初三地理考試試卷分析范文

　　試卷分析能在一定程度上研究學(xué)生解題的方法和技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的初三地理考試試卷分析范文，希望對大家有所幫助。

　　初三地理考試試卷分析范文(一)

　　一、試題主要特點

　　本次試卷注重了對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，但減少了死記硬背的內(nèi)容;關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法、考察了學(xué)生運用所學(xué)地理知識簡單分析實際問題的能力;還關(guān)注了學(xué)生的探究能力?？梢哉f，本次試卷對今后我們的初中地理教學(xué)起到積極、正確的引導(dǎo)作用。

　　1、試題覆蓋面廣，難度適中

　　各試題覆蓋了初中課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識點，重要圖表都有所涉及(如經(jīng)緯網(wǎng)圖、地球公轉(zhuǎn)圖、等高線圖、地形剖面圖、統(tǒng)計圖等)，所以覆蓋面較廣。重點強調(diào)基礎(chǔ)知識，考查基本能力，及會運用所學(xué)知識簡單分析問題的能力。要學(xué)生全面掌握必備的地理知識，學(xué)會學(xué)習(xí)地理的方法，重視分析問題能力的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、結(jié)合生活實際，考查實踐能力

　　在本試卷中，不少題目體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，考查了學(xué)生運用自己所學(xué)的地理知識簡單分析實際問題的能力，有利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。試卷中的選擇題和綜合題中的幾道題均體現(xiàn)了這一特點。

　　3、緊密結(jié)合社會時事熱點問題

　　本次考試關(guān)注社會文化問題，如26題考的是中國的飲食文化;第10題，歐洲聯(lián)盟;還結(jié)合情景考察基礎(chǔ)知識;綜合題42題，日本地震的問題;以此讓學(xué)生感受到地理與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)地理非常重要。

　　二、學(xué)生典型錯誤分析

　　對試卷的各小題進(jìn)行分析，及對全區(qū)各校的平均分和及格率進(jìn)行分析，究其原因：

　　1、基礎(chǔ)知識不是太扎實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學(xué)生對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。尤其是七上的知識，得分率最低的選擇題2、3、5題綜合題的41題中的(1)(2)小題，這些都是地理的基本知識，其中尤其是地球地圖知識。從此處可以反映出地球地圖知識的難度在初中階段確實是較大的，因此對這些難點，我認(rèn)為一是在講授這些內(nèi)容時，加大訓(xùn)練力度，達(dá)到熟練運用，二是在對其他內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)不斷應(yīng)用并強化這些知識。

　　2、學(xué)生不能靈活地運用知識，學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力需要提高。如45題我國四大地理區(qū)域圖，各地理區(qū)域名稱都能填寫，但綜合起來，秦嶺淮河的分界不能說出更多意義。沒有考慮到各區(qū)域的具體特征來準(zhǔn)確答題。我國省級行政區(qū)的位置和輪廓掌握不太確切，應(yīng)在八年級上冊的第一章或地圖冊上查找這些內(nèi)容，2/3的學(xué)生不能很好地運用地圖和地圖冊分析，有的甚至答非所問，所以得分率較低。解決這類問題，一要提高學(xué)生審題的能力，要抓住問題中重要的信息點和關(guān)鍵詞，二要提高學(xué)生運用現(xiàn)成的資料和地圖解決相應(yīng)問題的能力，尤其是要加強運用地圖的能力，三要在平時的作業(yè)反饋中要嚴(yán)格要求學(xué)生，及時更正學(xué)生的錯誤。

　　3、解題能力有待于進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)在：

　　讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息，然后運用這些信息，結(jié)合地理的基礎(chǔ)知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，如第41的(4)小題，42題的(3)小題和45題的(3)小題等

　　三、對今后教學(xué)的啟示

　　1、加強教研活動的實效性。應(yīng)利用教研和其他機會與同行們交流，更準(zhǔn)確的把握課標(biāo)，用好現(xiàn)有的教材，對教材要進(jìn)行深入的分析，處理好教材中的內(nèi)容文字、地圖和活動三者的關(guān)系。使學(xué)生獲得更強的學(xué)習(xí)能力。

　　2、重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。地圖在地理新教材中占有相當(dāng)大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養(yǎng)。在教學(xué)要重視讀圖能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生運用各種地圖的基本方法，在平時的課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀圖的空間，及時反饋學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)地理的方法，學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。

　　3、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開始可能學(xué)得慢，后來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。在地球和地圖的教學(xué)中特別要注意這一點。

　　4、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系?？v觀整張試卷，對基礎(chǔ)知識掌握得不牢、不能靈活運用基礎(chǔ)知識，是考生失分的一個重要原因。注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材知識，在復(fù)習(xí)時教師要針對考試說明幫助學(xué)生建構(gòu)初中地理的知識體系，以及與此相關(guān)的地圖，做到學(xué)的扎實，用的靈活。

　　初三地理考試試卷分析范文(二)

　　一、 試卷特色

　　1，凸顯學(xué)科特色， 緊密聯(lián)系地理圖表

　　?？荚囶}突出表現(xiàn)了地理“無圖不成題”的特點。全卷共有9圖1表，每一小題都有與之相匹配的地理圖表。強調(diào)考查學(xué)生對地理知識在地圖中的定位能力、理解能力和分析能力重點考查學(xué)生對地圖敏銳的觀察力和分析思考能力，而不是單純的死記硬背。相應(yīng)的考點都以地圖的形式呈現(xiàn)出來。一個“圖”字盡顯學(xué)科特色，囊括全卷。重視考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律、相互聯(lián)系、發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系時事熱點，體現(xiàn)地理學(xué)科的時效性

　　“時時有地理，處處有地理”這是試卷發(fā)出的一個樸素的聲音。試卷聯(lián)系近期國內(nèi)外熱點事件設(shè)置，彰顯時效性。如：綜合題第1-4題聯(lián)系2013年6月15 日俄羅斯發(fā)生隕石墜落事件，以此為切入點考查了經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動、氣候類型的判斷、大洲的分界線相關(guān)知識;第11-12小題聯(lián)系我國新開通的京廣高鐵考查了鐵路線和中國政區(qū)圖的相關(guān)知識。這樣既拓展了學(xué)生的視野，又激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)地理的興趣，對教師今后的教學(xué)有很好的提示和導(dǎo)向作用。

　　3、強調(diào)考查學(xué)生的分析能力，理解能力等地理素養(yǎng)，不增加學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

　　該卷靠記憶得分的題很少，幾乎每一分都必須從圖中獲取信息、通過自己的理解分析來解決問題。如5-6題圖中給出“湖北省宜昌市地理地形圖”依據(jù)圖名和圖中地形圖分析宜昌市宜發(fā)展農(nóng)業(yè)部門及適宜種植的經(jīng)濟林木。只通過死記硬背是解決不了的，學(xué)生必須經(jīng)過獲取圖文信息分析理解方能解決。

　　二、命題建議

　　顯然，要想在有限的30分分值內(nèi)考查初中地理這一學(xué)科的知識、能力，是一件十分困難的事情，這給命題人出了一個難題。這份模考試卷命題人顯然是花費了一定心血的。通過分析本人認(rèn)為此試卷存在以下問題：

　　1、試題覆蓋的知識面不全，知識考查點重復(fù)。

　　本套試卷重點考查了經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動、、地形、氣候、河流大洲與大洋、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等方面的知識點，有基礎(chǔ)知識的考查也有基本技能的考查。但是沒有涉及人口、聚落、語言、宗教、環(huán)境、資源等知識點，沒有重視考查學(xué)生的地理觀念、環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展思想等內(nèi)容。然而工農(nóng)業(yè)發(fā)展方面卻出現(xiàn)了8次共計9分，分別是選擇題的(5)、(6)(10)小題綜合題16題的(2)、(3)(4)及17題的(2)、(3);氣候方面的內(nèi)容出現(xiàn)了5次：選擇題的(3)、(7)、(9)以及綜合題的16題(2)，17題的(1)。

　　2、試卷綜合性較差，如選擇題1題只考查一個知識點綜合性較差，第2題只考查地球的公轉(zhuǎn)。第4題只考查亞歐的分界線。選項綜合性不強，也影響考查知識點的覆蓋面。 三本試卷難度系數(shù);基本知識技能16分，中等難度10分，難度較大4分。

四、成績及數(shù)據(jù)分析：

　　1單選題

　　2 綜合題部分

　　三、答題情況分析

　　1、識圖定位能力差，地圖落實不到位

　　如單項選擇第2題地球的運動，第9題聚落與自然環(huán)境的關(guān)系考查讀圖分析能力。第16題第2問，考查地形對氣候的影響，主要考查學(xué)生的讀圖能力和邏輯推理能力，失分較多。第16題考查中國 鄰國巴基斯坦 自然地理特征，圖的識別有相當(dāng)一部分同學(xué)失分較重。如印度河的流向，巴基斯坦的地勢特點，種植棉花的不利因素，及降水的影響的因素，另外，最后一題 ，考查青海省的自然地理特征，在答地形時，分不清高原和山地的特點， 有些學(xué)生

　　2、對運用地圖和資料聯(lián)系某一國家自然地理條件說出因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實力理解不到位，如 16題影響巴基斯坦種植棉花不利的自然條件學(xué)生不知答什么，17題湟水谷地發(fā)展種植業(yè)的有利條件 學(xué)生均失分較嚴(yán)重，或表述不明，或理解不清。 。 3、審題不清，分析判斷能力差

　　學(xué)生做題邏輯不嚴(yán)，思維混亂。主要表現(xiàn)在：審題不清，難以破題;簡單羅列;只言片語，難以自圓。如探究題學(xué)生對題意的理解多有偏差，不能準(zhǔn)確把握題意，在答案的組織上邏輯混亂，理論與材料的結(jié)合體現(xiàn)不出來，，表達(dá)不夠明確，評卷教師看后感覺一頭霧水，摸不著頭腦。 青藏地區(qū)的河谷農(nóng)展的有利因素 ，學(xué)生抓不準(zhǔn)關(guān)鍵詞由果到因分析。錯別字多，答題用語不規(guī)范的問題較突出， 四、對今后教學(xué)的建議

　　1、 復(fù)習(xí)時加強主干知識和重要地理事物位置的準(zhǔn)確記憶。 2、重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

　　地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中占有相當(dāng)大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生素質(zhì)和能力，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。這就要求我們在今后的教學(xué)中加強讀圖。不僅要知道鐵路干線，而且要在地圖上準(zhǔn)確定位。也就是在今后的教學(xué)中抓基礎(chǔ)教學(xué)的同時，重點放在地圖的研究和練習(xí)上。 3、教師應(yīng)規(guī)范自己的教學(xué)用語。學(xué)生的錯別字，表述不清，詞不達(dá)意，不用專業(yè)術(shù)語等現(xiàn)象，很大責(zé)任應(yīng)歸咎于教師自身的言行。教師平時上課養(yǎng)成多用專業(yè)術(shù)語，語言表示清晰，邏輯性強，學(xué)生自然就會受到熏陶，潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范用語的習(xí)慣。 4、地理教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活，聯(lián)系時事熱點

　　5，進(jìn)行專題練習(xí)，提煉重點，提高學(xué)生的綜合比較歸納能力，將基礎(chǔ)知識過度到知識的系統(tǒng)化，條理化，順利實現(xiàn)地理知識的遷移。

　　6，最后以訓(xùn)練為主，提高學(xué)生解題的方法和技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

　　初三地理考試試卷分析范文(三)

　　一、 試題特點

　　本次考試試卷分值20分，考試時間20分鐘，題型有選擇題和綜合題兩類。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識和基本技能;關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法;關(guān)注學(xué)生思維過程和思維方法;還關(guān)注了學(xué)生的探究能力;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀。本次試卷有助于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、方法，促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，對于初中地理教學(xué)起到了積極、正確的導(dǎo)向作用。

　　1、知識點覆蓋面廣

　　試題的考點覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)所列的各重要知識點，重要區(qū)域，如七年級上冊考查了經(jīng)緯網(wǎng)、地球公轉(zhuǎn)、等高線地形圖、下冊考查了亞洲、美國、歐洲西部、巴西、俄羅斯、等國家地區(qū)的知識點;八年級考查了我國的位置、行政區(qū)域的劃分以及地形的相關(guān)內(nèi)容，覆蓋面大。

　　2、重視對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查

　　地理基礎(chǔ)知識和主干知識是認(rèn)識、分析、解決實際生活中地理問題的基礎(chǔ)。沒有扎實的地理基礎(chǔ)知識，學(xué)生的基本能力就不能升華為綜合能力。如七年級下冊以世界各重要國家和區(qū)域為重點，瑣碎的知識點很多，試題都著重考查了這些主干知識。把核心知識的考查放到了首位，保證了考試的有效性。

　　3、重視對地理圖表的考查

　　地理圖表是地理學(xué)科的特殊語言。對地理圖表的閱讀、提取、分析、推理是發(fā)展學(xué)生能力的最重要途徑，是學(xué)好地理的工具。試題中較多的題目配用了相應(yīng)的圖表，呈現(xiàn)了“無圖不成題”的局面。圖表的設(shè)計，不僅考查了學(xué)生的基本技能，為判斷、解決地理問題提供了思維的前提，也有助于學(xué)生地理思維能力、方法的形成。如七年級下冊對歐洲西部的考查，通過歐洲西部輪廓圖和部分地區(qū)氣溫曲線、降水柱狀圖來分析相關(guān)內(nèi)容。這樣既彰顯了地理學(xué)科的特色，又與地理知識和能力的認(rèn)知過程和形成過程相一致。

　　4、以能力測試為主導(dǎo)，試題綜合性強

　　試題減少了死記硬背的內(nèi)容，考查了運用所學(xué)地理知識簡單分析社會生活、生產(chǎn)等實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立運用地理基本原理、基本規(guī)律解決簡單地理問題的能力。如選擇題3題，考查根據(jù)地球的公轉(zhuǎn)位置判斷其他區(qū)域的地理現(xiàn)象，把相關(guān)知識整合、遷移，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活性較大，綜合性強。

　　5、聯(lián)系生活，設(shè)置情境，體現(xiàn)“開放式課堂教學(xué)”理念。

　　“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”是新課程改革的基本理念，本套試題重視‘新材料、新情景’的創(chuàng)設(shè)與運用，鼓勵學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題，如七年級下冊考查印尼多火山地震的原因，聯(lián)系最新時事2010年10月25日印尼發(fā)生的7.2級地震;

　　二、成績分析

　　1.總體情況

　　(1)考試成績。本次測試，從總的情況上看較好，

　　(2)學(xué)生之間的成績差距較大。最高分可達(dá)20分，最低分6分以下，學(xué)生分化較嚴(yán)重。

　　2、學(xué)生答題存在的問題

　　在本次考試中，綜合起來看，學(xué)生在答題方面存在以下問題：一是地理基礎(chǔ)知識不扎實;二是地圖知識薄弱;三是地理思維能力欠缺;四是審題能力較弱;五是運用地理知識的能力需要加強;六是非智力因素影響成績，如寫錯別字、粗心大意等。

　　3、原因分析

　　(1)試題以能力考查為主，綜合性較強，針對九年級的學(xué)生來說，他們的認(rèn)知水平還較低，試題的難度有點偏大。對知識遷移能力要求高，學(xué)生得分率低;綜合題4題對美國兩段高速公路工程的分析，因?qū)W生缺乏知識整合能力，是得分不理想的原因之一。

　　(2)教師在教學(xué)上存在觀念陳舊，教學(xué)著力點把握不正確等諸多問題。如課堂上只注重知識的傳授，而忽視地理思維訓(xùn)練和地理基本能力培養(yǎng);對學(xué)生基礎(chǔ)知識是否落實關(guān)注不夠;由于地理教師每人所教班級數(shù)量較多，對學(xué)生的心理關(guān)注程度不夠，與學(xué)生交流太少，忽視了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有充分調(diào)動起。

　　(3)學(xué)生中普遍存在著急功近利心態(tài)，對于地理的學(xué)習(xí)興趣不高，動力不足。導(dǎo)致學(xué)生基本的地理知識不扎實，讀圖、判圖、用圖，知識遷移基本能力比較差。

　　三、教學(xué)建議

　　1、聯(lián)系生活實際，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　2、摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展地理學(xué)習(xí)能力。

　　3、深化課堂教學(xué)改革。

　　4、關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生健康成長。