初中化學(xué)的復(fù)習(xí)技巧

　　初中剛接觸化學(xué)，要怎樣熟練掌握這門(mén)課程呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中化學(xué)的復(fù)習(xí)技巧以供大家學(xué)習(xí)。

　　一、解決沖突問(wèn)題

　　對(duì)于初中化學(xué)，知識(shí)點(diǎn)較多，也比較散亂，復(fù)習(xí)的前期工作應(yīng)該做的是羅列備考知識(shí)點(diǎn)。而羅列備考知識(shí)點(diǎn)一般一節(jié)課只能講解一章的內(nèi)容，這樣知識(shí)列羅列就需要兩三周的時(shí)間。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，很緊張。對(duì)于這一點(diǎn)，我是這樣做的，將各章的講課要點(diǎn)以講義的形式分發(fā)下去，一般是兩天發(fā)一章的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生梳理每章應(yīng)掌握或了解的知識(shí)點(diǎn)，不至于出現(xiàn)盲點(diǎn)。比如第一章我就羅列以下知識(shí)點(diǎn)：空氣成份的發(fā)現(xiàn)者;空氣中氧氣含量的測(cè)定方法;空氣的組成成份;空氣中的污染物種類(lèi);氧氣的物理性質(zhì);氧氣化學(xué)性質(zhì)中五個(gè)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，五個(gè)化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，鐵在空氣中不能燃燒的原因;氧氣的用途;化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)、催化劑、催化作用、燃燒、爆炸、自燃、緩慢氧化的概念，氧氣實(shí)驗(yàn)室制法中現(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法原理;實(shí)驗(yàn)室制法的步驟和注意事項(xiàng);燃燒的條件，緩慢氧化如何引起自燃;物理爆炸;化學(xué)爆炸;安全標(biāo)志等。

　　這樣就可以減少學(xué)生回顧課本的時(shí)間，有些知識(shí)點(diǎn)以敘述的形式表現(xiàn)出來(lái)，有些知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式給出來(lái)，便于學(xué)生翻閱，不管知識(shí)點(diǎn)有多少，只做成一張紙，以?huà)叱R(shí)盲點(diǎn)與死角，以提高成績(jī)中等偏下的學(xué)生的基本功問(wèn)題。在此階段再一次加強(qiáng)基本概念的強(qiáng)化記憶，以運(yùn)用前概念去進(jìn)一步解釋書(shū)本出現(xiàn)的概念，將日常生活中所獲得概念化意識(shí)進(jìn)一步深化，運(yùn)用概念圖式法，牢牢地將各種概念粘合在一起，形成初級(jí)概念圖，對(duì)重要的原理和概念進(jìn)行多層次，多方向的理解，揭示其內(nèi)涵和外延之間的關(guān)系。

　　二、專(zhuān)題復(fù)習(xí)

　　知識(shí)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)在知識(shí)點(diǎn)羅列的同時(shí)復(fù)習(xí)，突出中考中?？汲Ｒ?jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，以專(zhuān)題形式直擊中考目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)化部分知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，我所常用的知識(shí)專(zhuān)題是相對(duì)農(nóng)村中學(xué)比較薄弱的一環(huán)的。像生化知識(shí)的綜合，理化知識(shí)的綜合復(fù)習(xí);實(shí)驗(yàn)知識(shí)的復(fù)習(xí)：包括常用基本實(shí)驗(yàn)，基本操作，常見(jiàn)氣體制取，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，方法原理，常規(guī)步驟，以及變量控制和語(yǔ)言描述等問(wèn)題;理論聯(lián)系實(shí)際能力，創(chuàng)造性發(fā)揮和實(shí)踐能力，以及科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面：像火災(zāi)與自救，水污染、環(huán)境污染、臭氧層空洞及其保護(hù)， 鐵制品的防銹，汽油、酒精等含水的鑒別，農(nóng)藥、化肥的日常施用等。這樣有助于學(xué)生掌握這些較難知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)農(nóng)村初中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面和綜合能力方面的欠缺。

　　三、形成知識(shí)系統(tǒng)

　　在復(fù)習(xí)的中后期由于學(xué)生已經(jīng)通過(guò)強(qiáng)化記憶和專(zhuān)題介紹掌握較多的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，提高學(xué)生總結(jié)歸納能力，將全書(shū)按照不同的經(jīng)緯整合成不同的知識(shí)系統(tǒng)。就像撒網(wǎng)一樣，讓每一個(gè)網(wǎng)眼對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一網(wǎng)打盡。按常規(guī)教學(xué)分類(lèi)，可以將知識(shí)分①基本概念和原理部分(一般結(jié)合知識(shí)點(diǎn)羅列，同時(shí)進(jìn)行)②元素及其化合物;③化學(xué)計(jì)算;④化學(xué)實(shí)驗(yàn)。特別是用表格法，圖示法形象地將知識(shí)做成系統(tǒng)圖，以便學(xué)生記憶和檢查。在此過(guò)程中可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)分析自我知識(shí)結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)習(xí)記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，結(jié)合教師提供的知識(shí)圖，歸納舊知識(shí)，內(nèi)化新知識(shí)，構(gòu)建屬于每個(gè)學(xué)生自己的個(gè)性知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師則退居二線(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只當(dāng)一個(gè)動(dòng)員者、引導(dǎo)者、觀(guān)察者和反思者。

　　四、強(qiáng)化練習(xí)

　　知識(shí)點(diǎn)掌握了，不代表學(xué)生們會(huì)運(yùn)用這個(gè)知識(shí)，化學(xué)是一門(mén)理科，練習(xí)的多與少直接關(guān)系到學(xué)生的做題熟練程度，熟才能生巧。只有多練，才能從其中掌握解題的奧妙之處。當(dāng)然在這兒的強(qiáng)化練習(xí)都知不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，多練是指教師需精選題目，一般每種知識(shí)專(zhuān)題類(lèi)型的題目選取四、五題，大約就行了。著重是滲透多變思想，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，以一當(dāng)十，觸類(lèi)旁通，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，從而使學(xué)生處變不驚。再加上學(xué)校模擬，教師模擬和學(xué)生自己的模擬資料，差不多就能夠完成多練的要求了。特別是在比較正規(guī)的月考、模擬等考試中要精講試卷，充分發(fā)揮模擬的強(qiáng)化功能和示范功能，提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)正規(guī)考試的分?jǐn)?shù)還是比較重視的，對(duì)試卷上的題目有強(qiáng)烈的求知欲，教師此時(shí)可抓住此點(diǎn)，通過(guò)精講，解決學(xué)生心理知道但寫(xiě)不出來(lái)的毛病，或者詞不達(dá)意，表述不清的毛病，或者解題步驟，層次不清等審題、答題規(guī)范性的毛病，從而對(duì)基本理論、概念綜合能力有所鞏固，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)中考的目的。

　　在這時(shí)主要要解決的除了鞏固知識(shí)以外，還要解決考試心理，考試氛圍等考試輔助因素。這樣我們就可能在中考中讓學(xué)生獲得更好成績(jī)。