初三數(shù)學相似三角形的判定課后教學反思
初三數(shù)學相似三角形的判定課后教學反思
教學反思是當今教育教學的熱門話題,它隨新的課程標準實施及新教材的使用而誕生,是校本教研的關鍵要件。初三數(shù)學相似三角形的判定的課后教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初三數(shù)學相似三角形的判定課后教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三數(shù)學相似三角形的判定課后教學反思(一)
這節(jié)課是在學習完“相似三角形判定定理一”后的一節(jié)習題課，相似三角形是初中數(shù)學學習的重點內(nèi)容，對學生的能力培養(yǎng)與訓練，有著重要的地位，而“相似三角形判定定理一”又是相似三角形這章內(nèi)容的重點與難點所在，“難”的不是定理的本身，而是要跟以前學過的“角的等量關系”證明聯(lián)系緊密，綜合性比較強，因此對定理的運用也帶來的障礙。
過建立數(shù)學模型，引導學生使用化歸思想。要讓學生善于學習，促進他們通法的掌握是重要途徑之一?；瘹w思想與轉(zhuǎn)化思想不同，主要是化歸思想必須有一歸結(jié)的目標，也就是老經(jīng)驗。因此，在教學實踐中，我采用了下列兩個做法：一是建立“一線三等角”的數(shù)學模型，讓學生在實驗操作中探尋出折紙問題中的數(shù)學問題本質(zhì)特征。并把它上升為一種理論，指導其他問題的解決。二是采用探究條件的轉(zhuǎn)化，使問題表象發(fā)生變化，引導學生去偽存真，還原出數(shù)學問題的本質(zhì)。
在教學后，我覺得有很多需要改進的地方。
1.教學的方式過于單一，學生的參與面較低。主要是我沒有調(diào)動好他們的情緒，說明我對課堂的駕馭能力還需要提高。
2.教學內(nèi)容還有待于進一步改進。
3.備課時沒有考慮學生的實際情況，犯了備課只備教材不備學生的大忌，因此，在今后的教學中要引以為戒。
初三數(shù)學相似三角形的判定課后教學反思(二)
本節(jié)課的教學設計主要從以下三個方面來考慮的：
一、尊重學生主體地位
本課以學生的自主探究為主線：課前學生自己對比例線段的運用進行整理。這樣不僅復習了所學知識，而且可以使學生逐漸學會反思、總結(jié)，提高自主學習的能力;課堂上學生親身體驗“實驗操作—探索發(fā)現(xiàn)—科學論證”獲得知識(結(jié)論)的過程，體驗科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律;解決問題時學生自己提出探索方案，學生的主體地位得到了尊重;課后學有余力的學生繼續(xù)挖掘題目資源，發(fā)展的眼光看問題，觀察運動中的“形異實同”，提高學習效率，培養(yǎng)學生思維的深刻性。
2 教師發(fā)揮主導作用
在探究式教學中教師是學生學習的組織者、引導者、合作
者、共同研究者，鼓勵學生大膽探索，引導學生關注過程，及時肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新，哪怕是微小的進步或幼稚的想法都給予熱情的贊揚。備課時思考得更多的是學生學法的突破，上課時教師只在關鍵處點撥，在不足時補充。教師與學生平等地交流，創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，促進教學相長。
3 提升學生課堂關注點
學生在體驗了“實驗操作——探索發(fā)現(xiàn)——科學論證”的學習過程后，從單純地重視知識點的記憶、復習變?yōu)橛幸庾R關注學習方法的掌握，數(shù)學思想的領悟。如在原問題的取點中教師小結(jié)了從特殊到一般的歸納，學生在探究矩形的比值時就能意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去。在課堂小結(jié)中，學生也談到了這點體會，而且還感悟了一題多解、一題多變等數(shù)學學習方法。
相似三角形的判定主要介紹了三種方法以及相似三角形的預備定理 ,從上下來的結(jié)果來看,不是很 理想,絕大部分學生對定理的應用不是很熟練，特別對于"兩邊對應成比例且夾角相等"不能靈活運用,夾角也不能準確找到.我想問題的主要原因在于學生對圖形的認知不深,對定理的理解不透,一味死記結(jié)論.不能理解每個量所表示的含義.我想在下一階段中應培養(yǎng)他們認識圖形的能力,合情推理的能力,爭取這方面有所提高。
初三數(shù)學相似三角形的判定課后教學反思(三)
相似三角形的判定是在學生認識相似圖形，了解相似多邊形的性質(zhì)及判定的基礎上才開始進行學習的，是教材上本章的重點內(nèi)容。對學生的能力培養(yǎng)與訓練，有著重要的地位。同時，新的課改教材綜合性增強，實踐、操作性的內(nèi)容增多，教師們也要隨之開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。應用新教材，如何引導學生學習成為關鍵。新課程改革要求我們的課堂教學模式要有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，教師有“度”的進行課堂管理。
基于這種情況，筆者對相似三角形判定這章內(nèi)容的教學效果進行了一定的總結(jié)歸納。從中發(fā)現(xiàn)了我們目前數(shù)學教學中存在的一些問題和不足。同時，也總結(jié)出了一些可以提高數(shù)學課堂效率的有效方法。
1相似三角形判定的教學中存在的弊端
對于數(shù)學教學，從導入部分開始到中間的講解、討論，再到最后的總結(jié)、練習，需要我們教師一氣呵成的完成。但是目前在數(shù)學相似三角形判定這一環(huán)節(jié)的教學上，我們許多教師還是存在一些問題。第一，在時間的安排上有所欠缺。第二，教師在課件教案的制作上還是不夠精練完美，甚至有的教師還不能夠完全掌握制作課件的技能。第三，很多教師在本章節(jié)中制定的自己的教學設計超出了學生的認知接受能力。以上都是存在于我們課堂中的一些問題，其中課堂氣氛的調(diào)動方面是我們最需要注意的一個因素，許多教師在講課的時候，只顧自己講解一些判定理論，并沒有將學生真正的帶入到數(shù)學世界中去，沒有讓所有的學生沉浸在數(shù)學的思考中，使部分學生有所顧忌，而被外圍事物影響。
2提高教學效率的策略
教學環(huán)節(jié)中新的教育理念是：“教師要由過去單一的指導者變成了引導者、參與者、組織者、合作者”，所以教師不僅要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情。通過對相似三角形判定本章內(nèi)容的教學的分析，以下從四方面進行闡述反思的總結(jié)以及對教學工作提出的要求和目標：
看了初三數(shù)學相似三角形的判定課后教學反思看過：