初中地理人口說(shuō)課稿

　　人口按居住地可以劃分為城鎮(zhèn)人口和農(nóng)村人口，還可以按年齡、性別、職業(yè)、部門(mén)等構(gòu)成劃分為不同的群體。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中地理人口說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初中地理人口說(shuō)課稿：

　　一、 教材分析

　　1、教材的地位

　　眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章<中國(guó)的人口>第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人口眾多，是世界上人口最多的國(guó)家;掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn);掌握我國(guó)人口基本國(guó)策;通過(guò)讀圖，找出我國(guó)人口分布情況等。

　　技能培養(yǎng)： 學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　情感教育：通過(guò)講述我國(guó)人口，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性，初步樹(shù)立必須實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人口觀;加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：我國(guó)人口基本國(guó)策及我國(guó)人口分布特點(diǎn)。(理由是計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問(wèn)題的基本國(guó)策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過(guò)程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。)

　　難點(diǎn)：人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)

　　二、教法分析

　　教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。

　　四、教學(xué)程序

　　問(wèn)題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個(gè)國(guó)家，我國(guó)在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國(guó)總?cè)丝谑嵌嗌?，分布情況如何，過(guò)多的人口帶來(lái)哪些問(wèn)題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對(duì)我國(guó)人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)

　　探究新知，師生互動(dòng)：

　　[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?

　　[提問(wèn)]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多)

　　接著展示[課件]我國(guó)人口增長(zhǎng)圖

　　師指出1995年、2000年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時(shí)我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤?，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國(guó)人口數(shù)量多、增長(zhǎng)快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—2000年50多年時(shí)間人口增長(zhǎng)情況，并討論分析其原因。

　　[課件]顯示“全國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問(wèn)]我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)，人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過(guò)這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對(duì)前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國(guó)人口數(shù)量多，增長(zhǎng)快，給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題或影響(設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，有利于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力)接著設(shè)問(wèn)：針對(duì)我國(guó)人口眾多，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接，通過(guò)學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn))

　　關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國(guó)人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并根據(jù)結(jié)果思考：我國(guó)人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問(wèn)題能力)

　　?[課件]顯示“中國(guó)人口密度圖” [讀圖提示]

　　1.A、B兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?

　　2.我國(guó)哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?

　　3.我國(guó)人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ))[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?

　　[提問(wèn)]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國(guó)的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國(guó)人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)，層層設(shè)問(wèn)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)

　　歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　初中地理優(yōu)秀說(shuō)課稿推薦：

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容可分為四大部分：

　　第一部分：說(shuō)教材

　　包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)等內(nèi)容

　　第二部分：說(shuō)教法

　　包括教法及依據(jù)、教學(xué)手段及依據(jù)兩部分內(nèi)容

　　第三部分：說(shuō)學(xué)法

　　包括學(xué)習(xí)方法及學(xué)法指導(dǎo)兩部分內(nèi)容

　　第四部分：復(fù)習(xí)過(guò)程

　　介紹本節(jié)課的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　第五部分：知識(shí)檢測(cè)

　　檢查學(xué)生復(fù)習(xí)效果

　　第一部分

　　【說(shuō)教材】

　　一、對(duì)課標(biāo)的理解與把握

　　課標(biāo)要求：在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，說(shuō)明臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。

　　課標(biāo)解讀：在本條課標(biāo)中體現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)是，臺(tái)灣省的位置和范圍，自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，以及臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。在地圖上指出、分析和說(shuō)明是技能的要求。運(yùn)用地圖、資料去進(jìn)行分析與綜合，歸納與概括就是過(guò)程和方法。在這個(gè)過(guò)程中所體現(xiàn)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，和愛(ài)國(guó)主義、民族責(zé)任感就是情感、態(tài)度價(jià)值觀。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　《“祖國(guó)寶島”—臺(tái)灣省》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)•地理》(湘教版)八年級(jí)下冊(cè)第50頁(yè)至53頁(yè)第二章《沿海萬(wàn)里行》第十節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容較豐富。教材主要講述了臺(tái)灣省的地理位置以及組成等基本概況，然后以臺(tái)灣島為重點(diǎn)，分別介紹島上的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征。主要內(nèi)容有: ①位置與范圍;②地形與河流;③資源豐富的寶島;④進(jìn)口--加工--出口型經(jīng)濟(jì);⑤人口和城市的分布。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了沿海9個(gè)省級(jí)行政單位的地理概況，初步掌握了學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理的一般方法和步驟，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)內(nèi)容是沿海萬(wàn)里行的一個(gè)重要驛站，也是中國(guó)區(qū)域地理的有機(jī)組成部分，同時(shí)為后面區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教材始終貫穿著一個(gè)思想、一條主線：臺(tái)灣省是一個(gè)美麗富饒的地方，是祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，“海峽兩岸同胞都共同期盼能夠早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一”。由此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感、使命感、責(zé)任感。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　八年級(jí)的學(xué)生，從思維發(fā)展特點(diǎn)上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過(guò)分析資料，進(jìn)行想象，推理，闡述觀點(diǎn)。具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨(dú)立看書(shū)讀圖并思考一些問(wèn)題。而且，通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生也掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識(shí)量;有一定的搜集和整理信息的能力;由于經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練學(xué)生已經(jīng)具備了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能在小組中根據(jù)自己的任務(wù)分工合作完成。

　　臺(tái)灣問(wèn)題既是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)焦點(diǎn)。大部分學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣或多或少都有一些了解，但對(duì)于臺(tái)灣整體環(huán)境的了解仍然有限、不系統(tǒng)。初中生好動(dòng)、好表現(xiàn)，注意力易分散，又希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以要通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)的形成。綜合利用教材提供的臺(tái)灣省地形圖、臺(tái)灣島工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布圖，提取加工相關(guān)的地理信息，分析地理現(xiàn)象的形成，并嘗試用地理學(xué)的基本原理、基本方法解決相關(guān)地理問(wèn)題。

　　本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

　?、僬莆张_(tái)灣省的位置、范圍、組成和居民概況。

　?、谡莆张_(tái)灣島的地形特征及主要地形區(qū)的分布，分析河流的特征。

　?、哿私馀_(tái)灣島的主要?dú)夂蝾愋鸵约柏S富的自然資源。

　?、芰私馀_(tái)灣省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)以及主要經(jīng)濟(jì)部門(mén)和產(chǎn)品狀況。

　?、萘私馀_(tái)灣省主要城市及其城市職能。

　?、蘖私馀_(tái)灣省自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　① 臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的組成部分;

　?、?臺(tái)灣豐富的自然環(huán)境特征;

　　③臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：臺(tái)灣島的地形特征。

　　第二部分

　　【說(shuō)教法】

　　1、教法及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。

　　“以學(xué)生參與為標(biāo)志，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力為核心”在教學(xué)中根據(jù)初中生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，主體意識(shí)和識(shí)圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　2、教學(xué)手段及依據(jù)：多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 第三部分

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　初中學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，發(fā)散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)在課堂，樂(lè)在課堂。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

　　在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，讓學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、讀課文的習(xí)慣和能力;思，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)要求;練，通過(guò)一定練習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)。

　　第四部分

　　【說(shuō)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)】

　　設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生情況采取了初憶臺(tái)灣—再回臺(tái)灣—追溯臺(tái)灣的線索層層推進(jìn)，并在各環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使注意力始終集中于一點(diǎn)，全面回憶與鞏固所學(xué)知識(shí)。