高中政治《國(guó)家政權(quán)的組織形式》說(shuō)課稿范文
高中政治《國(guó)家政權(quán)的組織形式》這節(jié)課是上節(jié)課政體及其與國(guó)體的關(guān)系的繼續(xù)，同時(shí)又是下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)政體的基礎(chǔ)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中政治《國(guó)家政權(quán)的組織形式》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)你有幫助。
高中政治《國(guó)家政權(quán)的組織形式》說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教改精神，教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的智力、知識(shí)水平，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)識(shí)記當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型，理解各類型的基本特征。
能力目標(biāo)：通過(guò)比較各政體類型的的異同點(diǎn)，提高學(xué)生的分析比較能力和綜合歸納能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)中的實(shí)例分析，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
覺(jué)悟目標(biāo)：通過(guò)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治常識(shí)的熱情,提高自身政治素質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)：政體的基本類型及其重要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：各類政體的特征。
教法學(xué)法
教法：舉例分析法、啟發(fā)談話法、討論法、比較分析法
學(xué)法：自學(xué)討論法、探究發(fā)現(xiàn)法、比較分析法、諧音記憶法
教學(xué)手段：多媒體
法法的運(yùn)用體現(xiàn)具體問(wèn)題具體分析原則，具體體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
對(duì)于政體的內(nèi)容，學(xué)生在理論上幾乎一無(wú)所知，但對(duì)于國(guó)王首相總統(tǒng)等稱謂卻比較熟悉，因此，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：自1975年以來(lái)，美英法日德意加七國(guó)每年都舉行一次政府首腦會(huì)議，1998年俄羅斯也加入進(jìn)來(lái)，可是，同樣是政府首腦，稱謂卻大不一樣，其中，法美俄稱總統(tǒng)，英日稱首相，德意加稱，為什么同是政府首腦，稱謂卻大不相同呢?這就涉及到各國(guó)的政體問(wèn)題了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型。(1)這一引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授。
第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)代國(guó)家政體的基本類型有君主立憲制和民主共和制。(2)二者的區(qū)別主要在于國(guó)家元首產(chǎn)生方式不同。我采取學(xué)生閱讀教材的方法，找出關(guān)鍵詞世襲和選舉。這一設(shè)計(jì)會(huì)鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析比較能力。君主立憲制主要是議會(huì)制君主立憲制，民主共和制又可分為議會(huì)制民主共和制、總統(tǒng)制民主共和制。接下來(lái)我要完成的教學(xué)任務(wù)就是這三種具體的政體形式的特征教學(xué)。這是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。我總體上采取的教學(xué)方法是以典型國(guó)家為例的舉例分析法。議會(huì)制君主立憲制的基本特征可概括為：議會(huì)是權(quán)力的中心，政府對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，君主沒(méi)有實(shí)權(quán)是虛位。為說(shuō)明這一形式的特征，根據(jù)學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備我以英國(guó)為例。分析之前，我設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題采取搶答方式由學(xué)生回答：誰(shuí)能說(shuō)出英國(guó)的國(guó)家元首是誰(shuí)?英國(guó)的政府首腦是誰(shuí)?英國(guó)的下一個(gè)國(guó)王有可能是誰(shuí)?英國(guó)議會(huì)有幾院組成?這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，其中能回答的問(wèn)題使學(xué)生獲得成就感，回答不出的問(wèn)題激發(fā)了求知的欲望。在此基礎(chǔ)上通過(guò)課件展示材料：(3)材料1計(jì)算機(jī)軟件之王比爾•蓋茨在白金漢宮接受了英國(guó)女王授予的騎士勛章。英國(guó)女王對(duì)外國(guó)人的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)由英國(guó)外交部建議，女王首肯。(4)
材料2在英國(guó)任何議案如未經(jīng)議會(huì)同意都不能成為法律。
材料3如果議會(huì)通過(guò)了對(duì)政府的不信任案，政府就須辭職或提請(qǐng)國(guó)王解散議會(huì)，舉行新的大選。
學(xué)生閱讀后提問(wèn)：英國(guó)國(guó)家元首的地位，權(quán)力如何?2、議會(huì)與政府的關(guān)系如何?
這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，學(xué)生可能回答不出，所以主要由教師結(jié)合材料講解完成。在師生的共同努力下君主立憲制政體的特征教學(xué)結(jié)束。
然后，同學(xué)需要記住實(shí)行這一政體的主要國(guó)家，對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要記憶的東西很多，所以學(xué)會(huì)一些記憶的竅門很重要，因此對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)，我讓學(xué)生自己找方法，然后交流，在此基礎(chǔ)上介紹我的方法：諧音記憶法：英、日、比、挪、泰、瑞、西。這樣變枯燥記憶為趣味記憶，提高了記憶速度。
第二種具體形式是議會(huì)制民主共和制，它和剛才學(xué)過(guò)的議會(huì)君主制很相似，所以我直接設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，(5)讓學(xué)生閱讀教材后填表格比較二者的異同點(diǎn)，通過(guò)比較學(xué)生一目了然能歸納出二者只有國(guó)家元首產(chǎn)生方式不同。這種設(shè)計(jì)把學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，易于接受，并鍛煉了學(xué)生的比較鑒別能力。
對(duì)主要國(guó)家的記憶，我同樣把孤立的字組合為有意義的句子：新、奧、印、德、意、分。
第三種具體形式是總統(tǒng)制民主共和制，其特征可概括為：總統(tǒng)是國(guó)家權(quán)力的中心，行政機(jī)關(guān)和立法機(jī)關(guān)互相獨(dú)立。我選用了同學(xué)比較熟悉和感興趣的美國(guó)為例。我把2004年美國(guó)大選的部分情況引入教學(xué)，(6)由于美國(guó)的兩黨制將在第三課中重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這里只簡(jiǎn)單介紹兩黨為共和黨和民主黨，突出共和黨，民主黨在大選中的激烈競(jìng)爭(zhēng)和巨額競(jìng)選費(fèi)用。這樣做的目的首先是吸引學(xué)生興趣，其次讓學(xué)生初步感受美國(guó)民主實(shí)際上是以金錢為前提的民主。為以后我國(guó)人民代表大會(huì)制的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。在此質(zhì)疑，(7)美國(guó)的國(guó)家元首與英國(guó)的國(guó)家元首有何不同?美國(guó)的總統(tǒng)有什么權(quán)力?引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材后討論回答，歸納出：美國(guó)總統(tǒng)是國(guó)家權(quán)力的中心?？偨y(tǒng)及既是國(guó)家元首又是政府首腦，總攬行政權(quán)力，統(tǒng)帥陸、海、空三軍。民主黨、共和黨能否成為執(zhí)政黨，關(guān)鍵在于總統(tǒng)選舉中能否獲勝。這樣總統(tǒng)共和制的兩點(diǎn)特征學(xué)生基本掌握了。對(duì)于另外一個(gè)特征即行政機(jī)關(guān)和立法機(jī)關(guān)互相獨(dú)立。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，美國(guó)的總統(tǒng)是國(guó)會(huì)議員嗎?學(xué)生可能回答不出，教師釋疑肯定不是，從而引出第三點(diǎn)特征。
教學(xué)過(guò)程至此，學(xué)生已基本把握了總統(tǒng)共和制的特征。但對(duì)于美國(guó)的三權(quán)分立與制衡相結(jié)合的政治制度還應(yīng)稍有了解。因此我做了這樣的設(shè)計(jì)：(8)
材料1、美國(guó)總統(tǒng)克林頓(行政)曾經(jīng)否決已被國(guó)會(huì)(立法)表決通過(guò)的不再給中國(guó)“最惠國(guó)待遇”的法案。
2、1998年，克林頓總統(tǒng)和白宮前實(shí)習(xí)生萊溫斯基的性丑聞被曝光，美國(guó)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)對(duì)總統(tǒng)克林頓進(jìn)行彈劾調(diào)查。國(guó)會(huì)有權(quán)依法彈劾總統(tǒng)。
問(wèn)：美國(guó)的立法、行政、司法機(jī)關(guān)之間的關(guān)系如何?
引出三權(quán)分立與制衡原則。這一問(wèn)題學(xué)生不必掌握，所以只結(jié)合材料做簡(jiǎn)單介紹即可。立法、行政、司法三種權(quán)力分別由國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、法院掌管，三個(gè)部門行使權(quán)力時(shí)，彼此互相牽制，以達(dá)到權(quán)力平衡。國(guó)會(huì)有立法權(quán)，總統(tǒng)對(duì)國(guó)會(huì)通過(guò)的法案有權(quán)否決，國(guó)會(huì)又有權(quán)在一定條件下推翻總統(tǒng)的否決;總統(tǒng)有權(quán)任命高級(jí)官員，但須經(jīng)國(guó)會(huì)認(rèn)可，和高級(jí)文官;最高法院法官由總統(tǒng)任命并經(jīng)國(guó)會(huì)認(rèn)可，最高法院又可對(duì)國(guó)會(huì)通過(guò)的法律以違憲為由宣布無(wú)效。對(duì)實(shí)行總統(tǒng)共和制的國(guó)家的記憶處理為阿、巴、埃、墨、印
三、鞏固訓(xùn)練
本科知識(shí)點(diǎn)多且雜，必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)整合，幫助學(xué)生理順知識(shí)間的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)表格，(9)把知識(shí)加以歸納。采取的是學(xué)生先自主討論與教師點(diǎn)撥結(jié)合的方法。
四、歸納總結(jié)留下懸念
屏幕打出本課主干知識(shí)，(11)幫助學(xué)生生成知識(shí)結(jié)構(gòu)。這也是本課的板書設(shè)計(jì)。
為調(diào)動(dòng)學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情，并于本課開頭前后呼應(yīng)，結(jié)尾我是這樣設(shè)計(jì)的。八國(guó)鋒會(huì)本是發(fā)達(dá)國(guó)家的俱樂(lè)部，但2004年中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人也被邀請(qǐng)參加，各國(guó)都派政府首腦參加，那么誰(shuí)代表中國(guó)參加了呢?中國(guó)的國(guó)家元首又是誰(shuí)呢?學(xué)生肯定爭(zhēng)論不已。從而引出，下節(jié)課我們將一起了解我國(guó)的政體。
高中政治練習(xí)題
1.經(jīng)濟(jì)學(xué)家有一個(gè)假設(shè)：用直升機(jī)在一個(gè)封閉的 “迷你國(guó)”上空拋撒現(xiàn)金，使這個(gè)“迷你國(guó)”中的每個(gè)人持有的現(xiàn)金都增加了1倍，結(jié)果不是每個(gè)人都多得到1倍的商品，而是該國(guó)的物價(jià)總水平上漲l倍。上述假設(shè)告訴我們的經(jīng)濟(jì)生活道理是 ( )
紙幣發(fā)行必須以社會(huì)財(cái)富為基礎(chǔ)
紙幣的購(gòu)買力取決于政府的意志
國(guó)家過(guò)多發(fā)行紙幣會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹
物價(jià)變動(dòng)影響居民的購(gòu)買能力
A. B.
C. D.
解析：紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，如果超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹;而在一定時(shí)期內(nèi)，流通中所需要的貨幣量與商品價(jià)格總額(待售商品與價(jià)格水平的乘積)成正比，所以正確。說(shuō)法錯(cuò)誤;材料中，每個(gè)人持有的現(xiàn)金增加l倍，物價(jià)總水平上漲1倍，居民整體的購(gòu)買能力并沒(méi)有改變，不符合題意。
答案：C
2.隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、電子商務(wù)和物流業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)上購(gòu)菜的家庭越來(lái)越多。人們憑借信用卡通過(guò)“電子菜箱”非常容易購(gòu)到自己所需的各種放心菜。假如其他條件不變，網(wǎng)上購(gòu)菜越來(lái)越普遍將使 ( )
A.貨幣的本質(zhì)發(fā)生變化
B.金屬貨幣與紙幣退出流通領(lǐng)域
C.紙幣流通的速度減慢并發(fā)生通貨緊縮
D.信用卡的轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)增加
解析：網(wǎng)上購(gòu)菜是借助網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買蔬菜，與傳統(tǒng)的購(gòu)買方式不同，網(wǎng)上購(gòu)菜需要借助銀行轉(zhuǎn)賬完成，隨著網(wǎng)上購(gòu)菜越來(lái)越普遍，信用卡的轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)將會(huì)增加，D說(shuō)法正確;網(wǎng)上購(gòu)菜所支付的貨幣也是實(shí)實(shí)在在的貨幣，貨幣的一般等價(jià)物的本質(zhì)沒(méi)有改變，A說(shuō)法錯(cuò)誤;網(wǎng)上購(gòu)物還不能完全取代傳統(tǒng)購(gòu)物，B說(shuō)法錯(cuò)誤;網(wǎng)上購(gòu)物不能決定紙幣流通速度的變化，C說(shuō)法錯(cuò)誤。
答案：D
3.從下圖2014年春節(jié)以來(lái)人民幣對(duì)美元匯率走勢(shì)的變化中，可以看出 ( )
A.美元匯率升高 B.人民幣匯率升高
C.美元貶值 D.人民幣升值
解析：根據(jù)上述圖示可以發(fā)現(xiàn)，2014年春節(jié)以來(lái)人民幣對(duì)美元匯率走勢(shì)升高，人民幣呈貶值趨勢(shì)，因此是美元匯率升高，美元升值，故選項(xiàng)A正確;選項(xiàng)B、C、D說(shuō)法均錯(cuò)誤。
答案：A
4.某企業(yè)生產(chǎn)甲產(chǎn)品，值人民幣38元，出口到B國(guó)，人民幣與B國(guó)貨幣的比率為15。一年后，國(guó)內(nèi)人民幣貶值5%;同期，人民幣與B國(guó)貨幣的比率變?yōu)?6。如果不考慮其他因素，此時(shí)，B國(guó)居民用本國(guó)貨幣購(gòu)買甲產(chǎn)品比過(guò)去多付 ( )
A.50貨幣單位 B.60貨幣單位
C.70貨幣單位 D.72.8貨幣單位
解析：當(dāng)人民幣與B國(guó)貨幣的比率為15時(shí)，B國(guó)居民用本國(guó)貨幣購(gòu)買甲產(chǎn)品要花費(fèi)38×5=190貨幣單位;現(xiàn)在，人民幣貶值5%，且匯率變?yōu)?6，物價(jià)與貨幣幣值成反比，因此，人民幣貶值5%時(shí)，甲產(chǎn)品用人民幣表示的價(jià)格為38÷(1-5%)=40元，而匯率現(xiàn)為16，因此，兌換成B國(guó)貨幣需要40×6=240貨幣單位，所以比過(guò)去多付240-190=50貨幣單位，A符合題意。
答案：A
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