初三物理月考試卷分析
對于初三物理的月考試卷，我們要做好哪些分析呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的初三物理月考試卷的分析以供大家學習參考。
初三物理月考試卷分析(一)
一、試卷分析
(一)題型有填空題、選擇題、實驗探究、應用與計算。卷面滿分90分，考試時間約72分鐘。
(二)試題特點
本次月考試題體現(xiàn)了新課程標準的要求，重視考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。
本卷分別以填空題、選擇題、實驗探究、應用與計算對學生進行考查，試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的學習中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實際的能力。試題賦分及評分標準的制定也較為合理，有利于學生發(fā)揮出自己的真實水平。
試題各部分分數(shù)分配比較合理，試題的覆蓋面廣，重點突出，對不同層次的學生的知識掌握情況都能有效的考查，試題的最大特點是基礎性、靈活性非常突出，且與實際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學生探究能力的考查，注重過程與方法的考查。
(三)三維目標體現(xiàn)
1、知識與技能：依據(jù)新課標對第十一章、第十二章知識的具體要求和重點內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學生對熱學知識的掌握和應用知識解決問題的能力
2、過程與方法：主要從實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。著重考查了學生科學探究的過程、方法，以及怎樣設計對物理問題的探究?？疾閷W生科學探究能力作為一個重點考查內(nèi)容，讓學生在以后的學習中知道科學探究的重要性，并且注意理論聯(lián)系實際。
3、情感態(tài)度與價值觀：主要考查學生學習物理知識時，對生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。讓學生知道學以致用，了解物理知識的價值和自己學習物理知識的想法。
二、今后教學建議及教學工作改進措施
1、重“雙基”教學。
義務教育階段的物理課程的內(nèi)容包括科學內(nèi)容和科學探究兩大部分。科學內(nèi)容即傳統(tǒng)意義上的基本知識、基本技能。“雙基”不僅是教學的重點，同時也是中考的重點。因此在平時的教學中，必須大力加強“雙基”教學。
2、重科學探究。
科學探究不僅僅是一種教法、一種學法，它同時是教學的重要內(nèi)容之一。從知識目標看，傳統(tǒng)的教學過分強調接受學習、死記硬背和機械訓練，老師做、學生看，老師講、學生聽，老師問、學生答，忽略了學生的主觀能動性。探究性學習最大限度地調動了學生學習的積極性，無論是提問、猜想，還是實驗、討論都能激發(fā)學生的學習興趣，把“要我學”變成了“我要學”，使學習不再是一件苦差事，而是一種完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗。同時探究學習過程更符合學習的認知過程，使知識的獲取變得相對容易，且印象深刻，不易遺忘，知識目標的實現(xiàn)也就水到渠成。從能力目標看，對學生各方面能力的培養(yǎng)貫穿了探究學習的始末。“提出問題”的訓練可提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、表述問題的能力;“猜想與假設”這個環(huán)節(jié)可提高學生思維的發(fā)散性，猜想、推測的能力和創(chuàng)新能力;通過“設計實驗”培養(yǎng)學生的學習能力、設計能力和制定計劃的能力;“實驗驗證”能有效地提高學生的實踐能力、合作交流能力、感知觀察能力、收集證據(jù)的能力;“分析與論證”則能培養(yǎng)學生的分析問題的能力、概括歸納能力、語言表達能力等等。
因此，要全面貫徹新課程理念，全面提高教學質量，在教學中必須特別注重科學探究。
3、重視物理實驗教學，培養(yǎng)學生運用實驗的原理和方法分析與解決問題的技能。
新課程標準提出要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶?；谝陨嫌^點，今后的中考試題必然繼續(xù)加大對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。針對新教材實驗多的特點，我們應該充分利用身邊現(xiàn)有的器材，發(fā)揮我們的智慧改進現(xiàn)有實驗或自己設計實驗，使學生始終在實際情景中體驗性學習并接受知識。要讓學生真正動手實驗、動腦思考，要讓學生參與實驗的全過程，在實驗設計原理、儀器選擇使用、測量方法、觀察對象、目標、數(shù)據(jù)處理、結果描述等方面得到鍛煉。要注意引導學生在實驗過程中、在解決實際問題的過程中領悟實驗的設計思想、方法，提高學生實驗設計能力和科學探究能力。切不可在黑板上“做實驗”，讓學生機械的背實驗。
4、重視聯(lián)系實際，關注社會熱點，降低計算題的深度和難度。
初中物理課程標準強調“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，降低了應用物理知識進行計算的深度和難度，加強了對學生解決實際問題能力的要求。教育部要求中考命題應“重視聯(lián)系社會、生產(chǎn)和生活實際。實際問題的情境應真實可信，具有現(xiàn)實意義，不是偏題、怪題，不是人為編造的繁難題”。因此，教學中應重視聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生運用概念和規(guī)律解決實際問題的能力。要重視常識性知識的教學，加強現(xiàn)代科技知識和社會熱點問題在教學中的滲透，把課內(nèi)外的知識有機的結合在一起，選編一些以科普材料、社會熱點為背景，體現(xiàn)知識的價值性的試題對學生進行訓練，開拓學生的視野，豐富學生的知識，提高學生的學習興趣。
5、重視對學生審題能力的培養(yǎng)。
審題能力是一種重要的學習能力。因此，物理教師應該認識到對學生審題能力的培養(yǎng)不只是語文教師的工作，物理教學中培養(yǎng)學生的審題能力要有物理特征。
6、注意解題規(guī)范性的要求與訓練。培養(yǎng)學生利用控制變量科學的思維方法解決物理問題的能力。
初三物理月考試卷分析(二)
一、試題情況簡評
1：期中考物理試卷主要特點：第一，題型穩(wěn)定，試卷中，題型包括填空、選擇、簡答、實驗、計算題，保持歷年來中考命題的穩(wěn)定性與持續(xù)性。第二，以綱為綱，以本為本。第三，重點突出，重視雙基。
2：試卷從平時教學實際出發(fā)，結合學生熟悉的學習內(nèi)容，與學生生活中的物理知識相聯(lián)系，考查了的本階段所學物理知識，知識點覆蓋面廣，難度適中，沒有偏題、怪題。題目所要求解決的問題指向性準確，學生不易產(chǎn)生歧意?？傊?，試卷注重學生基本能力考察，是一份能使學生接受的試卷。
3：填空題中有一個地方出錯第14題后選填中(填“小燈泡”)應改為(填“電壓表”)。
二、學生答卷情況的分析
通過對學生試卷認真、仔細的批改，對各題認真的研究分析，對成績客觀
公正的分析比較來看,整體還能達到了預期測試的目的。通過這次考試真實的檢測了九年級學生這半學期來的學習情況，好的方面及存在的問題,以及教學中好的措施和存在的不足,這將為以后學生的學習和教師教學打下良好的基礎,為下階段教學指明方向。
1：大部分學生答題時還能較好的按要求作答。
2：但一些學生對基本概念、基本技能掌握不夠。如第3、4、7、9題。
3：大部分學生對沒見過的物理現(xiàn)象都感到較棘手，出錯率較高。如第5、19題。
4：答題規(guī)范性不強，計算題板書不規(guī)范，數(shù)據(jù)無單位，不寫公式或符號亂用，如第18、26題。
5：實驗,探究題學生得分率低.如第21、22題,學生沒有理解探究內(nèi)容的內(nèi)涵導致錯誤.
三、在教學過程中的一些建議和看法。
1：立足《課程標準》，作好教學工作。
2：對基本知識、基本技能教學要扎實。概念的意義、運用要清晰，教學舉例要典型性、示范性。實驗教學要予以足夠的重視，在實驗中引導學生關注實驗想象，思考實驗設計的個環(huán)節(jié)意義，解決實驗中一些技術問題。實驗后，再進行有關的實驗題討論，鞏固所得知識經(jīng)驗，提高實驗能力。
3:教學中更加強調基礎知識的學習，進一步加強對學生能力方面的培養(yǎng)，注重過程性分析與表達描述，強調物理現(xiàn)象的準確分析理解，在指導學生學知識的基礎上，更加關心學生對物理規(guī)律的正確運用。
4:對研究物理問題的科學方法教學，要加強方法運用的意義講解，要將所學習運用過的各種科學方法進行對比講解，引起學生的重視和教會運用。
5:教學中注意學生良好的學習習慣養(yǎng)成。數(shù)據(jù)、計算公式、步驟、單位書寫的規(guī)范要求等不可放松。
6:教學的同時，較強對學生多方面指導。指導學生審題方法;糾正物理名詞中錯別字;強化計算訓練等等，提高學生綜合能力。
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