2017高一政治經(jīng)濟(jì)生活復(fù)習(xí)框架
2017高一政治經(jīng)濟(jì)生活復(fù)習(xí)框架
高一學(xué)習(xí)的政治課本成為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，這也是高中比較容易學(xué)習(xí)的一本政治課本，只要掌握好政治復(fù)習(xí)框架就好。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治知識框架圖，希望對大家有所幫助!
高一政治經(jīng)濟(jì)生活復(fù)習(xí)框架
高一政治易混淆知識點(diǎn)
1、通貨膨脹與通貨緊縮的關(guān)系
(1)聯(lián)系：①二者都是由社會總需求與社會總供給不平衡造成的，亦即流通中實際需要的貨幣量與發(fā)行的數(shù)量不平衡造成的。②二者都會影響正常的經(jīng)濟(jì)生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序。
因此，必須采取切實有效的措施予以抑制。
(2)區(qū)別：①含義及實質(zhì)不同：通貨膨脹是指紙幣的發(fā)行量超過流通中所需要的數(shù)量，從而引起紙幣貶值，物價上漲的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，其實質(zhì)是社會總需求大于社會總供給;通貨緊縮是指物價總水平在較長時間內(nèi)持續(xù)下降的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，其實質(zhì)是社會總需求小于社會總供給。②表現(xiàn)不同：通貨膨脹表現(xiàn)為紙幣貶值、物價上漲、經(jīng)濟(jì)過熱的現(xiàn)象;通貨緊縮則表現(xiàn)為物價持續(xù)下降、市場疲軟、經(jīng)濟(jì)萎縮的現(xiàn)象。③原因不同：通貨膨脹主要是紙幣的發(fā)行量大大超過流通中所需要的貨幣量引起的。另外，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理、固定資產(chǎn)投資規(guī)模過大、生產(chǎn)資料價格大幅調(diào)整、需求膨脹等因素也是引發(fā)通貨膨脹的重要原因;通貨緊縮主要是宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場引起的，另外，貨幣供應(yīng)增長乏力、金融危機(jī)等因素也是引發(fā)通貨緊縮的重要原因。④危害性不同：通貨膨脹的出現(xiàn)，直接引起紙幣貶值，物價上漲，如果人們的實際收入沒有增長，生活水平就會出現(xiàn)下降，購買力降低，商品銷售困難，造成社會經(jīng)濟(jì)生活秩序混亂;通貨緊縮，物價下降在一定程度上對人民生活有好處，但物價總水平長時間、大范圍下降，會影響企業(yè)生產(chǎn)和投資的積極性，導(dǎo)致市場銷售不振，對經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和人民的長遠(yuǎn)利益不利。⑤解決辦法不同：抑制通貨膨脹主要是實行適度從緊的貨幣政策和量入為出的財政政策，控制貨幣供應(yīng)量和信貸規(guī)模;抑制通貨緊縮主要是采取積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，加大投資力度，擴(kuò)大內(nèi)需，調(diào)整出口結(jié)構(gòu)，努力擴(kuò)大出口。
2、紙幣不等于貨幣
(1)從商品價值看，紙幣不是貨幣。商品的價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，作為貨幣符號的紙幣不是商品，沒有價值。而貨幣是從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價物的商品，它具有使用價值，貨幣價值的大小由生產(chǎn)貨幣本身所耗費(fèi)的社會必要勞動時間決定。與此相比較而言，紙幣沒有價值，它究竟能代替多少貨幣執(zhí)行流通手段職能，要由國家規(guī)定并靠國家強(qiáng)制力來保證實施。
(2)從紙幣的本質(zhì)看，紙幣不是貨幣。紙幣是由國家發(fā)行的強(qiáng)制使用的貨幣符號，是金融貨幣的代表，本質(zhì)上是價值符號，價值符號不能等同于價值，貨幣符號不是貨幣本身，不是真實的貨幣。
(3)從貨幣的形成過程來看，紙幣不是貨幣。貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物，它經(jīng)歷了偶然的物物交換、擴(kuò)大的物物交換、以一般等價物為媒介的交換和以貨幣為媒介的交換四個階段。而紙幣則是由國家自覺發(fā)行的紙幣。
(4)從貨幣與紙幣的職能看，紙幣不是貨幣。在高度發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)中，貨幣具有價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段和世界貨幣五種職能，而紙幣只能代表金屬貨幣執(zhí)行流通手段和支付手段的職能，既然紙幣不能完全行使貨幣的職能，因此紙幣不是貨幣。
3、價格圍繞價值上下波動，并不是對價值規(guī)律的否定
(1)價值規(guī)律要求商品交換要以價值為基礎(chǔ)，實行等價交換，這要求商品的價格與價值相符。但在實際的交換中，存在著價格與價值不符即不等價交換現(xiàn)象。
(2)在市場上，價格與價值的背離主要是由市場供求不平衡引起的。由于供求關(guān)系的變化價格圍繞價值上下波動。
(3)價格圍繞價值上下波動，不是對價值規(guī)律的否定，因為從一個較長的時間來看，商品的價格總的來說仍與價值相符。所以，等價交換原則并不存在于每一個場合，而是從總體上說的。
4、認(rèn)識價格的基礎(chǔ)、形成及對價格的影響因素
(1)價格是價值的貨幣表現(xiàn)、價值是由生產(chǎn)這種商品的社會必要勞動時間決定的，價格的基礎(chǔ)是價值，即包含在商品中的社會必要勞動時間。
(2)在商品經(jīng)濟(jì)中，商品的價格主要是由市場形成的，以市場競爭為條件，由商品生產(chǎn)者自行定價，定價的重要依據(jù)是供求關(guān)系，所以也稱為通過供求關(guān)系形成價格。
(3)影響商品價格的高低，除商品價值外，還受其它因素影響，如商品供求關(guān)系的變化、貨幣價值的變動、紙幣的發(fā)行量、人們的購買心理等。
(4)價值決定價格，價格受供求關(guān)系的影響圍繞價值上下波動，不能理解成供求關(guān)系決定價格。
5、“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價”與“質(zhì)優(yōu)價廉”是否矛盾
“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價”與“質(zhì)優(yōu)價廉”是兩種不同的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，但兩者并不矛盾。前者是從生產(chǎn)者角度提出的要求，后者是從消費(fèi)者角度提出的要求，都是商品本身具有使用價值和價值基本屬性的反映，也正是價值規(guī)律發(fā)生作用的結(jié)果。
我們知道，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，在實際生活中，人們直接接觸到的不是商品價值，而是商品價格。在市場上，商品的價格由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的社會必要勞動時間即價值決定，同時又受供求關(guān)系的影響。
就生產(chǎn)同類商品的不同商品生產(chǎn)者而言，優(yōu)質(zhì)商品“優(yōu)價”，主要有以下因素：(1)優(yōu)質(zhì)商品耗費(fèi)的社會必要勞動時間多。商品生產(chǎn)者如果生產(chǎn)同類商品，材料好、做工精、科技含量高、管理科學(xué)，則生產(chǎn)出的優(yōu)質(zhì)商品會比同類的普通商品所耗費(fèi)的社會必要勞動時間多，因而價值大，價格高。(2)優(yōu)質(zhì)商品供不應(yīng)求。由于優(yōu)質(zhì)商品能更好地滿足消費(fèi)者需要，市場競爭力強(qiáng)，處于供不應(yīng)求狀態(tài)，因而在同類商品中優(yōu)質(zhì)就會優(yōu)價。
就優(yōu)質(zhì)商品的生產(chǎn)而言，優(yōu)質(zhì)商品“價廉”主要有以下因素：(1)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品的社會勞動生產(chǎn)率提高。如果生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品的社會生產(chǎn)率提高，則耗費(fèi)的社會必要勞動時間必然減小，因而優(yōu)質(zhì)商品的價值就會變小，其價格也相對較低。(2)市場上優(yōu)質(zhì)商品供過于求。如果優(yōu)質(zhì)商品的生產(chǎn)者擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，導(dǎo)致市場上優(yōu)質(zhì)商品供過于求，其價格就會低于價值，因而優(yōu)質(zhì)商品就會“價廉”。(3)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品的個別勞動生產(chǎn)率提高。如果生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品的個別商品生產(chǎn)者，率先采用先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)管理，提高個別勞動生產(chǎn)率，其生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品的個別勞動時間就會低于社會必要勞動時間，則個別商品生產(chǎn)者在競爭中就會處于有利地位，這樣就可能用較低的價格出售自己優(yōu)質(zhì)的商品。另外，有的商品生產(chǎn)者為了加快資金周轉(zhuǎn)，采取薄利多銷的方法也可以用較低的價格出售優(yōu)質(zhì)的商品。
高一政治答題技巧
有的同學(xué)感到，知識背過了，但做題時卻不知如何下筆，成績提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用知識的問題，對知識的掌握不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提高運(yùn)用知識的能力。要想熟練靈活的運(yùn)用知識，做到理論與實際問題相結(jié)合，要從以下幾個方面去下功夫：
首先要掌握教材基本知識，學(xué)會建構(gòu)知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識。用所學(xué)理論解決實際問題是一個實踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時，注意知識和感性材料的積累。實踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有知識廣博的共同特點(diǎn);
其次要培養(yǎng)理解分析知識的能力。將理解和運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)提高放在平時，在老師的指導(dǎo)下，有意識地用所學(xué)知識分析解決實際問題，不能僅僅滿足于知道知識是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識、分析知識、運(yùn)用知識;
第三要提高綜合運(yùn)用知識的能力。要注重建構(gòu)知識體系，學(xué)會用多個知識從不同角度去分析同一問題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。
最后就是學(xué)會答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性試題，都有一個立意中心，審題時應(yīng)先把握住這個中心，把握中心立意的簡單辦法是對材料進(jìn)行提煉，找出“誰在什么條件下做什么?”立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對性。對選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對應(yīng)，慎重比較后做出選擇。
解答主觀題，在審清材料的同時，還須明確(1)設(shè)問的規(guī)定性和要求，共有幾問?限定在哪個范圍內(nèi)等;(2)帶著設(shè)問仔細(xì)閱讀背景材料(文字)，把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞等;(3)結(jié)合材料設(shè)問，尋找所需知識的切入點(diǎn)，是考什么知識點(diǎn);(4)把理論知識及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納(怎樣體現(xiàn))、或演繹(怎樣進(jìn)行)。
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