初三上冊數(shù)學(xué)課本人教版
初三上冊數(shù)學(xué)課本人教版
初三上冊數(shù)學(xué)課本的目錄大家了解過嗎？在暑假提前先瀏覽下學(xué)期要學(xué)內(nèi)容，對新學(xué)期要學(xué)的知識(shí)有個(gè)大概的了解。以下是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的人教版九年級數(shù)學(xué)上冊課本目錄。
人教版九年級數(shù)學(xué)上冊目錄
第二十一章 二次根式
21.1 二次根式
21.2 二次根式乘除
閱讀與思考 海倫──秦九韶公式
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié)
復(fù)習(xí)題21
第二十二章 一元二次方程
22.1 一元二次方程
22.2 降次──解一元二次方程
閱讀與思考 黃金分割數(shù)
22.3 實(shí)際問題與一元二次方程
觀察與猜想 發(fā)現(xiàn)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié)
復(fù)習(xí)題22
第二十三章 旋轉(zhuǎn)
23.1 圖形的旋轉(zhuǎn)
23.2 中心對稱
信息技術(shù)應(yīng)用 探索旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)
23.3 課題學(xué)習(xí) 圖案設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié)
復(fù)習(xí)題23
第二十四章 圓
24.1 圓
24.2 與圓有關(guān)的位置關(guān)系
24.3 正多邊形和圓
閱讀與思考 圓周率π
24.4 弧長和扇形面積
實(shí)驗(yàn)與研究 設(shè)計(jì)跑道
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié)
復(fù)習(xí)題24
第二十五章 概率初步
25.1 概率
25.2 用列舉法求概率
閱讀與思考 概率與中獎(jiǎng)
25.3 利用頻率估計(jì)概率
閱讀與思考 布豐投針實(shí)驗(yàn)
25.4 課題學(xué)習(xí) 鍵盤上字母的排列規(guī)律
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié)
復(fù)習(xí)題25
初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
一、上課聽懂了，下課會(huì)做了，考試出錯(cuò)了
這樣的一個(gè)問題，也是老生常談的問題，多出現(xiàn)在理科學(xué)科上。特別是數(shù)理化學(xué)科。為什么平時(shí)能聽懂也會(huì)做，但是一上考場就聳了呢?這是因?yàn)椋?/p>
1、上課聽懂了——從已知的結(jié)果推導(dǎo)出整個(gè)思路，比憑空產(chǎn)生思路容易。
這個(gè)道理非常淺顯，“接受”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“產(chǎn)生”容易的多。“聽懂了”容易，因?yàn)槔蠋熤v的是普通話，甚至是學(xué)生生源地的方言，聽眾易懂，再加上老師們大都會(huì)采用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進(jìn)、深入淺出”等等的教學(xué)藝術(shù)，聽懂不是難事，因此學(xué)生和老師首先都要確信一點(diǎn)——沒有聽不懂的學(xué)生。
“聽懂而不會(huì)”是缺乏思考和動(dòng)手能力，是思維上的欠缺而不是能力上的不足。思維上的欠缺指的是對問題思考的主動(dòng)性不足，不善于分析條件和問題之間的關(guān)聯(lián)性，雖然一聽就懂，但是光聽而不改變被動(dòng)灌輸?shù)奶匦?，是不?huì)進(jìn)步的。
(關(guān)于這一點(diǎn)，全國各地有許許多多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探討，如：“把課堂交給學(xué)生”、“向45分鐘要效益”、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、培養(yǎng)能力為主旨”，以及由中科院心理所盧仲衡主編的紅極一時(shí)的“自學(xué)輔導(dǎo)教材”主導(dǎo)的教學(xué)改革，等等，這些全部都是在摸著石頭過河，河的對岸，就是我們要解決的問題。對岸能不能到達(dá)，我們都不知道，但是，至少，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們所在的岸邊，這種被動(dòng)吸收、填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法不是一種“積極”的教學(xué)方法。)
2、下課會(huì)做了——充其量反映出聽眾的模仿能力合格。
課下會(huì)做了，其實(shí)是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的，只要聽懂了，就能模仿老師的典例進(jìn)行自我練習(xí)，也會(huì)從中體會(huì)到某種成就呢。說的再通俗點(diǎn)：馬戲團(tuán)里的動(dòng)物們都能在聽懂口令的前提下模仿“動(dòng)作”、“識(shí)別”、“演算”等。雖然大家都知道這是無數(shù)次訓(xùn)練的結(jié)果，但告訴了我們一個(gè)道理，模仿不是人類的專利，更不能因此妄自足滿而不求甚解。這是大多數(shù)學(xué)生的共性，也是自我盲目自信的禍源，很多學(xué)生以為自己會(huì)做幾個(gè)題、作對幾個(gè)題就自我膨脹，盲目高估自己、而不能清醒。忘記了謙虛使人進(jìn)步的道理。
(模仿是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)階段，不是終極目標(biāo)，我們的目標(biāo)是靈活運(yùn)用，是在練習(xí)一大堆考試題的時(shí)候能后檢索出已知的經(jīng)驗(yàn)并解答問題。目前，幾乎所有的配套練習(xí)冊，都有訓(xùn)練目的或者訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，這一方面使得學(xué)生對訓(xùn)練的內(nèi)容更加清晰，另一方面，造就了學(xué)生機(jī)械式思考問題的可能。)
3、考場出錯(cuò)了——考試不會(huì)只是卡在某個(gè)步驟，由于考場環(huán)境，容易鉆牛角尖。
其實(shí)很多人發(fā)現(xiàn)，題目其實(shí)都見過，知識(shí)點(diǎn)都會(huì)，題不會(huì)做，往往只是卡在某一步驟。只要這一步驟通順了，后面都會(huì)做，這也是大家聽得懂但是不會(huì)做的原因。考試時(shí)由于時(shí)間有限，大家做題時(shí)容易只朝一個(gè)方向去思考，鉆了牛角，導(dǎo)致不會(huì)做。
4、考場出錯(cuò)了——平時(shí)比較“淡定”，思考多方面，嘗試多角度，思路比較開闊。而上了考場后，缺乏應(yīng)變能力。
平時(shí)做題時(shí)參考訊息比較多，或者時(shí)間較多，沒有壓力，故而做題時(shí)頭腦較為冷靜，不自覺的會(huì)從題目出發(fā)，而考試時(shí)候，還僅用知識(shí)點(diǎn)去套用，沒有真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓、缺乏靈活性，生搬硬套、步入死局。
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