九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好語(yǔ)文，要多做試題，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題：
一、(本大題共5小題，共14分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.媲美(pì) 冥誕(dàn) 涕泗橫流(tì) 一?黃土(pōu)
B.懺悔(qiān) 澎湃(pài) 廓然無(wú)累(kuò) 氣吞斗牛(dòu)
C.褻瀆(xiè) 詫異(chà) 強(qiáng)聒不舍(guō) 彌留之際(mí)
D.睿智(ruì) 諛詞(yú) 媚上欺下(méi) 恪盡職守(kè)
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)
A.搖藍(lán) 吶喊 苦心孤詣 安然無(wú)恙 B.征引 詮釋 腦羞成怒 怒不可遏
C.扶掖 憑吊 心無(wú)旁鶩 重蹈覆轍 D.隕落 凌駕 不屑置辯 提心吊膽
3.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)
A.食用一包油炸方便面所攝入的油量高達(dá)30克，這已是每人每天攝油量的上限。
B.載人航天科技是當(dāng)今世界最具代表性和綜合性的高科技領(lǐng)域。
C.各地要將《新華字典》列入2015年新建的農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)采購(gòu)。
D.一度在松花江內(nèi)消失的珍稀魚(yú)類再次出現(xiàn)，這令當(dāng)?shù)貪O民興奮不已。
4.將下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是( )(3分)
?、傥疑钚湃祟惡侠淼纳羁傇撊绱?，我盼望諸君和我一同受用!
?、谖易约撼３Ａη筮@兩句話之實(shí)現(xiàn)與調(diào)和，又常常把這兩句話向我的朋友強(qiáng)聒不舍。
?、畚疑阶钍苡玫挠袃删湓挘阂皇?ldquo;責(zé)任心”，二是“趣味”。
?、芙裉焖v，敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。
A.③②④① B.④ ①③② C.②①③④ D.①②③④
5.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的描述，有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文，梁?jiǎn)⒊U述了人生與事業(yè)的關(guān)系。
B.雨果的演講，是對(duì)人類先賢伏爾泰關(guān)于思想與人格力量的禮贊。
C.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過(guò)書(shū)信形式，闡述了自己的主張，反對(duì)女兒早戀。
D.通過(guò)書(shū)信形式，傅雷勸勉、激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，要勇于攀登藝術(shù)的高峰。
二、(本大題共10小題，共36分)
(一)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。(8分)
早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)做等待什么禮物一般地等著。果然昨天早上收到你來(lái)信，而且是多少可喜的消息。孩子!要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)!其次，我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)!更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡笑而快樂(lè)!想到你將來(lái)一定有更大的成就，沒(méi)有止境的進(jìn)步，為更多的人更廣大的群眾服務(wù)，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創(chuàng)痛，我們真是心都要跳出來(lái)了!能夠把不朽的大師的不朽的作品發(fā)揚(yáng)光大，傳布到地球上每一個(gè)角落去，真是多神圣，多光榮的使命!孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高興的更安慰的是：多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑!總算我的教育沒(méi)有白費(fèi)，你二十年的折磨沒(méi)有白受!你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊;從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。 還加上古今的名著，時(shí)時(shí)刻刻給你精神上的養(yǎng)料!孩子，從今以后，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)的了，即使孤獨(dú)也不怕的了!
赤子之心這句話，我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!你那位朋友說(shuō)得不錯(cuò)，藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的!不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈?怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈?
(節(jié)選自《傅雷家書(shū)》)
6.傅雷接到兒子的來(lái)信非常高興。高興的原因具體表現(xiàn)在三個(gè)方面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。(3分)
7.結(jié)合上下文，品味畫(huà)線句子在文中的含義。(3分)
8.傅雷在這封信中對(duì)兒子寄予了怎樣的期望?(2分)
(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。(12分)
話說(shuō)筋骨
梅萬(wàn)林
?、偎^筋骨，包括筋肉和骨頭兩個(gè)部分。一個(gè)人如果沒(méi)有筋骨，或者筋骨軟弱，即使長(zhǎng)再多的肌肉，也終究寸步難行，甚至連獨(dú)立支撐也很勉強(qiáng)。如果某人被罵作沒(méi)有骨頭，那便是他的奇恥大辱了。
?、谝虼耍罟侵匾?，不僅關(guān)乎一個(gè)人的生存與否，而且更關(guān)乎一個(gè)人的生存要義。所以，在古人眼里，一個(gè)能擔(dān)當(dāng)大義的人，擺在面前的第一道關(guān)口必是勞其筋骨。這里，筋骨早已超出了身體本身的含義，而上升到了人生乃至境界的層面。
?、蹖?duì)于一個(gè)藝術(shù)家而言，要?jiǎng)?chuàng)作出更多更優(yōu)質(zhì)的文藝作品，有筋骨必然是擺在謀篇布局之前的第一道關(guān)口。古人云，言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。在我看來(lái)，這里的“文”，不僅指文采，而且更主要的還是指文章能否“載道”，而欲有所承載，離了筋骨是萬(wàn)萬(wàn)不能的。可以說(shuō)，載道之文，必有筋骨。而一篇不能載道、沒(méi)有筋骨的文章，只怕連存世的可能也沒(méi)有，更遑論穿越時(shí)光、流傳千古。
?、苓@種筋骨，絕不是認(rèn)識(shí)上的似是而非，絕不是態(tài)度上的模棱兩可，更不是不著邊際的顧左右而言他。它所表達(dá)的必是擲地有聲的啟迪，必是見(jiàn)物見(jiàn)人見(jiàn)思想的多棱鏡，傳遞的是一種力量，溫暖的是人的心靈。
?、葸@種筋骨，追求的不是表面的光鮮，不是理解的曲折和艱深，也不是毫無(wú)嚼勁的一覽無(wú)余。相反，它的意蘊(yùn)猶如冰山漂浮在海面，露出來(lái)的只是極少的一部分，其中的大部分則深埋于水下。
?、尥鯂?guó)維說(shuō)：凡一代有一代之文學(xué);楚之騷，漢之賦，六代之駢文，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。這里的“一代之文學(xué)”之所以能夠獨(dú)領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷，流傳后世而不朽，莫不與其本身的筋骨有關(guān)。“吾將上下而求索”是屈原的筋骨;“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”是司馬遷的筋骨;“悟以往之不諫，知來(lái)者之可追”是陶淵明的筋骨;“我輩豈是蓬蒿人”是李白的筋骨;“大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的筋骨;“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是蘇軾的筋骨;“留取丹心照汗青”是文天祥的筋骨;“蒸不爛，煮不熟，捶不扁，炒不爆，響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆”是關(guān)漢卿的筋骨;“鐵肩擔(dān)道義”是李大釗的筋骨;“我以我血薦軒轅”是魯迅的筋骨……
⑦一代之文學(xué)因其筋骨的多樣性而多姿多彩，因作者的小我與時(shí)代的大我互為表里而流淌不息，因其深刻的內(nèi)涵與時(shí)代精神的高度契合而獲得永生。沒(méi)有“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，就沒(méi)有辛棄疾的筋骨;沒(méi)有“王師北 定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，就沒(méi)有陸游的筋骨;沒(méi)有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，就沒(méi)有范仲淹的筋骨。
⑧在今天，每一位藝術(shù)家都希望能夠“發(fā)現(xiàn)世界不被注意的部分”，從而到達(dá)個(gè)人藝術(shù)的巔峰。但如果沒(méi)有德藝雙馨的藝術(shù)追求，企望靠小資的敷衍、靠穿越和玄幻的演繹，從而創(chuàng)作出傳之后世、有筋骨的美妙文章，則與緣木求魚(yú)無(wú)異。真正的寫(xiě)作，有筋骨遠(yuǎn)比皮肉上的光鮮更為重要。
9.下列對(duì)原文的理解和分析，正確的兩項(xiàng)是( )(2分)
A.對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家而言，文藝作品要有筋骨必然是擺在謀篇布局之前的第一道關(guān)口。
B.文章第⑤段中加點(diǎn)的“大部分”與第⑧段中加點(diǎn)的“部分”指代的是同一種東西。
C.王國(guó)維說(shuō)：“一代之文學(xué)”之所以能夠獨(dú)領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷，莫不與其本身的筋骨有關(guān)。
D.一代之文學(xué)能夠流淌不息，獲得永生，乃因其深刻的內(nèi)涵與時(shí)代精神的高度契合。
E.文章大量引用名人名句，增加了文章的文學(xué)趣味，顯示了作者豐厚的文化底蘊(yùn)。
10.簡(jiǎn)要分析第④～⑧段的論證思路。(4分)
11.文章運(yùn)用了比喻論證方法，請(qǐng)舉例分析其作用。(4分)
_____________________________________________________________________________
12.第⑥段所引用的蘇軾的詞句不能恰當(dāng)?shù)刈C明論點(diǎn)，請(qǐng)從蘇軾的作品中另選一句。(2分)
(三)閱讀下文，回答問(wèn)題。(16分)
給一個(gè)未出生孩子的信
【意】奧里亞娜•法拉奇
那天晚上，我才知道你已存在：為了戰(zhàn)勝虛無(wú)，一個(gè)生命降臨到世界。當(dāng)時(shí)，我睜開(kāi)雙眼躺在黑暗中，我驀然確信你就在那里。你存在，仿佛一顆子彈射中了我，我的心停止了跳動(dòng)。當(dāng)你再一次撞擊我時(shí)，無(wú)限的驚奇便在我心中涌起。我感到我掉進(jìn)了一口深井，以致一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都顯得那么恐懼、那么陌生。此刻，我幽閉在恐懼里，這恐懼滲透了我的臉頰、頭發(fā)和思想。我迷失在這恐懼中。我知道，這不是對(duì)其他事物的恐懼，因?yàn)槲也辉诤跗渌挛?這不是對(duì)上帝的恐懼，因?yàn)槲也幌嘈派系?這也不是對(duì)痛苦的恐懼，因?yàn)槲也晃窇滞纯?。這是對(duì)你的恐懼，對(duì)突然把你從虛無(wú)中拋出，讓你附著在我身上的這樣一件事情的恐懼。
我從不曾急切地期望著你的來(lái)臨，盡管我知道你有一天終會(huì)存在于某一時(shí)刻。我在這種意識(shí)中，一直在久久地等待著你。但我仍向自己提出了這樣可怕的問(wèn)題：你是否愿意來(lái)到這個(gè)世界上?是不是有一天，你會(huì)帶著責(zé)備的心情沖著我大聲哭喊：“是誰(shuí)賦予你權(quán)利，讓我降臨到這個(gè)世界?你為什么要把我?guī)У竭@個(gè)世界上來(lái)?為什么?”孩子，生活就是這樣一種艱難的嘗試。它是一場(chǎng)日益更新的戰(zhàn)爭(zhēng)。它所有歡樂(lè)的時(shí)刻全都是些微不足道的插曲，并且你將為它付出太高的代價(jià)。我怎能知道把 你遺棄將會(huì)更好?怎能認(rèn)為你的確不愿意返回沉默?你無(wú)法對(duì)我說(shuō)這些，因?yàn)槟闵恼Q生僅僅是一團(tuán)勉強(qiáng)形成的細(xì)胞。也許，它不是生命，而僅僅是一種生命的可能。我希望你能幫助我，哪怕是點(diǎn)一次頭，使用一種暗示。我的母親就曾要求我給她這樣的暗示，這也就是她把我?guī)У竭@個(gè)世界上來(lái)的理由。
許多女人都會(huì)這樣問(wèn)她們自己，為什么她們要讓一個(gè)孩子降生到這個(gè)世界上?由此會(huì)導(dǎo)致饑餓、寒冷、毀滅和恥辱嗎?它會(huì)被戰(zhàn)爭(zhēng)和疾病殺戮嗎?她們放棄了那種饑餓將被滿足、寒冷將被溫暖的希望，否定了人的一生將有忠誠(chéng)和尊敬相隨的期許，拋棄了人會(huì)把生命奉獻(xiàn)給消除戰(zhàn)爭(zhēng)與疾病的任何努力。也許，她們是對(duì)的。但難道虛無(wú)會(huì)比痛苦更可取嗎?即使我在為我的失敗、幻滅和挫折哭泣時(shí)，我也堅(jiān)信痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)虛無(wú)。如果我把這點(diǎn)推及生命，推及讓生命誕生與否的兩難處境，我相信，我周身的每一根神經(jīng)都會(huì)發(fā)出這樣的吶喊：生命的誕生比生命的遺棄更為美好。然而，我能把這一 推論強(qiáng)加于你嗎?難道這絲毫不意味著我僅僅是為了我自己，而不是為了別的什么原因才把你帶到這個(gè)世界上?如果僅僅是為了我自己和別的什么，我沒(méi)有興趣讓你降生到這個(gè)世界上，因?yàn)槲彝耆恍枰恪??
你沒(méi)有回答我，沒(méi)有給我暗示。但我已做出了選擇，你會(huì) 誕生。我是在一張圖片上看見(jiàn)你之后，才做出了這一選擇的。這是一張三周胎兒的圖片。當(dāng)我看著它的時(shí)候，我內(nèi)心的恐懼消失了。你看上去像一朵神秘的花，如蘭花一樣晶瑩。在它的頂端，人們將會(huì)看到那個(gè)最終會(huì)變成腦的 、由兩個(gè)隆狀物構(gòu)成的頭部。頭的下部是那個(gè)將長(zhǎng)成嘴巴的孔洞。你僅僅才三個(gè)星期，就幾乎清晰可見(jiàn)。圖片上注明的文字是——大約八分之一英寸，這是你身體的大小。你正在發(fā)育，開(kāi)始慢慢形成眼睛的輪廓，形成類似脊椎神經(jīng)系統(tǒng)、腸胃、肝臟、肺葉那樣的東西。你的心臟已基本形成，看上去顯得很大，它與身體的比例是我的十倍。從它形成的第14天開(kāi)始，它便有規(guī)律地跳動(dòng)，讓血液在周身循環(huán)。
我怎么能夠拋棄你呢?我關(guān)心的是，是不是由于一次偶然的機(jī)會(huì)，抑或什么過(guò)失才促使你心臟的第一次跳動(dòng)。難道我們會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)我們自己的這個(gè)世界不是由于一種偶然，或者一種錯(cuò)誤才開(kāi)始形成的嗎?難道你認(rèn)為在那次分化之前，會(huì)有人思考那種兩難處境?難道你認(rèn)為有人會(huì)在乎細(xì)胞是不是會(huì)喜歡這樣?你認(rèn)為會(huì)有人對(duì)生命的饑餓、寒冷和它的不幸感到驚奇?我懷疑。即使有人已經(jīng)存在——比如一個(gè)或許可以超越時(shí)空、充當(dāng)太初之始的上帝——他也不會(huì)去關(guān)心人世間的善惡。生命真正發(fā)生，原因是它能夠發(fā)生，所以，它不得不發(fā)生。
13.獨(dú)自面對(duì)未出世的孩子，文中的“母親”有著怎樣的心理感受?(3分)
14.作者為什么要讓一個(gè)孩子降生到這個(gè)世界上?(4分)
15.第4段詳細(xì)描寫(xiě)一個(gè)生命誕生過(guò)程的用意何在?(4分)
16.作者通過(guò)一系列的思考最終得出了什么結(jié)論?你同意這種說(shuō)法嗎?(5分)
三、(本大題共2小題，共10分)
(一)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(5分)
17.有同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在是快餐文化時(shí)代，讀流行作品更有利于我們拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野。學(xué)校準(zhǔn)備就此問(wèn)題開(kāi)展一場(chǎng)辯論賽。
(1)假如你班是反方代表，你方觀點(diǎn)是： (2分)
(2)假如你是反方代表的主辯人，請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述支撐你方觀點(diǎn)的理由。(至少寫(xiě)出兩條，50字左右)(3分)
你方觀點(diǎn)的理由是：
(二)名著閱讀。(5分)
18.讀下面一段文字，回答問(wèn)題。
狗銜著一塊肉過(guò)河，望見(jiàn)自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著更大的肉。于是它放下自己這塊肉，沖過(guò)去搶那塊。結(jié)果，兩塊肉都沒(méi)有了。
這個(gè)故事出自哪部名著?它告訴我們一個(gè)什 么道理?
四、(本大題共1題，共40分)
19.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
每個(gè)人生活在這個(gè)世界上，都少不了別人的關(guān)愛(ài)和幫助，初三的你可曾因?yàn)檫@份關(guān)愛(ài)和幫助而感動(dòng)?
請(qǐng)以“有一種愛(ài)讓我陶醉”為題作文。
要求：①不限文體(詩(shī)歌除外);②600字左右;③作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題答案：
1.C(A項(xiàng)中的“?”應(yīng)讀作“póu”;B項(xiàng)中的“懺”應(yīng)讀作“chàn”，“斗”應(yīng)讀作“dǒu”;D項(xiàng)中的“媚”應(yīng)讀作“mèi”。)
2.D(A項(xiàng)中的“藍(lán)”應(yīng)為“籃”;B項(xiàng)中的“腦”應(yīng)為“惱”;C項(xiàng)中的“鶩”應(yīng)為“騖”。)
3.C(病句類型主要有六種：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。C項(xiàng)缺少賓語(yǔ)。應(yīng)將“各地要將《新華字典》列入2015年新建的農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)采購(gòu)書(shū)目”。)
4.A(回答排序題要注意：①看語(yǔ)意的呼應(yīng)連貫，② 看結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)一致，③看句意的邏輯順序，④看情境場(chǎng)合的協(xié)調(diào)。)
5.C(闡釋了自己的主張，闡釋了愛(ài)情的真諦。“反對(duì)女兒早戀”于文無(wú)據(jù)。)
6.(1)欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù) (2)替國(guó)增光 (3)沒(méi)有減少對(duì)藝術(shù)的謙卑(通過(guò)閱讀短 文可知，表現(xiàn)傅雷高興之情的內(nèi)容在文章的前半部分，注意提示性的語(yǔ)句，“最高的最純潔的歡樂(lè)”“我們也因?yàn)?hellip;…而快樂(lè)”“我更高興的更安慰的是”。)
7.現(xiàn)實(shí)世界讓赤子感到孤獨(dú)，但他會(huì)以最純潔最美好的感情與思想創(chuàng)造一個(gè)博大寬廣的精神世界，會(huì)擁有許多心靈美好的朋友。(考查重要句子在文中的含義，要將句子放在具體語(yǔ)境中，通過(guò)對(duì)句子前后內(nèi)容的分析來(lái)弄清這個(gè)句子的含義。注意聯(lián)系文章的背景，傅聰在外求學(xué)，孤身一人，擁有著赤子情懷。)
8.希望兒子堅(jiān)強(qiáng)，不怕失敗，不怕挫折，不怕生活的各種打擊，能夠孤軍奮戰(zhàn)，永遠(yuǎn)保持赤子之心。(在第1段的后半部分可以找到作者對(duì)兒子的期望內(nèi)容，第2段中提到要“永遠(yuǎn)保持赤子之心”。)
9.BE(A項(xiàng)與原文相比擴(kuò)大了范圍，原文有“要?jiǎng)?chuàng)作出更多更優(yōu)質(zhì)的文藝作品”這個(gè)前提條件;C項(xiàng)張冠李戴，將作者的觀點(diǎn)強(qiáng)加于王國(guó)維身上;D項(xiàng)強(qiáng)加因果，從原文看，文學(xué)“流淌不息”的原因是“作者的小我與時(shí)代的大我互為表里”。)
10.①筋骨的標(biāo)準(zhǔn);②舉例論證不朽的作品皆有筋骨;③舉例論證筋骨對(duì)文學(xué)的重要意義;④做到德藝雙馨，才能寫(xiě)出有筋骨的文章。(此題需要在仔細(xì)閱讀第④～⑧段的基礎(chǔ)上回答，可以分條回答，也可以用“首先”“然后”“接著”“最后”等字眼來(lái)描述作者的論證思路。)
點(diǎn)撥：對(duì)議論文的論證思路或論證結(jié)構(gòu)的把握，考查的是我們對(duì)文章層次的分析能力和對(duì)議論文寫(xiě)作技法的把握?；卮疬@類問(wèn)題，首先要讀懂題目涉及的段落，看作者提出了怎樣的觀點(diǎn)，又是怎樣層層深入地進(jìn)行論證，段末是否有總結(jié)句，這些都有助于我們正確解答此類問(wèn)題。
11.示例：①把思想、見(jiàn)識(shí)、內(nèi)涵等決定文學(xué)境界的要素比喻成身體的筋骨，②比喻自然合理，說(shuō)理淺顯生動(dòng)。(據(jù)其他例子，言之成 理也可)(回答此題，首先找出文中運(yùn)用了比喻論證的段落或語(yǔ)句，然后聯(lián)系上下文分析其表達(dá)效果。分析時(shí)要抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是把什么比作什么，二是將抽象的道理說(shuō)得生動(dòng)形象、淺顯易懂。)
點(diǎn)撥：比喻論證是用容易理解和淺顯的事物來(lái)比喻不易理解和較深的事理，將抽象的道理予以具體化，做到深入淺出、平易生動(dòng)，從而加強(qiáng)對(duì)論點(diǎn)的證明。
12.示例：會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(此題答案不唯一。結(jié)合對(duì)“筋骨”的理解和本段所舉的其他事例，可知這里的詩(shī)詞句應(yīng)當(dāng)是表達(dá)雄心壯志的?；仡櫸覀儗W(xué)過(guò)的蘇軾的作品，可以很自然地想到“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”等名句。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。)
13.驚奇而又恐懼，期待卻又矛盾。(本題考查的是對(duì)具體情境中人物的心理的分析。文章對(duì)人物的描寫(xiě)、塑造往往通過(guò)具體的詞語(yǔ)、句子或情節(jié)來(lái)進(jìn)行，特別是一些重要的動(dòng)詞、動(dòng)作或表情，都是作者精心思考后加以選擇用來(lái)表現(xiàn)人物的，因此，閱讀文章時(shí)要認(rèn)真思考、分析它們的作用。解答時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)境，考慮到上下文的表達(dá)內(nèi)容，從“人物為什么會(huì)有這樣的感受”這個(gè)角度去理解，從而分析出人物此時(shí)的心理。)
14.生命的誕生比生命的遺棄更為美好。(解答這類題的一般思路是：先瀏覽全文，獲得整體印象，再根據(jù)題干，鎖定答題范圍，提煉出相關(guān)信息。需要注意的是，有的可以直接借用中心句概括，有的還需將提煉的信息整合。)
15.說(shuō)明生命的誕生本身就是一個(gè)奇跡，這一點(diǎn)打動(dòng)了作者，使她下決心讓未出生的孩子誕生。(本題實(shí)際上是考查對(duì)文章情節(jié)安排和文段內(nèi)容的理解。解答此類題要深入領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，在分析的基礎(chǔ)上完整表達(dá)。具體有三種方法：一、引用原文句子回答，二、摘錄原文關(guān)鍵詞回答，三、用自己的話組織文字回答。)
16.生命真正發(fā)生，原因是它能夠發(fā)生，所以，它不得不發(fā)生。同意;生命的誕生不受任何人左右，任何人都沒(méi)有權(quán)利因任何原因扼殺生命。(此題考查提取觀點(diǎn)和談讀后感悟。提取觀點(diǎn)題首先要從原文中查找答案，無(wú)直接答案時(shí)再自己總結(jié)提煉。談讀后感悟要緊扣文章主旨，談出自己的看法，并且個(gè)人觀點(diǎn)要言之有理。)
17.(1)示例：閱讀經(jīng)典名著更利于提升我們的素養(yǎng)｡(觀點(diǎn)要鮮明，且要有針對(duì)性，表述要簡(jiǎn)明概括。)
(2)示例：經(jīng)典名著是一個(gè)民族傳統(tǒng)美德與文化的不朽之作，有利于我們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。如《論語(yǔ)》《孟子》;經(jīng)典名著有勵(lì)志作用，看后使人們振奮、堅(jiān)強(qiáng)，有助于塑造我們健全的人格。如《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》。(闡述理由要言之有理，言之有據(jù)，可以起到論證觀點(diǎn)的作用，且要針對(duì)正方代表的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，有一定的說(shuō)服力。)
18.《伊索寓言》 貪得無(wú)厭的結(jié)果是什么也得不到。(注意平常的閱讀積累。)
19.寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一道命題作文。
作文題目“有一種愛(ài)讓我陶醉”提示的信息很多。首先，指出要寫(xiě)一種“愛(ài)”;其次，點(diǎn)明對(duì)象是“我”;再次，通過(guò)分析我們得知題目中的關(guān)鍵詞是“陶醉”。因此我們要寫(xiě)出“我”是怎樣被“一種愛(ài)”陶醉的，這“一種愛(ài)”為什么會(huì)令“我”陶醉。
我們寫(xiě)作時(shí)首先要選定一種文體，盡量選用記敘文、散文等易抒情文體。寫(xiě)作過(guò)程中要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，人和事的記敘、描寫(xiě)要具體，取材時(shí)可以以小見(jiàn)大，盡量選用自己熟悉的生活素材。
同時(shí)，注意寫(xiě)出新意。作文，貴在創(chuàng)新。例如：內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)精巧、語(yǔ)言鮮活等創(chuàng)新寫(xiě)法都能引人入勝。
例文：
有一種愛(ài)讓我陶醉
即使地球不再轉(zhuǎn)動(dòng);即使明日太陽(yáng)變得黯淡;即使霧靄籠罩雙眼;即使遠(yuǎn)方的地平線已消逝……當(dāng)心靈真的已疲憊，悄然回首，我還有我的歸宿，在那條愛(ài)的長(zhǎng)河里，我陶醉，陶醉于愛(ài)，陶醉于親情，陶醉于外婆最無(wú)私的奉獻(xiàn)。
我永遠(yuǎn)也忘不了外婆那布滿皺紋的雙手，那是辛勤勞作的印跡，那是洶涌于心中最令人 陶醉的暖流。嬰兒時(shí)，是這雙手輕輕地抱著我，讓我看見(jiàn)外面精彩的世界，讓我感知空氣中充溢著的濃濃的情意，交織于我的周圍，始終難以散去。稚童時(shí)，是這雙手緩緩地扇著扇子，使我安然入睡，讓我享受著這世上最涼爽的風(fēng)兒，讓我沉浸于這世上最甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，久久不愿醒來(lái)，只因那份依靠。而如今，那雙手所凝聚的愛(ài)始終未曾消退，盡管不再是輕輕地?fù)崦?，不再是緩緩地?fù)u扇，卻能在每一個(gè)瞬間使我感動(dòng)，讓我陶醉。
還記得那個(gè)令人難熬的夏日，熾熱的空氣仿佛正在燃燒，頑皮的涼風(fēng)也不知躲到哪兒去乘涼了。悶熱、干燥，令人難以忍耐。而此時(shí)父母因?yàn)楣ぷ餍枰盐乙粋€(gè)人留在家，正當(dāng)我不停地抱怨時(shí)，外婆猶如天使般來(lái)到了我身邊。 每天下午，她都不辭勞苦地趕幾公里路到我家，為我洗衣、做飯，把家里打掃得一塵不染。而到了晚上，當(dāng)我在房間里做作業(yè)時(shí)，她總是在外頭安靜地看電視 ，而那電視的聲音，不用說(shuō)我，連她自己都不知是否能聽(tīng)清。無(wú)論再怎么困倦，無(wú)論再怎么勞累，她總是默默地等著我，陪著我，生怕我會(huì)有什么需要似的，一直等到我睡下了，她才去睡。而第二天早上，她又得匆忙地趕回去照顧年幼的表妹。就這樣過(guò)了一個(gè)月，天天如此。在這個(gè)難熬的，近乎窒息的夏日。
前不久，我第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門，回來(lái)時(shí)買了一些禮物。其中必定少不了外婆的那份。當(dāng)外婆拿著那精美的禮盒時(shí)，眼睛里泛著無(wú)比喜悅的光彩，那雙手捧著禮物一直舍不得放下。還不住地表?yè)P(yáng)我乖，說(shuō)我長(zhǎng)大了，懂事了……這些情形都是媽媽向我描述的。她說(shuō)著說(shuō)著，我的心中不免泛起絲絲漣漪，有一絲的喜悅，有一絲的感動(dòng)，還有一絲的愧疚。是啊，當(dāng)外婆無(wú)怨無(wú)悔地為我付出時(shí)，我似乎總是理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟邮?，從未多想過(guò)些什么，仿佛地球就是繞著我轉(zhuǎn)，花兒就得為我而盛開(kāi)。可此時(shí)，我小小的禮物就能換取外婆極大的快樂(lè)。或許，只因?yàn)槟欠萆畛恋膼?ài)，那份令人陶醉的愛(ài)。
沐浴在愛(ài)的長(zhǎng)河里，幸福、溫暖、甜蜜……當(dāng)我勇敢地走向 遠(yuǎn)方，僅留下個(gè)淡淡的背影時(shí)，我似乎聽(tīng)到了來(lái)自心靈的天籟，那是愛(ài)的呼喚。外婆的愛(ài)，愛(ài)到深沉，愛(ài)到忘我，愛(ài)到沸騰，愛(ài)到令我陶醉……
【點(diǎn)評(píng)】一、選材微妙，外婆手把手地把“我”從小照顧到大，外婆在“我”孤獨(dú)的炎炎夏日不辭辛苦來(lái)陪伴“我”，外婆得到“我”送的一個(gè)小小的禮物時(shí)的喜悅，這些都是細(xì)節(jié)，都被小作者捕捉到并進(jìn)行了描寫(xiě)，細(xì)致感人。
二、首尾的呼應(yīng)使得主題突出。
三、遺憾的是結(jié)構(gòu)不是很嚴(yán)謹(jǐn)，永遠(yuǎn)難忘的是外婆的手，而寫(xiě)外婆來(lái)照顧“我”時(shí)沒(méi)突出“手”，需要考慮怎樣把手和其他多種愛(ài)的方式有機(jī)地結(jié)合在一起，使得主題完美體現(xiàn)。
看過(guò)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題的還看了：
1.人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單元測(cè)試題
2.九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元試題(附答案)