高一政治堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一教案設計
高一政治堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一教案設計
教案是作為直接承載高一政治課堂教學的內容和形式，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽螆猿謨牲c論和重點論的統(tǒng)一教案設計，希望對你有幫助。
高一政治堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一教案
【教學目的】
(一)知識目標：
1、識記主要矛盾和次要矛盾的含義
2、理解主要矛盾和次要矛盾相互關系原理
3、識記矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的 含義
4、理解矛盾主要方面和次要方面的關系，特別是矛盾的主次方面在一定條件不可以相互轉化的觀點
5、掌握的兩點論和重點論的關系，堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，做到看到問題辦事情既要全面，又要抓住重點和主流
(二)能力目標：培養(yǎng)和鍛煉學生的辯證思維能力，比較分析能力和運用哲學基本原理去分析和解決實際問題的能力。
(三)德育目標：1、引導學生樹立馬克思主義的世界觀
2、引導學生正確認識當前的腐敗現(xiàn)象，堅信黨的本質和主流是好的
【重點和難點】一、重點：1、主要矛盾次要矛盾的含義
2、矛盾的主要方面和次要方面的含義
3、兩點論和重點論的含義及關系
二、難點 1、主要矛盾和次要矛盾相互關系原理
2、矛盾的主要方面和次要方面相互關系原理
【教學過程】
導入：《財餅破家》從前有一對夫婦，家里有3個餅，夫婦倆一起分著吃，你一個，我一個，最后剩下一個，他倆相約說：“從現(xiàn)在起，如果誰先開口說話就不能吃這個餅了!”從此，為得到這個餅，倆人誰也不愿開口說話，有天晚上，一個盜賊溜進屋里，偷了他們家的財物，直到盜賊把東西全部偷光，看到沒人說話，便當著丈夫的面侮辱他的妻子，可丈夫瞪著兩眼還是不說話，妻子急了，高聲喊有賊，并惱怒地對丈夫說：“你怎么這樣傻啊!為了這一個餅，眼看著盜賊也不喊。”丈夫高興地跳了起來，拍著手笑道：“啊，蠢貨!你最先開口講的話，這個餅屬于我了!”
這樣的夫婦現(xiàn)實生活中不一定有，但因小失大的事例卻不少，這個故事啟示我們想問題辦事情應該牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻，因小失大，辦事情要善于抓住重點。
一、 辦事情要善于抓住重點
講述遼沈戰(zhàn)役
1、 戰(zhàn)略決戰(zhàn)前敵我形勢
我方：①1947、_1948、6 殲敵152萬人
?、?948、8我軍人數(shù)增長280萬人
③土地改革,統(tǒng)一戰(zhàn)線的鞏固和擴大---壯大人民革命力量
敵方: ①人數(shù)下降360萬人
?、谥攸c防御(大城市和重點交通線)
2、 戰(zhàn)略決戰(zhàn)的方面首先指向哪兒，從什么地方打起呢?——東北
①蔣軍：——東北、華北、西北、華中、華東五個戰(zhàn)場(被動挨打)
②1948、8蔣介石提出撤退東北，鞏固華北，確保華東和華中的戰(zhàn)略指導方針，準備進行戰(zhàn)略收縮
③東北戰(zhàn)場，我軍人數(shù)多于敵軍
?、芄I(yè)基礎
3、遼沈戰(zhàn)役的首次地點是哪里——錦州
?、賾?zhàn)役前，國民黨軍55萬人已被東北野戰(zhàn)軍主力70萬和二線兵力30萬分割在長春，沈陽和錦州一帶三個孤立區(qū)。
②錦州通向關內的咽喉，又是敵軍關內外及陸?？章?lián)結的總樞紐，還是敵軍唯一在陸上物資補給的基地。
現(xiàn)實存在的事物往往是復雜的，不只包含二種矛盾，而且由多種矛盾構成的矛盾體系和系統(tǒng)，復雜事物發(fā)展中所包括的許多矛盾，其中，地位和作用是不平衡的，其中必有一種矛盾，由于它的存在和發(fā)展，規(guī)定并影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。這種矛盾就是主要矛盾P86……就全國戰(zhàn)略決戰(zhàn)而言，東北敵人是主要矛盾。就遼沈戰(zhàn)役而言，能否攻克錦州就是主要矛盾。
主要矛盾和次要矛盾并不是絕對對立的，它們是相互影響，相互作用，并在一定條件下相互轉化的……P86
主要矛盾和次要矛盾辯證關系原理要求我們辦事情要善于抓住重點，不要不分主次，“眉毛胡子一把抓”
不僅事物所飲食的矛盾有主次之分，而且同一個矛盾的兩個方面也有主次之別，矛盾的主要方面是指……P87
矛盾的主要方面次要方面的關系……P88
我們懂得了主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面相互關系的原理，就要堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一……P89
小結……
資料：買櫝還珠
春秋時代，楚國有一個商人，專門賣珠寶的，有一次他到齊國去兜售珠寶的，為了生意好，珠寶暢銷起見，特地用名貴的木料，造成許多小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，使盒子會發(fā)出一種香味，然后把珠寶裝在盒子里面。
有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給珠寶商。
高一政治教學方法
一、營造民主、和諧的氛圍，培養(yǎng)學生的思維能力
在實際教學中，教師不再是高不可攀的權威者，而是學生學習中的引導者與參與者。教師一定要放下架子，時刻關注學生的發(fā)展，做學生的良師益友，相信每一位學生都是可造之材，用積極、辯證的態(tài)度與眼光看待學生。在課堂教學中，教師一定要加強學生學習的主體地位，讓學生積極參與課堂教學設計，并且鼓勵學生積極表達自己的觀點與建議，對學生提出的觀點與建議進行評價與肯定，和學生之間建立民主、平等、信任、和諧的師生關系，營造良好的教學氣氛，培養(yǎng)學生的政治思維，進而提高學生的政治成績。
二、加強理論與實際的聯(lián)系
高中思想政治課程的內容和實際生活以及時事問題之間有著密切的關系，因此，在教學中，一定要加強其和實際生活之間的聯(lián)系，通過熱點問題的引入，讓學生深入了解生活，關注國內外的一些大事件，并且利用所學的政治知識進行相關的分析與研究。這樣就可以將政治知識理論變得更加活躍，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績。比如，在學習“市場經濟缺陷”這一內容的時候，教師可以播放一些假藥、假酒等事件，通過真實、慘痛的教訓，在情感上引起學生的共鳴，之后進行提問：“導致這些現(xiàn)象的原因是什么?造成此種結局的原因又是什么?”這樣就可以引發(fā)學生的思考，進而對相關內容展開學習，提高學生的政治水平。
三、因材施教，分層教學
高中學生具有一定的個體差異性，因此，在開展教學活動的時候，教師一定要對其進行綜合分析，采取分層教學的方式，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，這樣才可以保證學生的政治能力都得到提高，實現(xiàn)良好的教學效果。
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