初中地理教材教法

　　教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的初中地理教材教法，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初中地理教材教法：填充題

　　1、中學(xué)地理教材教法是探索(地理教學(xué)規(guī)律)的學(xué)科，從教材內(nèi)容看具有(地理學(xué))的內(nèi)容。從教學(xué)方法看又具有(教育學(xué))的內(nèi)容，因此，他的學(xué)科層次是介于(地理學(xué))和(教育學(xué))這兩大學(xué)科之間的一門邊緣學(xué)科。

　　2、初中地理教材以(地理科學(xué))知識(shí)為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三大部分，即(人文地理)、(社會(huì)實(shí)踐)、(德育)。

　　3、中學(xué)地理教材教法的研究對(duì)象是(中學(xué)地理教學(xué)系統(tǒng))、包括中學(xué)地理教學(xué)的(目的任務(wù))、(特點(diǎn))、(地理教學(xué)過程)、(教學(xué)原則)、(教學(xué)內(nèi)容)、(教學(xué)方法)、(教學(xué)形式)及地理教師素養(yǎng)，中學(xué)地理教育的發(fā)展等方面。

　　4、地名具有空間性，反映在地圖上往往有(點(diǎn))、(線)、(面)三種表現(xiàn)形式。

　　5、中學(xué)地理教育的基本任務(wù)和目的是向?qū)W生傳授(地理基礎(chǔ)知識(shí)地理基本技能)，開發(fā)學(xué)生的(智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力)，進(jìn)行(思想政治教育和品德教育)、三方面的基本任務(wù)。

　　6、地理教育可歸納為三大類，它們是(基礎(chǔ)地理教育)、(普通高等教育)、(研究生地理教育)。

　　7、智育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從(傳授現(xiàn)成知識(shí))為主，轉(zhuǎn)移到以(開發(fā)智力和發(fā)展智力)為主上來，這是時(shí)代發(fā)展的需要。

　　8、由于(地理事物及其認(rèn)識(shí)方法的多樣性)是地理知識(shí)的根本特性，能以運(yùn)用(地圖)培養(yǎng)學(xué)生的(空間)概念，就成為地理教學(xué)的突出特點(diǎn)。

　　9、地理教材包括(課文系統(tǒng))、(圖像系統(tǒng))、(作業(yè)系統(tǒng))三個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。

　　10、中學(xué)地理教材的內(nèi)容具有“二重性”既有(自然科學(xué))方面的內(nèi)容又有(人文教育)方面的內(nèi)容，因此它是一門(綜合性)性很強(qiáng)的學(xué)科

　　11、地理教學(xué)中有(直觀方法)和(邏輯思維方法)兩種最基本的教學(xué)方法系列。

　　12、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是美國(guó)心理學(xué)家(布魯納)所倡導(dǎo)的一種以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)方法。

　　13、地理教學(xué)法的研究任務(wù)是揭示(教學(xué)過程實(shí)質(zhì))，具體一點(diǎn)說，就是要解決地理這個(gè)學(xué)科的(教學(xué)原則)(教學(xué)內(nèi)容)(教學(xué)方法)(教學(xué)形式)。

　　14、地理基本技能主要是培養(yǎng)(理解教材、分析教材的)能力、(設(shè)計(jì)教法、運(yùn)用各種教學(xué)手段，特別是現(xiàn)代教學(xué)手段的)能力和(觀察、研究和組織教學(xué)的)能力，其中以(觀察、研究和組織教學(xué)的)能力最為重要。

　　15、地理講授法主要包括(講述法)(講解法)(講讀法)(講演法)。引導(dǎo)方法也叫(啟發(fā))方法，主要有(問答式引導(dǎo))法(研討式引導(dǎo))法，(輔導(dǎo)式引導(dǎo))法，(讀講練式引導(dǎo)法)，(例證式引導(dǎo)法)。

　　16、地理邏輯方法主要有(比較法)(分析綜合法)(歸納演繹法)。

　　17、邏輯思維活動(dòng)的一般規(guī)律是(由簡(jiǎn)到繁)(由淺到深)(由易到難)(由已知到未知)(由具體到抽象)。(比較法)法是最重要的邏輯思維方法，是一切理解和思維的基石。

　　18、地理智能主要包括(觀察能力)(注意能力)(想象能力)(記憶能力)等。

　　19、地理比較法的類型有7種它們是(同類同型事物的比較)，(同類異型事物的比較)，(異類共性事物的比較)，(橫比法)，(縱比法)，(中心內(nèi)容比較法)，(綜合比較法)。

　　20、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三要素是(設(shè)計(jì)內(nèi)容)(設(shè)計(jì)學(xué)生)和(設(shè)計(jì)言辭)。

　　21、當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，地理(課外教學(xué))和(課外活動(dòng))(課外選修課)等只能起到輔助作用。

　　22、地理數(shù)據(jù)可歸納為三大類，它們是(空間位置)(屬性特征)(時(shí)態(tài)特征)。

　　23、地理感性知識(shí)可分為地理演變、地理景觀、地理分布、地理名稱和地理數(shù)據(jù)等。

　　24、(思維力)是智力的核心，智力又是(能力)的核心，(智力)的開發(fā)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　25、地理統(tǒng)計(jì)圖表主要有折線、曲線、柱狀、圓形或扇狀等各種形式。

　　26、準(zhǔn)備教學(xué)主要是指(準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備學(xué)生情況、準(zhǔn)備教學(xué)材料、準(zhǔn)備教學(xué)心理、準(zhǔn)備教學(xué)過程、準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)

　　27、中學(xué)地理教材法是一門(綜合性和實(shí)踐性)很強(qiáng)的學(xué)科，因此，其學(xué)習(xí)方法主要是(理論聯(lián)系實(shí)際)的方法。

　　28、作為學(xué)校設(shè)置的地理教育課程，我國(guó)始于(清)朝后期，正規(guī)的地理教育始于(20世紀(jì))初。中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人(竺可楨、張相文)

　　29、中學(xué)地理教育是一門(文)(理)兼及的綜合性學(xué)科與其他學(xué)科相比，中學(xué)地理教育內(nèi)容更具有(綜合)性和(廣泛聯(lián)系)性

　　30、中學(xué)地理教育主要由(中學(xué)地理課堂教學(xué))(中學(xué)地理課外教學(xué))和(中學(xué)地理課外活動(dòng))三方面組成。其中(中學(xué)地理課堂教學(xué))是整個(gè)中學(xué)地理教育的核心和基礎(chǔ)。

　　31、中學(xué)地理教育目的的作用主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生發(fā)展的(控制)作用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的(指導(dǎo))作用和對(duì)教學(xué)過程的(優(yōu)化)作用

　　32、地理理性知識(shí)包括(地理概念)(地理特征)(地理規(guī)律)(地理成因)等。

　　33、中學(xué)地理教學(xué)過程由(學(xué)生)、(教師)、(教學(xué)大綱)、(教材)和(教學(xué)場(chǎng)所)五個(gè)最基本要素共同構(gòu)成具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的有機(jī)整體。

　　34、地理例證方法包括(典型法)(范例法)(復(fù)觀法)。

　　35、地理教學(xué)中進(jìn)行邏輯思維活動(dòng)的基本途徑一是從地理事物或現(xiàn)象的(異同點(diǎn))進(jìn)行思維，二是按照地理事物或現(xiàn)象的(各個(gè)屬性、部分、方面)進(jìn)行思維，三是運(yùn)用(歸納演繹)方法進(jìn)行思維。

　　36、直觀方法包括(直感)直觀方法、(象征圖像)直觀方法、(形象)直觀方法、(圖解)直觀方法。

　　37、綜合課程一般包括(復(fù)習(xí)檢查舊知識(shí))(學(xué)習(xí)新知識(shí))或(復(fù)習(xí)檢查舊知識(shí))(學(xué)習(xí)新教材)(鞏固新知識(shí))(進(jìn)行練習(xí))等環(huán)節(jié)。

　　38、直感直觀方法主要有(地理觀察法)(地理參觀法)(地理實(shí)驗(yàn)法)等

　　39地理練習(xí)方法包括(問答)練習(xí)法、(作業(yè))練習(xí)法、(實(shí)踐)操作法。

　　40、地理能力包括( )( )( )( )和( )等組成的認(rèn)識(shí)能力以及閱讀能力語言能力寫作能力等組成的()能力。

　　41、學(xué)生理科地理理性知識(shí)要憑借想象和概念進(jìn)行( )( )( )( )( )和( )。

　　42、地理課的三個(gè)主要特點(diǎn)是( )( )( )。

　　43、地理略圖的運(yùn)用主要取決于( )和( )兩大因素，略圖設(shè)計(jì)的核心是(簡(jiǎn)化原圖)。

　　44、應(yīng)用( )法是講授地理特征的重要方法，同時(shí)還要運(yùn)用不同的( )論

　　45、作為中學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)的( )( )( )( )等是一些地理事實(shí)材料可稱為( )它是形成 ( )的基礎(chǔ)。

　　初中地理教材教法：名詞解釋

　　1、地理感性知識(shí):反映地理事物外部特征和聯(lián)系的知識(shí)，是人們通過對(duì)地理事物直接感知而獲得的知識(shí)。

　　2、地理理性知識(shí)：反映地理事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)，是人們對(duì)地理感性知識(shí)經(jīng)過思維過程的整理加工后形成的知識(shí)

　　3、地理能力：是應(yīng)用地理知識(shí)、地理技能和地理智能分析解決各種地理問題的本領(lǐng)，即正確的處理“人地關(guān)系”的能力

　　4、地理基本技能：中學(xué)生經(jīng)過地理學(xué)習(xí)所訓(xùn)練的技能是地理技能最基本部分。

　　5、地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)方法：是教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的方法，它處于教學(xué)方法的核心，決定組織方法與教學(xué)手段

　　6、地理教學(xué)的組織方法：是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生直接行為聯(lián)系的活動(dòng)方法。

　　7、地理教學(xué)的直觀方法：是運(yùn)用各種地理直觀教具、直觀手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過直接知覺形成正確認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。

　　8、直感直觀方法：通過各種教學(xué)活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生直接地感知各種地理事物的方法。

　　9、地理技能：是順利完成地理認(rèn)識(shí)活動(dòng)和地理實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)作活動(dòng)方式和心智活動(dòng)方式。

　　10、象征圖像直觀方法：運(yùn)用地圖和黑板略圖進(jìn)行教學(xué)的方法。

　　11、形象直觀方法：是通過各種地理形象的直觀教具和直觀手段進(jìn)行演示的方法，也稱地理形象直觀演示方法。

　　12、類比法：按知識(shí)的類別和屬性進(jìn)行比較的方法。

　　13、圖解直觀方法：教師以圖解方式揭示地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)、地理事物之間的聯(lián)系以及地理事物或現(xiàn)象的特征和規(guī)律的方法。

　　14、地理綱要信號(hào)法：是結(jié)合地理教材的知識(shí)組成，突出重點(diǎn)內(nèi)容，找出知識(shí)間的聯(lián)系，并且將語言信息轉(zhuǎn)化為圖像信息，將抽象思維過程形象化，變成可觀察而又便于記憶的圖像。

　　15、教學(xué)目標(biāo)：對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述。

　　16、分析綜合法：分析與綜合是思維的基本過程與方法。分析是在思維中把事物分解為各個(gè)屬性、部分、方面。綜合是在思維中把事物各個(gè)屬性、部分與方面結(jié)合起來考慮。二者彼此相反而又相互聯(lián)系，因此分析中的綜合與綜合中的分析貫穿于思維的整個(gè)過程。

　　17、自然地理學(xué)：研究自然環(huán)境或其組成部分的科學(xué)。按研究特點(diǎn)，自然地理學(xué)分為綜合性和部門性的分組分支學(xué)科。

　　18、人文地理學(xué)：研究地表人文現(xiàn)象的分布、變化和發(fā)展的一門學(xué)科。

　　19、地理演變：反映地理事物的外部運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展過程的知識(shí)

　　20、地理概念：反映地理事物和現(xiàn)象一般的本質(zhì)屬性的知識(shí)，包括地理類別概念和地理區(qū)域概念。

　　21、地理基礎(chǔ)知識(shí)：中學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識(shí)是地理科學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)部分。

　　22、地理景觀：反映地理事物綜合景象的知識(shí)。

　　23、地理特征：是對(duì)一定地區(qū)內(nèi)地理事物和現(xiàn)象及性質(zhì)的概括。

　　24、地理規(guī)律：反應(yīng)地理事物和現(xiàn)象在發(fā)展變化中的必然聯(lián)系的知識(shí)，包括地理分布規(guī)律和地理演變規(guī)律。

　　25、地理成因：反應(yīng)地理事物和現(xiàn)象的因果關(guān)系及地理特征和規(guī)律產(chǎn)生原因的知識(shí)。

　　26、地理教學(xué)手段：指地理教學(xué)用具及其使用方法，是組成教學(xué)方法的重要方面，是實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)，也制約著組織方法的選擇。

　　27、地理聯(lián)系因素：

　　28、地理專題方法

　　29、引導(dǎo)教學(xué)法

　　初中地理教材教法：簡(jiǎn)答題①

　　1、簡(jiǎn)述中學(xué)地理教學(xué)規(guī)律

　　是指地理教學(xué)內(nèi)部諸因素之間本質(zhì)的必然性聯(lián)系或概然性聯(lián)系及其發(fā)展變化的趨勢(shì)。包括：a文圖結(jié)合律b區(qū)域差異律c綜合聯(lián)系律d人地相關(guān)律e地理結(jié)合律f智能統(tǒng)一律g德智統(tǒng)一律h教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一律

　　2、簡(jiǎn)述中學(xué)地理教學(xué)特點(diǎn)

　　a地理知識(shí)內(nèi)容的廣泛性和地圖教學(xué)過程中的重要性:聯(lián)系鄉(xiāng)土地理、生活實(shí)際、時(shí)事政策以及相關(guān)科學(xué)知識(shí);開拓學(xué)生視野、促進(jìn)知識(shí)遷移、推動(dòng)教改

　　b地理事物及認(rèn)識(shí)方法的綜合性：地理環(huán)境的組成要素形成一個(gè)統(tǒng)一的整體;地理環(huán)境在人類與自然的共同作用下發(fā)展變化

　　c地理事物區(qū)域性和運(yùn)用比較法認(rèn)識(shí)地理事物的重要性：任何地理事物和地理現(xiàn)象都存在于一定的空間范圍內(nèi)，具有特定的地理位置;不同區(qū)域的地理特征具有明顯的差異性;通過比較鑒別，可以更深刻地理解事物的本質(zhì)特征。

　　3、簡(jiǎn)述中學(xué)地理教學(xué)四個(gè)基本原則

　　a以人地關(guān)系為主線的原則

　　b經(jīng)常運(yùn)用地圖及其他地理直觀教具的原則

　　c廣泛應(yīng)用鄉(xiāng)土地理資料原則

　　d地理課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的原則

　　4、簡(jiǎn)述中學(xué)地理義務(wù)大綱的主要變化

　　a精簡(jiǎn)多、難、深的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，“義務(wù)大綱”減少了區(qū)域地理知識(shí)的內(nèi)容

　　b減少知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)改革開放的需要

　　c區(qū)域地理(中國(guó)地理及世界地理)由總-分-總結(jié)構(gòu)體系改為自然環(huán)境-自然資源-人類活動(dòng)新體系

　　d教學(xué)內(nèi)容順序應(yīng)由“先中后外”變?yōu)?ldquo;先外后中”

　　e地理知識(shí)教育能力培養(yǎng)和思想教育有分層次明確而具體要求

　　5、地理教師的基本素養(yǎng)

　　a具有堅(jiān)定的政治方向

　　b具有熱愛地理教育的品質(zhì)道德

　　c具有堅(jiān)定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

　　d具有地理教學(xué)能力

　　e具有全面扎實(shí)的地理教學(xué)基本功

　　6、地理備課的“一通，二清，三備，四讀”的具體內(nèi)容是什么?

　　一通：通曉新課標(biāo)

　　二清：清楚教材的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系

　　三備：備教材、備學(xué)生、備教法

　　四讀：通讀、細(xì)讀、精讀教科書和泛讀有關(guān)教學(xué)材料

　　7、地理課的進(jìn)行應(yīng)注意那幾方面?

　　a課堂教學(xué)常規(guī)的運(yùn)用

　　b教案的實(shí)施與調(diào)整

　　c地圖能力的培養(yǎng)與環(huán)境意識(shí)的樹立

　　d處理好教師與學(xué)生、教材與教案、內(nèi)容與形式、身教與言教四個(gè)基本關(guān)系

　　8、簡(jiǎn)述中學(xué)地理教材的配制原則和方法

　　初中地理教材教法：簡(jiǎn)答題②

　　1、試述地理備課的重要性結(jié)合自己得體會(huì)談?wù)剳?yīng)該如何鉆研地理教材

　　重要性：

　　a備課作為教學(xué)基本環(huán)節(jié)的第一個(gè)環(huán)節(jié)起著統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程的作用，是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的必需。

　　b備課是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，是提升能力的階梯。

　　c備課的過程是預(yù)設(shè)的過程，更要融合課堂的動(dòng)態(tài)與生成，也是師生有效互通的前提，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

　　2、試述地理教學(xué)的規(guī)律，談?wù)劦乩斫虒W(xué)原則應(yīng)該如何貫徹。

　　a堅(jiān)持德智體結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際及課內(nèi)外相結(jié)合的原則

　　b形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和運(yùn)用直觀手段的原則

　　c要堅(jiān)持闡明人地關(guān)系、反映地理聯(lián)系、體現(xiàn)地理差異、聯(lián)系鄉(xiāng)土地理以及運(yùn)用地圖教學(xué)的原則。

　　3、簡(jiǎn)述中學(xué)地理教學(xué)目的的變化趨勢(shì)

　　a 從重視基本技能訓(xùn)練到強(qiáng)調(diào)開發(fā)智力、培養(yǎng)能力

　　b在思想品德教育中明確提出對(duì)學(xué)生的科學(xué)的資源觀、人生觀、環(huán)境觀的教育

　　c體現(xiàn)社會(huì)需要和個(gè)人全面發(fā)展的統(tǒng)一。

　　4、試述地里課堂教學(xué)的特點(diǎn)

　　A 課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

　　a按照規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，教材進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授過程便于統(tǒng)一要求

　　b課堂教學(xué)容量大，傳授知識(shí)的密度高，適于普及教育

　　c課堂教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，、易于貫徹教學(xué)原則

　　d課堂教學(xué)是在集體組織形式下進(jìn)行的，故利于集體主義精神、組織性、紀(jì)律性的培養(yǎng)

　　B課堂教學(xué)不足：

　　a不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)精神

　　b不利于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力

　　5、簡(jiǎn)述中學(xué)地理教育的主要作用

　　a使學(xué)生獲得日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

　　b使學(xué)生受到多方面的思想政治和品德教育

　　c使學(xué)生的智力得到全面開發(fā)，能力得以進(jìn)一步發(fā)展

　　6、論述地圖在地理教學(xué)中的作用

　　a地圖既是學(xué)習(xí)地理的主要的工具又是地理知識(shí)的重要的來源

　　b地圖能夠全面反映地理知識(shí)的廣泛性，綜合性和區(qū)域性

　　7、論述中學(xué)地理教學(xué)過程的特點(diǎn)和意義(131.136)

　　特點(diǎn)：(1)以環(huán)境-資源-人類活動(dòng)為主線，正確闡明人地關(guān)系，使學(xué)生逐步樹立科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀和資源觀，懂得正確處理人地關(guān)系以實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重大

　　(2)教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、綜合性和區(qū)域性，有利于學(xué)生的觀察、注意、想象、記憶和思維等多種智力因素的開發(fā)，促進(jìn)抽象思維和形象思維的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。

　　(3)地圖在教學(xué)中具有特殊重要的地位。

　　(4)注重課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　意義：a通過中學(xué)地理教學(xué)過程，學(xué)生可以獲得地理科學(xué)的基本的知識(shí)

　　b學(xué)生得以訓(xùn)練地理基本技能

　　c可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　d可以使學(xué)生受到思想政治與品德教育

　　e學(xué)生可以更多的接觸大自然，既鍛煉了身體，又提高了審美情趣，更培養(yǎng)了熱愛自然的情感

　　8、簡(jiǎn)述中學(xué)地理教學(xué)大綱的性質(zhì)和作用 。

　　性質(zhì)：是根據(jù)中學(xué)課程計(jì)劃所規(guī)定的中學(xué)地理課程的目的，任務(wù)而編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件

　　作用：a中學(xué)地理教學(xué)的計(jì)劃性和統(tǒng)一性

　　b中學(xué)地理教學(xué)大綱是編寫中學(xué)地理教材的依據(jù)

　　c中學(xué)大綱是教師進(jìn)行的教學(xué)的依據(jù)

　　d中學(xué)大綱是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)

　　e中學(xué)成績(jī)考核的依據(jù)

　　9、簡(jiǎn)述中學(xué)地理教學(xué)目的和任務(wù)

　　A傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：(1)地理感性知識(shí);(2)地理理性知識(shí)

　　B開發(fā)智力和培養(yǎng)能力。

　　包括：認(rèn)識(shí)能力有觀察、思維、想象、記憶、應(yīng)用能力

　　行為能力有運(yùn)動(dòng)、閱讀、語言、寫作

　　C進(jìn)行思想政治和品德教育

　　10、試述中學(xué)地理教學(xué)過程最優(yōu)化的含義和基本標(biāo)準(zhǔn)。

　　A、 含義：指教師有目的的選擇組織教學(xué)過程的最佳方案。要求充分發(fā)揮現(xiàn)有教師和學(xué)生的才質(zhì)和積極性，盡可能配以得心應(yīng)手的教學(xué)裝備和良好的工作條件，以達(dá)到可能的最佳效果

　　B、基本標(biāo)準(zhǔn)：

　　a最終表現(xiàn)為解決教學(xué)和教育任務(wù)的效率和質(zhì)量，以及師生在解決這些任務(wù)時(shí)候所消耗的時(shí)間和精力

　　b任何一節(jié)地理課必須有適當(dāng)?shù)男畔⒘?，有活躍學(xué)生思維的教學(xué)因素，通過觀察、操作等各種手段的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)手腦并用、眼耳并用，同時(shí)要有適當(dāng)?shù)恼{(diào)控

　　c要給學(xué)生表達(dá)自己看法和想法的充分機(jī)會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。

　　11、教學(xué)方法有哪些意義和基本類型。

　　A意義

　　a保持教學(xué)過程中信息輸出與輸入的平衡，起調(diào)控作用

　　b把教材內(nèi)容、知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生能掌握的知識(shí)和技能，起橋梁作用

　　c對(duì)開發(fā)學(xué)生智能與品德的形成和發(fā)展，起促進(jìn)作用

　　d使教學(xué)活動(dòng)有秩序的進(jìn)行，起到支持作用

　　e使教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，起到顯示作用

　　f對(duì)學(xué)生主體地位的形成于發(fā)展，起到強(qiáng)化作用

　　B類型

　　a 教學(xué)的組織方式:教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法包括講授法、談話法等;b認(rèn)識(shí)方法: 學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的方法包括觀察法、記憶法等;

　　c教學(xué)手段: 地理教學(xué)用具及其使用方法包括地理教科書、地圖等

　　12、簡(jiǎn)述中學(xué)地理教材的含義。

　　A狹義：指中學(xué)地理教科書，是根據(jù)中學(xué)地理教學(xué)大綱編選和組織的具有基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、智能培養(yǎng)、思想政治品德等教育功能的知識(shí)體系。

　　B廣義：指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一切教學(xué)材料，包括教科書、地圖冊(cè)、和直觀教具等，中學(xué)地理教科書是教材的主體和核心。

　　13、如何理解地理教材并說說你的認(rèn)識(shí)?地理課教案有何主要項(xiàng)目?你認(rèn)為應(yīng)該如何備課?

　　A、主要項(xiàng)目：

　　a教材的章節(jié)課題

　　b教學(xué)目的：包括傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、思想教育三方面的具體目的。

　　c教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　d課的類型：即本節(jié)課的基本教學(xué)任務(wù)，如綜合課、學(xué)習(xí)新教材課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。

　　e教學(xué)方法：本節(jié)課在組織方法和認(rèn)識(shí)方法方面擬采用的具體方法：

　　f地理教具：本節(jié)課使用的教具名稱，如教學(xué)掛圖、模型、儀器、電化教學(xué)手段等。

　　g教學(xué)過程：是核心部分，包括師生活動(dòng)方案和知識(shí)內(nèi)容，一般從引入新課開始，以教學(xué)環(huán)節(jié)為單元，每部分包括講授提綱，教法運(yùn)用，承轉(zhuǎn)小結(jié)，師生主要活動(dòng)，最后到鞏固新教材環(huán)節(jié)。

　　h作業(yè)及要求：所布置作業(yè)的主要內(nèi)容或所在的課本頁次及思考練習(xí)題號(hào)。

　　i課后分析：即教案實(shí)施后的簡(jiǎn)單小結(jié)。

　　B、如何做：

　　a備思想：明確目的，思想重視

　　b備內(nèi)容：把握新課標(biāo)，吃透教材，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　c備學(xué)生：教與學(xué)是互動(dòng)關(guān)系，最后的教學(xué)效果要落到學(xué)生上

　　d備方法

　　e備語言：語言表達(dá)是進(jìn)行教學(xué)的主要方式

　　f備板書：直觀作用

　　g備教具

　　h備教案：教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案

　　i備習(xí)題：課后習(xí)題是強(qiáng)化學(xué)生掌握知識(shí)的有效手段，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的起點(diǎn)。

　　14、寫出東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)形成原因的講課提綱。