初中地理工業(yè)說課稿

　　自河口沿干流至支流最遠點的長度稱為河長。河長基本上反映出河流集水面積的大小。下面是由學習啦小編整理的初中地理工業(yè)說課稿，希望對大家有所幫助。

　　初中地理河流說課稿(一)

　　我今天說課的題目是人教版八年級上冊第二章第三節(jié)《眾多的河湖》。下面我就從教材內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教學方法、學法和教學過程幾個方面進行說明。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　八年級上冊第二章主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。《眾多的河湖》這部分內(nèi)容圍繞河湖的基礎(chǔ)知識以及各自然要素對河流水文特征的影響而展開。教材圖文并茂,內(nèi)容豐富,體現(xiàn)了新課程標準中"學習對生活有用的地理"的基本理念。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學習氣候的延伸和擴展，又為下面學習黃河和長江奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。

　　2、教學目標

　　根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

　　(1)、知識技能目標：知道我國河湖概況和內(nèi)、外流區(qū)域的分布，掌握內(nèi)、外流河的水文特征及其影響因素。

　　(2)、過程方法目標：通過利用圖表等資料分析河流的水文特征的，培養(yǎng)學生讀圖、用圖和搜集、整理、分析地理信息的能力。

　　(3)、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，使學生逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強民族自豪和社會責任感。

　　3、教學重難點

　　依據(jù)教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是我國主要河流湖泊的分布及內(nèi)、外流區(qū)河流的水文特征。

　　本節(jié)課的難點是我國內(nèi)、外流區(qū)河流的水文特征。我確定的依據(jù)一是：河流的水文特征涉及到流量、冰期、汛期、含沙量等是多個方面，本身就是很復(fù)雜的問題。二是：學生綜合分析問題的能力還比較差，難以運用資料分析外流河的水文特征。

　　重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是我國主要河流湖泊的分布，內(nèi)外流河的水文特征。

　　二、說教學方法

　　在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學方法和圖形圖表演示法。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

　　三、說學法

　　教是手段，學是中心，會學才是目的?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：

　　在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

　　本節(jié)課教學思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“我國主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征”這一主線來組織教學。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作討論來完成。

　　四、說教學過程

　　激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，我首先播放河流湖泊作用的影片，然后提出疑問：中國有哪些河湖,他們分別在地圖哪個位置呢?導(dǎo)入新課，這種直觀的導(dǎo)入法有兩個優(yōu)點：一是使用直觀的手段即動畫，可以激發(fā)學生的學習興趣，二是設(shè)置疑問吸引學生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。

　　第一部分內(nèi)容是河湖的基礎(chǔ)知識，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞我國水系的分布圖進行講解，我國河湖眾多，許多大川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布。

　　在“我國的主要河流和湖泊分布圖”上讓學生找出長江、黃河、塔里木河，額爾齊斯河和青海湖、洪澤湖、太糊、鄱陽湖、洞庭湖的位置，通過讀圖讓學生回答下列問題列問題：

　　1這幾條河流最終流向何處?

　　2有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋?它們主要分布在我國的哪些地區(qū)?

　　3有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋?它們主要分布在我國的哪些地區(qū)?運用地圖觀察實例，概括總結(jié)內(nèi)流河、外流河、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)及內(nèi)流湖、外流湖的概念，

　　4、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線再哪里?

　　5、連線比較內(nèi)流湖和外流湖.然后用圖表進行比較，以強化學生的記憶效果。這樣比較適合初中學生掌握地理概念。

　　然后承轉(zhuǎn)：由于東部地區(qū)降水多，西北地區(qū)降水少，因此外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的河流流量不一樣，外流區(qū)水量超過95%，那么它們的汛期、含沙量，結(jié)冰期和流速等水文特征是否一致呢?進而引出內(nèi)外流河的水文特征。

　　在處理下一個難點—內(nèi)外流河的水文特上，我采用先設(shè)疑問，再讓學生合作討論，最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。讓學生看課本圖2.29觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，回答下列問題：

　　1.四條河流分別分布在我國的什么地區(qū)?

　　2.四條河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么?

　　3.黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流?

　　4. 根據(jù)上表中所列的地理要素，分析我國各外流河的水文特征有何不同?

　　然后我再總結(jié)：長江、黃河、松花江三大河流雖然都位于我國的東部地區(qū)，但又有顯著差異：秦嶺—淮河以南的河流，流量大，含沙量小，冬季沒有結(jié)冰期;而秦嶺—淮河以北的河流，流量小，含沙量大，冬季出現(xiàn)枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流(特別是黃河，由于流經(jīng)植被破壞嚴重、千溝萬壑的黃土高原，是我國含沙量最大的河流);東北地區(qū)的河流流量大、含沙量小、結(jié)冰期長。讓學生看表加深記憶效果。

　　這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識點明確，變靜為動，增強了直觀效果。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

　　再引導(dǎo)學生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內(nèi)陸地區(qū)河流的水文特征并回答下列問題①塔里木河的水源是不是以降水為主?②水量變化有什么規(guī)律?主要影響因素是什么?③為什么會有斷流現(xiàn)象?

　　然后向?qū)W生們講解塔里木河存在的問題即用水增多引發(fā)下游河段斷流，讓同學們節(jié)約用水的習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強環(huán)保意識，最終達到教學目的。最后讓學生閱讀課本材料京杭大運河，了解京杭大運河的歷史，位置，連接水系和重要作用。增強民族自豪感。

　　本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習題，

　　一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

　　二是綜合題，考查學生搜集整理分析地理信息和綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學重點、難點;訓練量適中。

　　對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設(shè)計了以下三個問題：通過本節(jié)課的學習，1.你學了什么?2.你的體驗是什么?

　　3.你掌握了什么?因而其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強化記憶。

　　說課完畢，謝謝大家!

　　初中地理河流說課稿(二)

　　一、說教材

　　《中國的河流》是八年級上冊第二單元的第三節(jié)，該單元以“河流”為主題展開。著重講了長江、黃河。

　　《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線，著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征，表達了中國地大物博，意在培養(yǎng)學生的愛國主義。

　　結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.能掌握我國內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布，中國主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;

　　2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;

　　3.知道長江和黃河的資源現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識;

　　4、知道中國是多山多河的國家，長江長度世界第三，亞洲第一，培養(yǎng)學生愛國主義精神。

　　由于長江和黃河的重要性，我將本課的教學重點確定為：長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋，流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。

　　因為學生的實際情況，我將本課的教學難點確定為：長江和黃河的識記內(nèi)容。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過教師的引導(dǎo)，讓學生主動地參與課堂，在各組相互的討論中，得出問題的答案，從而獲取知識。

　　學法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法，讓學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣。并且在知識的總結(jié)方面，讓學生將自己的體會總結(jié)出來，配合教師的點撥，識記口訣和教具、掛圖，讓學生更好地掌握知識。

　　三、說教學過程(以第二課時為例)

　　第二章 中國的自然環(huán)境

　　第三節(jié) 河流 第二課時 滾滾長江

　　學習目標：

　　1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。

　　2. 能夠說出長江的干流和支流。

　　3.知道長江開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。

　　4. 通過學習長江了解我國的地大物博，培養(yǎng)學生的愛國主義情節(jié)。

　　重點與難點： 長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現(xiàn)狀。

　　自主合作探究

　　【目標導(dǎo)引】

　　以科技小制作的形式導(dǎo)入新課：上課之前先將任務(wù)布置下去，要學生利用課余時間用彩燈制作一個中國河流的展示圖，通過作品的好壞評獎加分以資鼓勵。并將最好的作品在各個班展示。

　　【自主學習】讀“長江流域”圖，思考并完成下列各題。

　　1.①是長江源頭__________，源自__________山。②是長江注入的海洋______。長江干流先后流經(jīng)11個省區(qū)，其簡稱分別是____________________________________________。

　　2.長江全長______千米，僅次于世界上的_________河和_________河，是我國第____長河，世界上長度第四位的河流是__________河。長江年徑流量10000億立方米，占全國河流年徑流量的____，在世界上僅次于______河、_______河，居第___位。長江流域面積約1 80萬平方千米，占我國國土面積的近20%，居我國各河之首。從以上數(shù)字可以看出，長江是我國長度最___、水量最____、流域面積最___的河流，所以長江為中國第一______河。

　　3.A、B表示長江干流上、中、下游的劃分點，A是_____省的_______，B是_____省的_____。 分析各河段特征：

　?、偕嫌危憾鄭{谷，落差___，水流湍急，_______資源豐富。

　　②中游：地勢_____，水面寬闊，流速_____，河道彎曲。(其中______河段有“九曲回腸”、長江“地上河”之稱)

　?、巯掠危旱貏莞黖_____，江面更寬闊，水網(wǎng)如織，水鄉(xiāng)澤國。

　　4.由西到東找出長江主要支流的名稱

　?、賍_________②_________③__________④________⑤_________⑥_________⑦__________

　　5.長江流經(jīng)的主要地形區(qū)是______________________________________________________。

　　6.長江流經(jīng)的溫度帶是__________________________________________________________。

　　7.長江流經(jīng)的干濕地區(qū)是________________________________________________________。

　　8.找出長江的主要城市名稱：

　　C____，D____，E____，F(xiàn)____，G_____，H____。

　　9.找出長江的主要淡水湖的名稱：

　?、鈅____，11_____，12_____，13______，14______。

　　【教學策略】

　　首先，按我校地理組現(xiàn)行校本教研：問題教學法。按照循序漸進，由簡到繁，由易到難的順序提出問題，讓學生思考。

　　然后，讓學生自學課本，相互討論，自主問答上述問題。(討論交流)

　　然后，以小組pk的方式，每個組自主派個代表來問答，每組回答一題。(自我展示) 再次，讓學生自己改錯，發(fā)現(xiàn)錯誤的學生舉手上臺，修改正確的可以獲得老師的獎勵(包括加分或是一些小小的實物獎勵如：棒棒糖等)(學生糾錯)

　　最后，教師總結(jié)，對學生錯誤的地方進行分析，對完成的好的學生進行表揚加分。(教師糾錯)

　　【教師總結(jié)】

　　在講述長江源頭的時候，講清楚它跟黃河都都發(fā)源于青海省，便于前后知識的聯(lián)系和連續(xù)性。在講述長江干流的時候，講清楚它的形狀是“v”和“w”兩個字母組成。(講黃河時講清它是“幾”字形)。在講述長江支流的時候，用口訣來講“農(nóng)民家舞，想汗干”----只要在農(nóng)民家里跳舞，想身上的汗干了。來講解長江的七條支流。便于學生記憶。