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，我認為以下兩點既是本堂課的重點也是本課的難點。
1、公民參與政治生活的原因。
2、公民怎樣參與政治生活。
二、說教法選擇
整個教學設計盡量做到適合高三學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維。因此，為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標。本堂課主要采取了以下教學方法：
1、自主探究法。(在處理教學內(nèi)容時能夠做到學生能自主學會的就不教，學生間交流探究能會的，就交給學生交流探究，老師“教就是為了不教”。)
2、問題式教學法。(使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。)
3、互動式教學法。(師生互動、生生互動)
三、說學法指導
“授人以魚，不如授之以漁”。為此在課前要求學生預習、質(zhì)疑;課堂上閱讀、討論，把比較、分析概括等學習方法相結合。尤其注意主觀題的解題方法，并進行及時的提升演練。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性，突出學生的主體地位。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導：
1、 自主探究法
2、 合作學習法
四、說流程安排
在教學過程中，我通過“時政導入”、“考點導航”、“網(wǎng)絡構建”、“真題剖析”、“提升演練”等五個環(huán)節(jié)，突出重點、突破難點，讓學生在自主學習、合作探究中構建知識，激發(fā)情感，在知識構建中培養(yǎng)分析能力、團隊精神，增強合作意識。(詳見如下)
五、說過程設計
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
(一)【時政導入】
熱點是高考政治的靈魂，試題中設置的新情況、新材料和新問題具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。因此, 這就要求學生不僅熟練地掌握書本知識, 而且還要求學生走出書本和課堂 ,去重視本年度的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài) ,關注國內(nèi)外的熱點問題 ,運用教材原理多角度、多層次地理解分析 ,真正領會其實質(zhì) ,學以致用。
學生以時政觀察員的身份播報本小組所收集到的時政熱點，創(chuàng)設情境，自然導入本課，并引起學生興趣。其他學生認真聽播報的內(nèi)容，思考所反映的政治現(xiàn)象。這種導入既使學生明確本節(jié)課要學習的內(nèi)容，又激發(fā)起學生的求知探索欲望。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
這里可以與播報小組課前進行溝通，盡量選取與本堂課或近一段時間所復習的內(nèi)容相吻合的題目，這樣有利于調(diào)動學生運用所學知識分析、解決問題的能力。
(二)【考點導航】
列出本課所涉及的6個考點，并強調(diào)重難點，使學習有的放矢。學生思考，與學案基礎知識梳理對號。這六個考點已經(jīng)結合知識目標細化到學案基礎梳理內(nèi)。學生在本環(huán)節(jié)可以提出在自主學習過程中的疑惑。
(三)【網(wǎng)絡構建】
綜合能力考試多以現(xiàn)實生活中有關的理論問題和實際問題立意命題 , 注重對事物的整體結構、功能和作用的認識 , 考試所涉及的知識 , 多以多樣性、復雜性和綜合性呈現(xiàn)出來 , 突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此 , 在復習中必須加強對知識的整合 , 學會從整體上把握知識。
我們在復習時，遵循由“厚”到“薄”的原則。“厚”即基礎梳理部分，必須做細，但由于很基礎，學生可以在課下完成;“薄”即本課及本單元的體系構建，使學生在宏觀與微觀上相結合，讓所學的知識系統(tǒng)化，立體化，真正達到運用自如的程度。
引領學生分析構建本課及本單元的知識網(wǎng)絡，同時突破重點、難點。從而認識到該課在本單元及本書中的重要地位，完成本科的重點和難點。小組合作探究，展示自主學習成果，投影展示本小組的網(wǎng)絡構建圖，其他小組補充。構建過程中以學生為主體，以學生思維為主，生生互動、師生互動。
(四)【真題剖析】
1、真題1雖然是2009年的題，但很恰當?shù)目疾榱怂姆N參與途徑的區(qū)別。解決難點問題。
2、真題2是2012的最新高考題，拔高型題，需要用到選擇題做題的三不。解決了選擇題方法的問題。
3、真題3是一道非選擇題，考察學生分析問題、調(diào)動基礎知識解決問題的能力。詳細剖析非選擇題的解題步驟。
通過真題剖析，提高學生理論聯(lián)系實際分析問題和解決問題的能力
(五)【提升演練】
考察學生對知識及解題的思路方法的掌握程度，鞏固上題的解題方法。從意義類(為什么)拓展到認識類(是什么、為什么、怎么樣)，與所構建的知識網(wǎng)絡所呼應。讓學生自己分析，討論，教師適時的點撥。
(六)【課后作業(yè)】
課后鞏固本課所復習的知識點及解題思路和方法?？疾辄c在主體上又有所拓展，為第二單元《為人民服務的政府》的復習奠定基礎。如果時間允許，可以在課堂上引領學生分析。
六、板書設計
我們比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
七、教學反思
本課設計對于教材的使用，堅持“用教材，而不唯教材”的原則，突出表現(xiàn)在兩個方面：一是基本遵循了教材的編排順序，二是對教材內(nèi)容進行了合理的取舍、科學補充，構建了一套更符合學生認知水平的知識體系。充分利用學生已有的知識去構建新的知識聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合駕馭知識的能力。
整節(jié)課以“自主-合作-探究”為指導思想，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，引導學生自主-合作-探究，力求學生在自我體驗、合作探究中構建知識、激發(fā)情感、鍛煉能力，從而達到預期的效果。經(jīng)過課堂實踐，體會到教學效果還是可以的，學生們對內(nèi)容比較感興趣，學習熱情高漲，同時也對我國公民的政治參與有了更深入的認識，基本達成教學目的。
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