初三物理流體壓強與流速的關系教學反思
初三物理的教學任務較重，關于初三語文的流體壓強與流速的關系的相關教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初三物理流體壓強與流速的關系教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三物理流體壓強與流速的關系教學反思(一)
該節(jié)課是典型的科學探究實驗課，雖說是以學生實驗探究為主，但老師在新課教學中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術技巧，尤其是讓學生探究流體壓強與流速關系的實驗一定要讓學生親自動手做，并且給學生機會，到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象，說明現(xiàn)象表明的結論。我認為調(diào)動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，學生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導者、合作者。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風》片段，讓學生見到龍卷風產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空，引起了學生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學生感受到了物理現(xiàn)象的神奇，引起學生強烈的好奇心。
初三物理流體壓強與流速的關系教學反思(二)
本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣;所以要讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗科學探究的過程，主要遵循以下設計思路：選取哪些器材?實驗中需要改變的條件是什么?通過什么方式改變的?改變的實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化?這種變化說明了什么問題?從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。
上課開始，我出示漏斗和乒乓球按圖組裝好后并問學生：如果用力吹氣，會看到什么現(xiàn)象?然后根據(jù)學生的反饋信息板書在副板上，接著找一學生上臺做吹氣演示，讓其他同學觀察現(xiàn)象并交流這一現(xiàn)象的原因?從而激發(fā)了學生的學習興趣，引起學生思考，產(chǎn)生急于想知道結果的欲望。同時為下面的實驗探究打下了基礎。
很普通的道具，很簡單的操作，最基本的問題，道出了一個深刻的道理，效果明顯，導入課有激情!
教學進入第二個環(huán)節(jié),探究流體壓強與流速的關系。首先讓學生明確流體的概念，就是氣體和液體這類可以流動的物質(zhì)統(tǒng)稱為流體。那么我們常見的空氣和水都是流體，那流體的流速和壓強存在什么樣的關系呢? 下面我們共同探究這個問題。我讓學生先根據(jù)桌上的實驗器材分組進行討論如何設計實驗方案，按照組內(nèi)討論確定的實驗方案去進行實驗，同時積極去觀察、去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流?？纯丛趯嶒炛心馨l(fā)現(xiàn)些什么?從而激發(fā)了學生思考和體驗科學探究的樂趣，并培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。
活動一：請每小組派一個代表就本組剛才的實驗，上來重新演示，說說觀察到的實驗現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己的看法。
活動二：各組匯報交流，可能出現(xiàn)的實驗有：
1)將紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣;
2)硬幣跳高比賽
3)用注射器向漂浮在水面的兩只小船間噴射水流;
4)用一支飲料吸管向乒乓球中間吹氣。
5)用手握住兩根細棍，棍上貼上兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙得中間向下吹氣;
6)用力吹疊放在一起的兩紙杯上方
初三物理流體壓強與流速的關系教學反思(三)
我國著名教育學家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。
流體的壓強與流速的關系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。
教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?
然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。
然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。
最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。
大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
需要改進的地方：
在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。
在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。
看過初三物理流體壓強與流速的關系教學反思的還看了：