高一政治必修1《信用工具和外匯》教案
高一政治必修1《信用工具和外匯》教案
高中政治教學要增強其生動性、趣味性，關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽伪匦?《信用工具和外匯》教案，希望對你有幫助。
高一政治《信用工具和外匯》教案
一、教學設(shè)計思想
本框要學習信用工具和外匯的有關(guān)知識，根據(jù)新課標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學生了解即可，不必深入展開。課堂教學中要切忌機械記憶。據(jù)筆者分析，本框教學最佳的方法是帶學生到銀行去實踐，讓學生在做中學。但這種課堂教學設(shè)計方案的可操作性太差，那么利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源進行模擬的經(jīng)濟生活訓練，來達到教學目標也不失為一種好辦法。
二、教材分析
★新課標要求
【知識目標】
1.了解信用卡的含義、功能和優(yōu)點。
2.知道支票的含義和種類。
3.了解外匯和匯率的含義。
4.知道匯率和升高與跌落。
5.理解保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
【能力目標】
1.通過網(wǎng)絡(luò)了解信用卡、支票等信用工具的使用，使學生感受在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中正確使用信用工具的好處，增強學生參與經(jīng)濟生活的能力。
2.使學生初步學會利用網(wǎng)絡(luò)查找資源的學習方法來自主獲取新知識。
3.讓學生體驗學習過程，通過上網(wǎng)查找到相關(guān)資料，完成自己的學習任務(wù)，找到網(wǎng)絡(luò)資源與課文知識的最佳結(jié)合。
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
1.通過學習，使學生確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
2.通過借助網(wǎng)絡(luò)資源的教學模式，使學生明確計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是我們學習的輔助工具，要將它們正確運用于自己的學習生活中。
★教學重點：1.信用工具;2.外匯。
★ 教學難點：1.外匯; 2.匯率。
三、教學方法與手段
本框采用網(wǎng)絡(luò)探究教學的模式，學生在教師指導下，明確了學習任務(wù)后，上網(wǎng)收集、整理有關(guān)資料，體驗生活。并從中悟得經(jīng)濟生活的相關(guān)道理，再對課文知識進行建構(gòu)，最后通過網(wǎng)絡(luò)共享作業(yè)成果。課堂上主要采取學生主體的自主探究學習的方式。
四、學情分析
1.高一新生對政治課的學習方法還沒有很深的感受，培養(yǎng)對這門課的學習興趣是教師的首要任務(wù)。教師要充分利用和整合多種資源，豐富教學內(nèi)容擴展學生的知識面。
2.高一學生參與經(jīng)濟生活的能力基本上較差，但學生入學后都已使用校園園通卡，這對學生理解本框知識大有幫助。因此本框的知識不會太難懂，重要的是要了解更多的相關(guān)知識，從而提高參與經(jīng)濟生活的實踐能力。
五、課前準備
【學生的學習準備】
1.預(yù)習本框課文內(nèi)容，概括出本框的知識結(jié)構(gòu)。
2.事先了解一下同桌同學的電腦操作水平，若有兩人都不太熟練的則重新組合。
【教師的教學準備】
1.制作一個Word格式的《信用工具和外匯》自主學習材料。材料內(nèi)容包括學習重難點、學習提綱和要學習的7個問題，還有相關(guān)銀行網(wǎng)站的網(wǎng)址。
2.教師備課時先要自己學習有關(guān)銀行的網(wǎng)站，了解每個網(wǎng)站上的內(nèi)容與欄目。再把所選擇的網(wǎng)站首頁另存在一個文件夾中，供學生在課堂上共享備用。
3.建立好每個班級的作業(yè)收取文件夾。
4.學會使用聯(lián)想傳奇教學軟件。
【教學環(huán)境、用具與設(shè)施的準備】
1.網(wǎng)絡(luò)機房。
2.安裝聯(lián)想傳奇教學軟件。
六、教學過程設(shè)計
【導入新課】
(上課開始，整個機房進入教學演示狀態(tài)，利用傳奇軟件控制學生機屏幕進行教學演示。)
教師提問：在信用貨幣和電子貨幣出現(xiàn)后，人們經(jīng)濟往來中經(jīng)常使用的結(jié)算方式有哪些?通過銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算時經(jīng)常使用的信用工具有哪些?
學生回答：信用卡、電子貨幣、支票等。
教師出示幾張信用卡和支票。這些都是我們現(xiàn)在常用的信用工具，大家知道這些工具怎么使用嗎?知道它能給我們的生活帶來哪些方便嗎?今天我們就到網(wǎng)上銀行來學習有關(guān)信用工具的知識，為以后實際參與經(jīng)濟生活做好準備。
(★設(shè)計意圖：導入新課時向?qū)W生說明設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學的教學動機，能提高學生學習的目的性和針對性。另外，展示實物是為了引起學生學習興趣，能在最短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與的熱情。)
【新課教學】
第一階段：教師講解，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，明確學習目標。
(屏幕上展示本框?qū)W習的知識結(jié)構(gòu)，教師作簡要講解。學生認真聽講，閱讀教師提供的學習材料。材料內(nèi)容如下。)
一、知識結(jié)構(gòu)
二、教學重難點
重點：1.信用工具;2.外匯。
難點：1.外匯;2.匯率。
三、請你選擇一個適合自己的銀行網(wǎng)站進入后學習以下問題
1.了解信用卡的種類、功能、體驗使用信用卡消費的優(yōu)點。(銀行卡/產(chǎn)品介紹)
2.了解信用卡使用過程中的常見問題及正確的處理辦法。(銀行卡/用卡小貼士)。
3.下載一張信用卡的申領(lǐng)表，學會申辦一張最適合自己的信用卡。
4.了解有關(guān)“銀聯(lián)”標識卡的知識。
5.了解支票的含義和種類。(結(jié)算工具)
6.下載一個即期人民幣外匯匯價牌和一張人民幣外匯走勢分析圖。(外匯)
7.懂得匯率變動的影響及保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
四、相關(guān)銀行網(wǎng)站的主頁：
中國銀行：http://www.boc.cn/cn/static/index.html
中國工商銀行：http://www.icbc.com.cn/index.jsp
中國農(nóng)業(yè)銀行：http://www.abchina.com/cn/hq/index.jsp/index.html
中國建設(shè)銀行：http://www.ccb.com/portal/cn/home/index.html
進入網(wǎng)站后找到相關(guān)的閱讀材料，看懂了后將網(wǎng)頁保存到桌面自己的文件夾中，作為作業(yè)發(fā)送至教師主機。
(★設(shè)計意圖：提供以上七個問題，讓學生學懂本課知識，建立知識結(jié)構(gòu)。提供相應(yīng)學習網(wǎng)站，學生可直接點擊進入。提供四個不同的網(wǎng)站，學生可選擇適合自己的網(wǎng)站進入，充分體現(xiàn)學習的自主性和開放性、選擇性，也表明了網(wǎng)絡(luò)學習的個性化特征。)
第二階段：化解教學難點，為自主學習做鋪墊。
教師分析：(1)簡單區(qū)別三個概念：外幣、外匯和匯率。
(2)理解匯率的變動。
我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高;反之，則說明外匯匯率跌落。
例：假設(shè)去年100美元=750元人民幣，今年100美元=650元人民幣，這種匯率的變化情況說明了什么?
設(shè)置情境，算一算，理解匯率的變動：假設(shè)1997年暑假我去泰國旅游，當時正值東南亞金融風暴，我?guī)Я?萬元人民幣，到了泰國以1:50的匯率換成泰銖，然后盡情地吃玩購物，一個月我花費了100萬泰銖，然后我要回家了，剩下的泰銖要換回人民幣，而此時，金融風暴已稍稍平息，人民幣兌泰銖的匯率是1:10。
請你算一算，我賺了多少?
學生活動：學生很快算出，并熱烈地討論著，迫不及待地想知道當前匯率的變動情況。
(3)匯率變動的影響及我國保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
學生活動：討論熱烈。
教師講解：這個問題是挺復雜的，涉及很多方面內(nèi)容，匯率的變動對不同方面會產(chǎn)生不同的影響，有積極的也有消極的。我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，基本保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值，這是有多方面原因的，我希望大家在網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料，以及通過以后的學習慢慢懂得。
(★設(shè)計意圖：針對“匯率”這一教學難點，這階段主要目的在于，教師用比較法區(qū)分了三個概念后，用舉例計算法幫助學生理解匯率的變動，再假設(shè)一個生活情境讓學生親自去算一算，大大提高了學生的學習興趣，再留下懸念，使學生帶著強烈的求知欲，迫不及待地去上互聯(lián)網(wǎng)學習。)
第三階段：學生上網(wǎng)自主學習，教師逐個指導檢查。
教學演示結(jié)束，教師將電腦切換到學生操作練習狀態(tài)，然后指導學生在桌面建立自己的文件夾以備保存作業(yè)用，文件夾名稱為班級、學號加姓名，例：“0701001王五”。并指導學生接收查看共享文件夾中的學習材料。
教室大屏幕上展示本節(jié)課要學習探究的7個問題。
學生以強烈的求知欲上網(wǎng)自主學習，又帶著明確的知識目標來完成學習任務(wù)。教室里安靜有序。教師逐個檢查，個別指導，并回答部分學生在計算機操作方面的問題。個別學生若電腦操作方面不熟練，可以和同桌合用一臺電腦，教師指導其合作學習。
(★設(shè)計意圖：讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與政治課堂教學整合后發(fā)揮其獨特的作用。1.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來擴大學生的知識面。傳統(tǒng)課堂教學所有信息都是靠教師傳遞，信息資源非常有限。而借助網(wǎng)絡(luò)，既豐富了教師的授課素材，也使學生有了更多的信息作為知識的補充。利用網(wǎng)絡(luò)課堂，教師可以指導學生查閱豐富的信息資源，提示學生可在哪個網(wǎng)站得到幫助，這有助于學生對各種問題加深認識，并作出全方位的回答，使學生的知識面更廣，思路更開闊，教學效果也會更好。2.利用網(wǎng)絡(luò)的個性化來貫徹因材施教的教學策略。傳統(tǒng)課堂教學圍繞著教師、課堂、教科書進行，要求各類學生齊步并進，吃不飽和吃不了的現(xiàn)象很普遍，使因材施教和個性化學習難以實現(xiàn)。而網(wǎng)絡(luò)教學則采用多種個性化教學系統(tǒng)。如教師可以設(shè)置不同層次的要求，讓學生根據(jù)自己的水平和需要自主選擇，教師對學生實行個別監(jiān)控，對學生反饋的問題及時給予解答。這節(jié)課教師就提供給學生四個不同的銀行網(wǎng)站，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇其中一個進行學習，這樣使得學生的學習更具有個性化，彌補了班級授課制的眾多不足。)
【課堂總結(jié) 作業(yè)點評】
在最后10分鐘學生陸續(xù)上傳作業(yè)了，教師通過計算機來整理學生作業(yè)，將學生作業(yè)分為四個銀行的資料分別保存，將其中共性的內(nèi)容整理出來，還有個性化的學習資料打開后教師簡要閱讀，再將其放在共享資料夾中。在最后5分鐘時，請1-2位學生演示介紹學到的知識，與同學們共享。課后再將優(yōu)秀的作業(yè)掛在校園網(wǎng)上，供同學們以后學習分享。
(★設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)共享性的特點總結(jié)延伸。利用局域網(wǎng)的共享技術(shù)，把師生所學的內(nèi)容都展示出來，供全班同學共享。還可以運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學生將自己的作業(yè)與其他同學的作業(yè)進行比較，增加信息的獲取量。)
七、作業(yè)設(shè)計
探究學習：本周回家時，到一家銀行了解一下與我們有關(guān)的信用卡和支票等業(yè)務(wù)。
(★設(shè)計意圖：以課后實踐的形式在教學后充分發(fā)揮學生的主體參與意識，讓學生利用學過的知識和生活中獲取的社會經(jīng)驗，積極延續(xù)課堂教學活動的成效，并培養(yǎng)學生的實踐操作能力。)
八、教學設(shè)計分析
根據(jù)學校信息技術(shù)中心老師提供的指導性意見，結(jié)合本人的認真思考，對這節(jié)課的教學設(shè)計進行分析，我認為這節(jié)課這樣設(shè)計有以下幾個比較滿意的方面，也有幾個值得探討的問題。
(一)此次課堂教學設(shè)計比較滿意的幾個方面
1.教學手段新穎。能大膽利用網(wǎng)絡(luò)進行課堂教學嘗試，這是在計算機多媒體教學得到廣泛應(yīng)用后對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學科教學中更高層次的應(yīng)用。
2.本次課堂教學突出了新課程的理念，體現(xiàn)了新課程改革要求實現(xiàn)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標要求。課堂教學重視學生的自主探究，教師的角色基本實現(xiàn)了由傳授者到促進者，由管理者到引導者的轉(zhuǎn)變。課堂教學注重學生獲取知識的方法與過程，注重學生的情感體驗，也基本完成教材知識目標。
3.這節(jié)課真正讓學生成為了學習的主人，學生上網(wǎng)查找資料，課堂自我評價，與其他同學共享學習資源，課堂教學中滲透了“以人為本”的教學理念，培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考的良好習慣。
4.利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學，不僅驗證了學生的計算機操作水平，也讓學生體會到了計算機作為學習、交流工具的一些基本功能。這對于提高學生的信息素養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學習有積極的促進作用，為學生終身學習打下基礎(chǔ)。
(二)幾個值得探討的問題
1.此次利用網(wǎng)絡(luò)教室進行教學作為一次嘗試，還是不太成熟的。課堂教學的結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)及其技術(shù)設(shè)備并不像事先想象的那樣容易馴服，提高網(wǎng)絡(luò)及其技術(shù)設(shè)備的穩(wěn)定性與高效性仍然是實現(xiàn)這一教學模式的難點。
2.只有選擇合適的課題，才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)課教學并非每節(jié)課都適用，網(wǎng)絡(luò)只不過是一種學習的工具，我們選擇的課型模式一定要為教學內(nèi)容服務(wù)才有意義，選擇一個切合學生實際的探究性課題，才能激發(fā)學生的探索未知的熱情，調(diào)動學生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，去尋找問題的答案。濫用計算機網(wǎng)絡(luò)只會使師生成為機器的附庸。
3.網(wǎng)絡(luò)探究教學并不能解決傳統(tǒng)課堂教學中所有的問題。傳統(tǒng)教學中師生直接的溝通在網(wǎng)絡(luò)教室里會被淡化，甚至可能導致學生在課堂上依附于互聯(lián)網(wǎng)。此外，這次教學實驗較多地增加了學生動手操作的時間，部分學生信息技術(shù)水平不高成為了他們參與課堂學習活動的一道門檻。
4.在網(wǎng)絡(luò)教學中學生成為學習的主體，并不等于放棄教師的主導作用，如果在教學中出現(xiàn)了放手讓學生在網(wǎng)絡(luò)中自學而不進行監(jiān)控的現(xiàn)象，那么，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學的任務(wù)也不能完成。教師應(yīng)在實際教學中系統(tǒng)考慮教學活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學生積極參與。學生在通過信息技術(shù)等多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調(diào)控，才能達到和諧共振的狀態(tài)。
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學模式尚未成熟，也許還有很長的路要走，但我堅信網(wǎng)絡(luò)探究教學的課堂教學模式將會成為新課程背景下一道亮麗的風景線，期待著我們的共同努力!
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