初三數(shù)學(xué)課題實(shí)施方案
初三數(shù)學(xué)課題實(shí)施方案
初三數(shù)學(xué)課題實(shí)施有利于教學(xué)的提升，有哪些方案可以實(shí)施呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初三數(shù)學(xué)課題實(shí)施方案，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
初三數(shù)學(xué)課題實(shí)施方案(一)
一、課題的提出
1、教育現(xiàn)代化是教育研究向縱深發(fā)展的一個(gè)方向，隨著信息技術(shù)的日新月異，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了新的契機(jī)。為了適應(yīng)信息化社會(huì)的需求，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的有用人才，信息技術(shù)教育已成為學(xué)校教育中不可或缺少的重要內(nèi)容。
2、當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)廣泛滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，它在極大地改變著人們的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，也促進(jìn)著學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個(gè)性化。面對日新月異的數(shù)字化教育教學(xué)環(huán)境，研究和探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合成為教育領(lǐng)域的嶄新課題，整合教學(xué)成為新時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革的重要途徑。“十五”期間，全國上下的整合研究開展的如火如荼，研究工作也取得了可喜的成績。但是，面對這樣一個(gè)嶄新的課題，我校的研究工作還顯得膚淺和零亂，研究成果的推廣和借鑒意義也略顯不足。要推出更具理論和實(shí)踐價(jià)值的研究成果，整合課題的研究必須更加深入持續(xù)的開展下去。
3、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革是關(guān)鍵，特別是要改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思維，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的推動(dòng)作用。如何科學(xué)、合理、高效、充分地將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，促進(jìn)教學(xué)過程的變革，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本能力和信息素養(yǎng)的綜合教育目標(biāo)，仍是我們基礎(chǔ)教育研究亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。
4、作為信息技術(shù)應(yīng)用相對落后的農(nóng)村小學(xué)，我們學(xué)校缺乏這方面的教學(xué)研究、教學(xué)平臺(tái)支撐軟件及豐富的教學(xué)資源庫。因此，通過課題研究，來探索確定一種適合我校特點(diǎn)的現(xiàn)代化和實(shí)施信息化的教學(xué)，已成為我校教育改革的重中之重。我們的研究目的就是要研究探索如何將信息資源有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，使各種信息資源和各個(gè)教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整合優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作出貢獻(xiàn)。
二、課題的界定
信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合就是指信息技術(shù)能夠有機(jī)的融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，通過對信息技術(shù)的合理運(yùn)用，切實(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)困難，真正改變教與學(xué)的方式，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益、提升師生信息素養(yǎng)的同時(shí)，使師生都能夠通過教學(xué)獲得充分的富有個(gè)性的發(fā)展。
該課題的研究是要在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，探索信息技術(shù)與小學(xué)各學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、不同課型實(shí)現(xiàn)有效整合的模式與方法，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的模式與方法。
三、課題的研究目標(biāo)
1、通過對課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性
2、正確處理教師操作電腦和教師主導(dǎo)的關(guān)系
3、通過對本課題的研究與實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，探索適合我校實(shí)際的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的模式;
4、通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合、學(xué)習(xí)制作多媒體課件，培養(yǎng)師生應(yīng)用信息工具獲取、處理、應(yīng)用、生成、創(chuàng)造信息的能力;提高課堂效率，讓信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)發(fā)揮最大的效益;
四、主要理論依據(jù)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開信息技術(shù)，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的使用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，如何為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、理解、探究和解決問題的工具，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率的目的，是我們?nèi)w小學(xué)教師一個(gè)長期不懈的研究課題。
1、新的課程改革理論：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中要求：要使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，課程實(shí)施過程中要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”
2、現(xiàn)代教與學(xué)理論：有效整合的模式與方法研究是對教學(xué)實(shí)踐的研究，必須在現(xiàn)代教與學(xué)理論的指導(dǎo)下才能確保研究的方向性和準(zhǔn)確性，如：人本主義教學(xué)理論、多元智力理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、最臨近發(fā)展區(qū)理論、終身學(xué)習(xí)理論、發(fā)展性教學(xué)理論、情商理論、合作教學(xué)理論、創(chuàng)新教學(xué)理論等現(xiàn)代教與學(xué)理論都從不同角度、不同側(cè)面闡析了教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這些理論的要義和內(nèi)涵，能夠?yàn)槲覀兊难芯刻峁┯辛Φ闹笇?dǎo)。
五、完成課題研究任務(wù)的條件分析
我校骨干教師具備較高的理論水平和應(yīng)用能力，他們的教育教學(xué)觀念新、熱愛教育事業(yè)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們有能力、有信心完成本課題的研究。
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視多媒體硬、軟件建設(shè)。正逐步完善學(xué)校電教設(shè)施和資源庫的建設(shè)。大力鼓勵(lì)和培養(yǎng)中青年教師對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用。
六、研究內(nèi)容
通過對課題的研究能做到：1、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;2、讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)的形成過程;3、讓學(xué)生通過對學(xué)習(xí)的了解，能自主探究合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、實(shí)施思路，操作原則及研究方法
實(shí)施思路：
本課題研究的總體思路是由課題組統(tǒng)一規(guī)劃組織，對課題研究任務(wù)進(jìn)行分解，設(shè)置對照班、試驗(yàn)班，確定各成員及試驗(yàn)教師的分工及任務(wù)，各成員及試驗(yàn)教師根據(jù)自身實(shí)際和課題總體規(guī)劃開展有效整合教學(xué)實(shí)踐，最終課題組對各成員及試驗(yàn)教師的研究資料和成果進(jìn)行提煉、匯總，形成體系化的研究成果。
操作原則：
1、前瞻性原則
本課題研究應(yīng)努力反映新世紀(jì)科技和社會(huì)發(fā)展對公民的科學(xué)知識(shí)的需求，使我們的課題研究具有新時(shí)代的特征，從而促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展，這是我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
2、科學(xué)性原則
在選擇與使用教學(xué)策略方面，必須考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，特別是學(xué)生的認(rèn)知、情感和個(gè)性特點(diǎn)，把學(xué)科的邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來，并以信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究成果作為工作的指導(dǎo)。
3、協(xié)同性原則
要根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同特點(diǎn)與功能，優(yōu)選各自的長處加以整合，使之在教學(xué)過程中揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合作、協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮整合后的整體功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化。
4、創(chuàng)新性原則
在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的原理、特征、功能和操作方式、措施的研究中，要聯(lián)系對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的研究成果，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出系列性的能夠促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的各種新穎的教學(xué)策略。
研究方法：
本課題采取以行動(dòng)研究法為主，文獻(xiàn)法、調(diào)查法、對比分析法等為輔的研究方法。
八、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段
工作目標(biāo)：
①制定“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究”課題研究方案;
?、诮⒄n題組，確定課題組人員及分工;
?、叟渲孟鄳?yīng)的課題研究信息技術(shù)教育環(huán)境;
④組織實(shí)踐教師學(xué)習(xí)課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù);
?、葸M(jìn)行相關(guān)信息資源的開發(fā)、收集與設(shè)計(jì)。
2、實(shí)施階段
工作目標(biāo)：
?、俳y(tǒng)攬教材，共同研討，分析教學(xué)中存在的困難以及通過信息技術(shù)可能解決的困難，開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源;
?、诔醪酱_定課題新模式研究框架和原則;
?、劢涣餮杏懷芯砍晒治鼋鉀Q研究困難。
?、苷n題研究中期評估。
⑤下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結(jié)階段
工作目標(biāo)：
?、龠M(jìn)行研究資料分析與數(shù)據(jù)檢測統(tǒng)計(jì)，撰寫課題研究報(bào)告與有關(guān)論文;
?、诟愫每偨Y(jié)、定期組織鑒定驗(yàn)收，開好總結(jié)、結(jié)題會(huì)。
?、弁晟菩１九嘤?xùn)、公開課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、“新綠杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比、教科研先進(jìn)個(gè)人評選等制度。
初三數(shù)學(xué)課題實(shí)施方案(二)
課題名稱：如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
課題研究的背景：
長期以來，數(shù)學(xué)語言的教學(xué)在我校沒有得到足夠的重視,很多老師對數(shù)學(xué)語言表達(dá)的教學(xué)地位存在片面性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語言表達(dá)教學(xué)應(yīng)附屬于識(shí)字、閱讀、寫作教學(xué)，并沒有從思想上引起重視。因此在我們廣大數(shù)學(xué)教師的課堂上，還存在重視學(xué)生書面表達(dá)，輕視學(xué)生口語表達(dá)的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生因沒過好語言關(guān)而學(xué)習(xí)起來困難重重。在進(jìn)行交流時(shí)，只有幾個(gè)學(xué)生爭相發(fā)言，絕大多數(shù)學(xué)生變成了光聽不說的“機(jī)器”，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，表述自己意見時(shí)，語言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清，有的干脆站立不語。這是教學(xué)中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象。許多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中也是講得過多，學(xué)生說話的機(jī)會(huì)少，有的甚至是“滿堂灌”，把課堂教學(xué)的“雙邊活動(dòng)”變成了“單向活動(dòng)”。
課題研究規(guī)劃：
一、確定研究的對象：完善課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá);
二、研究的內(nèi)容：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá);
三、研究的方法：課堂實(shí)踐操作法、個(gè)案法等。
四、研究的步驟：
1、聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)案研究分析。
2、完整記錄教學(xué)實(shí)錄，形成反思。
預(yù)計(jì)成果展示形式：論文、案例、課堂實(shí)錄與反思。
初三數(shù)學(xué)課題實(shí)施方案(三)
一、研究實(shí)驗(yàn)的課題
數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究
二、研究的意義及目的
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，課題研究是它永恒的主題。吹盡黃沙始現(xiàn)金，讓我們以“沒有最好，力求更好”來不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)也就有了載體。
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重點(diǎn)是以學(xué)生發(fā)展為本，因而課題研究的目的是教師沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索適應(yīng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教科書的教學(xué)方法。著力改變偏重于記憶和接受的學(xué)習(xí)方式;幫助指導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方法：“自主探究、合作交流”就是一種新型的，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
三、課題研究的理論依據(jù)
本課題在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下進(jìn)行，其理論源頭是布魯納的“探索是教學(xué)的生命線”的教育觀;理論依據(jù)是鄧小平的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育理論;江澤民關(guān)于教育的重要講話：“要迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最主要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。我說過，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力”。
四、課題研究目標(biāo)
以課題研究為切入點(diǎn)，推進(jìn)校本教研，利用現(xiàn)代教育技術(shù)。探索實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的策略和方法，關(guān)注學(xué)生全面和諧而富有個(gè)性的發(fā)展，確立整體教學(xué)價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(一)課堂教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，提供有利的交流空間，營造探究合作的活動(dòng)場，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探究與合作交流學(xué)習(xí)的過程。
2、變式“問題”情境，整合學(xué)習(xí)資源，巧設(shè)探索性問題，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)的興趣。
3、鋪墊“問題”情境，激勵(lì)“合作交流”，在教師指導(dǎo)下分析“問題”形成的過程，讓學(xué)生獨(dú)立思考、并結(jié)合“問題”展開探究、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。
5、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
6、主動(dòng)建構(gòu)“自主探究、合作交流學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。
(二)教學(xué)成果目標(biāo)
深化素質(zhì)教育，真正使“自主探究、合作交流”成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
(三)教師成果目標(biāo)
經(jīng)歷課題研究，樹立新的教學(xué)理念，造就大批教學(xué)教研骨干教師。
(四)學(xué)生成果目標(biāo)
人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、課題研究實(shí)驗(yàn)原則
1、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生的原則。實(shí)現(xiàn)：
——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);
——人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);
——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的原則，堅(jiān)持在探究過程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在合作交流中拓展思路，感受數(shù)學(xué)的思想、方法。
3、科學(xué)性原則。
4、理論聯(lián)系實(shí)際原則。
5、可操作性原則。
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