初中地理的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)緊鑼密鼓地展開(kāi)，找對(duì)策略是此刻的重點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編今天要分享給大家的初中地理復(fù)習(xí)策略，相信勤奮能給你帶來(lái)成績(jī)上的收獲。

　　初中地理復(fù)習(xí)策略(一)

　　地理學(xué)科復(fù)習(xí)要重視方法，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，并且讓學(xué)生覺(jué)得雖然是吃剩飯但是也能嘗出新味道?？梢愿鶕?jù)不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，選擇有趣，有味，有料的方式。

　　1，競(jìng)賽法。收集當(dāng)冊(cè)地理課本知識(shí)，編成搶答題，判斷題，確定每題的分值。然后將全班同學(xué)分成幾個(gè)組。從班上選擇一名主持人，負(fù)責(zé)讀題，公布正確答案。另外確定一名學(xué)生統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。競(jìng)賽結(jié)束后，評(píng)選出獲勝小組，給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以評(píng)出若干名地理百事通。通過(guò)這種形式，學(xué)生的積極性會(huì)很高，而且他們事前會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，本身也會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)地復(fù)習(xí)到許多知識(shí)。

　　2，繪圖法。通過(guò)繪制地理信息圖，讓學(xué)生主動(dòng)去吃透相關(guān)知識(shí)，然后準(zhǔn)確地繪出圖。并且在集體交流展示。向同學(xué)介紹講解你所畫圖所涉及的地理知識(shí)，給講解者本人會(huì)留下較為深刻的知識(shí)影像。也在大腦中留下清晰的知識(shí)脈絡(luò)。

　　3，對(duì)比法。將不同國(guó)家的氣候特征，地形特征進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中加深理解記憶。甚至也可以將對(duì)比的結(jié)果用表格的形式整理出來(lái)。

　　4。歸納法。將具有相同特征的國(guó)家或者地區(qū)等歸納在一起，減少知識(shí)的重復(fù)理解記憶量。也有利于學(xué)生地理集中思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生找到更為有效的學(xué)習(xí)技巧。

　　興趣是最好的老師，我們激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，采用了正確的方法，學(xué)一定會(huì)有所獲的。

　　初中地理復(fù)習(xí)策略(二)

　　每年一度的初中地理結(jié)業(yè)考試之前，教師都要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)整個(gè)初中地理知識(shí)，而每年的地理總復(fù)習(xí)，時(shí)間短，內(nèi)容多，如何充分利用最后幾個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，有效的提高復(fù)習(xí)效率，是擺在每一位初中地理教師面前的共同課題。這階段要求教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，突出主干，形成網(wǎng)絡(luò);同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地理思維能力和學(xué)科學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果?？偨Y(jié)近幾年我自己組織總復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，將具體的做法概括如下：

　　一：以課本為主，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，精講重、難點(diǎn)

　　首先，教師按照教材編排的章節(jié)順序給學(xué)生進(jìn)行全面貫通講解。在這里必須講究復(fù)習(xí)策略，調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，探尋復(fù)習(xí)方法，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的梳理和整理上，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)在前面由薄到厚的基礎(chǔ)上，再由厚到薄，以突出主干知識(shí)，使學(xué)生抓住關(guān)鍵，把握重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)主干知識(shí)的梳理，揭示聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣，既有利于學(xué)生依據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識(shí)，又有利于學(xué)生從縱橫聯(lián)系中理解某一知識(shí)，以獲得更準(zhǔn)確、全面、深入的認(rèn)識(shí)，揭示其與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還有助于學(xué)生將相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。在這一環(huán)節(jié)里要求教師在講解的過(guò)程中要分清主次，對(duì)教材中學(xué)生普遍掌握的一般性內(nèi)容點(diǎn)到為止;針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題和教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及近幾年結(jié)業(yè)考試題中多次考查的知識(shí)點(diǎn)，一定要講清、講深、講透。如：《地球和地圖》里的經(jīng)度和緯度的劃分、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、等高線地形圖的判讀等部分內(nèi)容等，都需要精講。

　　其次，在此基礎(chǔ)上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習(xí)題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系、重點(diǎn)內(nèi)容的融會(huì)貫通落實(shí)到實(shí)處。讓學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

　　二：以專題形式對(duì)初一、初二教材內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系

　　基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中地理結(jié)業(yè)考試的考核目標(biāo)與要求，可以將初一與初二的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，打破4本教材的界限，將地理知識(shí)進(jìn)行重新排列。我主要是從自然地理、人文地理兩大角度重新分

　　類、歸納、編組成一個(gè)個(gè)專題知識(shí)塊，然后以專題形式有序地讓學(xué)生尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)地理知識(shí)，從不同的角度對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新匯集吸收、分析對(duì)比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

　　三：強(qiáng)化地圖復(fù)習(xí)，提高讀圖析圖能力

　　這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)是將地圖進(jìn)行分類，強(qiáng)化有關(guān)圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、地圖疊加、讀圖填圖和“看圖說(shuō)話”，甚至達(dá)到在無(wú)圖情況下，可根據(jù)題意自繪圖解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練。因?yàn)榈貓D是地理教材的重要組成部分，是地理信息獨(dú)特的表達(dá)方式，離開(kāi)地圖，地理事物之間的關(guān)系、空間地域概念很難理解，而且地理學(xué)科的特點(diǎn)也要求地理教材必須有大量的圖像，才能更好的完成地理教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，所以提高對(duì)圖像的閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的最基本能力。

　　(1)將地圖進(jìn)行分類，把握各類圖表的特點(diǎn)及判讀的關(guān)鍵點(diǎn)、技藝點(diǎn)，以便在讀圖、析圖時(shí)找準(zhǔn)圖表的要點(diǎn)。地圖的常見(jiàn)類型：

　　A、平面分布圖(經(jīng)緯網(wǎng)圖，輪廓圖，各種自然地理、人文地理、區(qū)域地理等多要素復(fù)合圖等)

　　B、統(tǒng)計(jì)圖表(表格，等值線圖，柱狀圖，扇狀圖，線狀圖，坐標(biāo)圖等)

　　C、模式圖(氣候類型分布圖，地形類型分布圖等)

　　D、景觀圖(自然景觀與人文景觀)

　　E、結(jié)構(gòu)框圖(反映地理事物的因果關(guān)系)

　　F、漫畫(以環(huán)境、人文等為主題)

　　G、地形剖面圖

　　(2)正確靈活運(yùn)用各種圖表

　　A、培養(yǎng)圖表的判讀能力。如等值線圖的判讀能力、坐標(biāo)圖的判讀能力。

　　B、圖文轉(zhuǎn)換能力。掌握地圖語(yǔ)言，用文字表述圖表內(nèi)容，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)換成圖表的能力。

　　C、掌握一些常規(guī)的讀圖方法?？筛鶕?jù)圖中的點(diǎn)、線、面之間的相對(duì)位置來(lái)幫助讀圖。

　　(3)動(dòng)手繪圖能力。將平時(shí)所學(xué)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)繪，如繪制國(guó)家輪廓圖、省輪廓圖、河流圖、地形圖中等高線圖與剖面圖的轉(zhuǎn)換等，以提高學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力。

　　(4)熟記一些重要的地理經(jīng)緯線(如赤道，回歸線，極圈等)、地理事物(如秦嶺——淮河、長(zhǎng)江、黃河等)

　　分析近幾年的地理結(jié)業(yè)考試題，不難發(fā)現(xiàn)讀圖題占重要地位。雖然不是“題題有圖”，但無(wú)圖考圖，圖文轉(zhuǎn)換，從圖中提取信息的考察用意很明顯。通過(guò)本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，可以大大提高學(xué)生對(duì)圖表的閱讀和分析能力，為學(xué)生適應(yīng)考題或進(jìn)入高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 熱愛(ài)鄉(xiāng)土地理

　　近幾年的地理結(jié)業(yè)試題里常有反映新聞熱點(diǎn)的問(wèn)題。這類地理知識(shí)具有“內(nèi)容新”、“時(shí)效強(qiáng)”、“跨度廣”等特點(diǎn)，所以從地理學(xué)的角度對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，也是總復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　針對(duì)這種情況，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，就必須培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注全球事實(shí)形勢(shì)，關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際和自然環(huán)境等問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的眼光對(duì)其進(jìn)行觀察、思考、分析，以培養(yǎng)他們關(guān)注國(guó)家的發(fā)展、關(guān)注民族的未來(lái)、關(guān)注自己生存的責(zé)任感和使命感。

　　同時(shí)，針對(duì)試題中出現(xiàn)的有關(guān)鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容，要求學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的自然地理、人文地理特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然，改造自然;使學(xué)生初步懂得如何協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，

　　從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。

　　我在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)時(shí)，每一節(jié)課我都要求學(xué)生在課后收集最新與地理有關(guān)的新聞熱點(diǎn)，以及有關(guān)自己家鄉(xiāng)的信息資料。然后在課堂上先用10—15分鐘的時(shí)間對(duì)個(gè)人收集的資料進(jìn)行交流，對(duì)部分需要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論、交流、歸納總結(jié)答案;對(duì)有些問(wèn)題需要教師講解的，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充講解。這樣既可以引起學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)以致用，做到理論聯(lián)系實(shí)際。