九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)試題(2)
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元測(cè)試題答案：
1.D(A.yǔ—yù,B.qiǎng—qiāng,C.nǔ—nú。)
2.C(對(duì)：回答、應(yīng)對(duì)。)
3.A(B.“唱”通“倡”，首發(fā);C.“信”通“伸”，伸張;D.“已”通“以”，表示時(shí)間。)
4.D(A.“亡”，古義：逃走;今義：多指死亡。B.“憐”，古義：愛戴;今義：憐惜，憐愛。C.“謝”，古義：道歉;今義：感謝。)
5.A[(1)“之”在這里代指曹操。(2)省略了主語(yǔ)“陳勝”。(3)“與”后邊省略了“之”，即“他”。(4)“以”后省略了代詞“之”。]
6.C(C.聽見、聽說(shuō)。A.①可是，②正確。B.①多次，②計(jì)算。D.①緣故，②所以。)7.A(《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。)
8.(1)過(guò)盡千帆皆不是 (2)載不動(dòng)許多愁 (3)八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲(平時(shí)要注意積累古詩(shī)詞，不要寫錯(cuò)別字。)
9.示例：(1)沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——志南和尚《絕句》 (2)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。——王維《送元二使安西》 (3)南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。——杜牧《江南春絕句》 (4)夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(寫出連續(xù)的兩句，且標(biāo)明作者和出處即可。)
10.D(本題考查對(duì)文言實(shí)詞和通假字的理解。D項(xiàng)中“被”是通假字，通“披”，穿著。)
11.B(本題考查對(duì)文言句式的掌握。B項(xiàng)“祭以尉首”應(yīng)為“以尉首祭”，屬介詞結(jié)構(gòu)后置。)
12.A(本題考查篩選信息的能力。陳勝、吳廣起義的直接原因是“會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬”，為起義所做的輿論準(zhǔn)備是“置書魚腹”“篝火狐鳴”。)
13.(1)撞 (2)名聲(把握一詞多義要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。)
14.郭從事是個(gè)平庸的文官，他聽到這事必定會(huì)因?yàn)楹ε露┞段覀兊男袆?dòng)計(jì)劃，我們便會(huì)白白送死而落下不好的名聲，這就稱不上是壯士了。(翻譯時(shí)應(yīng)翻譯出：“俗”是“平庸” 的意思，“謀”是“行動(dòng)、計(jì)劃”的意思，“名”是“名聲”的意思。)
15.唐雎暗示出自己要效仿這三個(gè)人的做法，刺殺秦王。(要理解這個(gè)句子的意思，著重理解“與臣而將四矣”的言外之意。)
16.同：語(yǔ)言描寫。異：【甲】文還用了對(duì)比，以秦王的驕橫粗暴、陰險(xiǎn)狡詐、外強(qiáng)中干和唐雎的不畏強(qiáng)暴、針鋒相對(duì)形成鮮明對(duì)比，突出唐雎的有膽有識(shí)、鎮(zhèn)定勇敢;【乙】文用了襯托手法，以眾人的優(yōu)柔寡斷襯托班超的當(dāng)機(jī)立斷、有勇有謀。[可以先從整體上把握兩文。然后在整體駕馭的基礎(chǔ)上，理清關(guān)鍵性的詞、句、段的含義。最后在理清文意之后，結(jié)合自己的主觀感受得出正確答案。]
附文言文參考譯文：
班超說(shuō)：“不入虎穴，得不到虎子?，F(xiàn)在的辦法，只有乘今晚用火進(jìn)攻他們了，使他們不知我們究竟有多少人，一定會(huì)感到很害怕，我們正好可趁機(jī)消滅他們。只要消滅了他們，鄯善國(guó)王就會(huì)嚇破膽，我們就大功告成了。”眾人提議道：“應(yīng)當(dāng)和郭從事商量一下。”班超激動(dòng)地說(shuō)：“是兇是吉，在于今日一舉。郭從事是個(gè)平庸的文官，他聽到這事必定會(huì)因?yàn)楹ε露┞段覀兊男袆?dòng)計(jì)劃，我們便會(huì)白白送死而落下不好的名聲，這就稱不上是壯士了!”眾人回答說(shuō)：“好。”
17.C(C項(xiàng)，“物各有短長(zhǎng)”的意思是：事物各有長(zhǎng)處和短處。“短”的意思是“短處”。)
18.木匠用它來(lái)砍削木頭，還比不上斧頭(鋒利)。(首先解釋出句中重點(diǎn)的詞。以，用。治，砍，劈。斤斧：斧。刃橫的叫斤，刃縱的稱斧。“斤”即斧。其次把這些詞放回原句組成句子，然后再根據(jù)原句的句式進(jìn)行增減，使句子通順。)
19.B(A項(xiàng)，船夫見甘戊連一條河都過(guò)不去，對(duì)于他出使齊國(guó)能否完成任務(wù)表示懷疑，對(duì)他的能力并不佩服。C項(xiàng)，甘戊只是論述了萬(wàn)事萬(wàn)物都有他的長(zhǎng)處和短處，并沒(méi)有說(shuō)二者在一定條件下會(huì)互相轉(zhuǎn)化。D項(xiàng)，船夫在河里用槳?jiǎng)澊?，進(jìn)退自如。)
參考譯文：
甘戊出使齊國(guó)，要乘船渡過(guò)一條大河。船夫說(shuō)：“河水間隔(很小)，你尚且不能靠自己的力量渡過(guò)，怎么能說(shuō)服齊王呢?”甘戊說(shuō)：“不是這樣的，你不知道這其中的道理。事物各有長(zhǎng)處和短處，那種謹(jǐn)慎老實(shí)誠(chéng)懇厚道的臣子，可以輔助君主，不能夠用他們帶兵打仗;好馬(可以)日行千里，而把它們放在家里，讓它們?nèi)ゲ独鲜?，還不如野貓;干將稱得上是鋒利的寶劍，天下聞名，木匠用它來(lái)砍削木頭，還比不上斧頭(鋒利)?，F(xiàn)在用槳?jiǎng)澊?，進(jìn)退自如，我不如你;說(shuō)服大國(guó)君主，你就比不上我了。”
20.(1)詩(shī)心是愛自己，世俗心是愛社會(huì)。(2)詩(shī)心的核心訴求是純美與自由，世俗心則是對(duì)群體形象與利益的尊重。(要回答本題，閱讀全文是前提，但要準(zhǔn)確解答，應(yīng)將答題區(qū)間鎖定在第4～7段，答案在原文中能直接找到。)
21.誤讀：把詩(shī)心歸類于褒義詞，世俗心則是鄙夷和抗拒的對(duì)象。新的誤解：將世俗心歸類于褒義詞，而將詩(shī)心歸類于鄙夷和抗拒的對(duì)象。(聯(lián)系第2、3段中“新的誤解也許將產(chǎn)生，以為我花費(fèi)十多年時(shí)間走到了自己的反面”“那時(shí)，我毫不猶豫地把詩(shī)心歸類于褒義詞，至于世俗心，則是鄙夷和抗拒的對(duì)象”這兩句來(lái)回答。)
22.能，但是很少。因?yàn)檫@要得益于基因、家庭條件、教養(yǎng)、運(yùn)氣、個(gè)人修煉等各方面恰到好處的配合。(解答本題可結(jié)合倒數(shù)第2段。作者寫文章往往圍繞一個(gè)中心來(lái)展開文章內(nèi)容，或抒發(fā)感情，因而在閱讀時(shí)，把握文章的中心內(nèi)容是理解作者觀點(diǎn)和態(tài)度的關(guān)鍵。有時(shí)還需要對(duì)文中各段內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而把握好作者的觀點(diǎn)態(tài)度。)
23.這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了世俗心在一個(gè)人身上所具有的作用是非常大的，基本上是根本性的作用。[理解和品析語(yǔ)句的角度有很多，主要有：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、分析關(guān)鍵詞語(yǔ)(主要是動(dòng)詞)的表達(dá)效果、分析句子的修辭手法及其作用、體會(huì)詞句所表達(dá)的思想感情等。]
24.(1)以某一個(gè)主題或角度選好人物，選好人物的相關(guān)素材，畫好黑板報(bào)的刊頭圖片、插畫等，還要找一位粉筆字寫得好的同學(xué)幫忙抄寫。(2)不設(shè)具體答案，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，按要求回答。(3)古代名人的確有利于擴(kuò)大名人故里的影響，但作為各地也要實(shí)事求是，而不能故意地混淆視聽，否則就有辱于名人，我們應(yīng)該本著尊重歷史、尊重名人的態(tài)度來(lái)發(fā)展名人故里旅游。
25.(1)活動(dòng)一：出一期優(yōu)秀讀后感展評(píng)?；顒?dòng)二：以評(píng)書的形式講述某個(gè)精彩片段。(2)示例：林沖是堅(jiān)決反對(duì)招安的英雄之一。梁山眾將隨宋江歸順朝廷后，林沖念其義氣，隨宋江南征北戰(zhàn)，從未折損過(guò)梁山的威風(fēng)，百戰(zhàn)余生，終于平定方臘。然而，在回京途中，他染患風(fēng)癱不能痊愈，留在杭州六和寺中由武松照顧，半年后不治而亡。(簡(jiǎn)述結(jié)局時(shí)一定要準(zhǔn)確完整，不能張冠李戴。)
26.寫作指導(dǎo)：在寫作之前必須認(rèn)真審題，審題是寫好作文的前提和基礎(chǔ),審題不僅要細(xì)心，更要全面。在“千古風(fēng)流人物”中，“千古”是指長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)間，“風(fēng)流”在此處則是杰出不凡的意思，所以“千古風(fēng)流人物”應(yīng)是在歷史的長(zhǎng)河中，對(duì)社會(huì)做出過(guò)杰出貢獻(xiàn)的政治家、思想家、經(jīng)濟(jì)家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家等，諸如孔子、孟子、莊子、孫武、諸葛亮、李白、杜甫、白居易、蘇軾等。他們是我們民族的脊梁，他們的優(yōu)秀品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，發(fā)生在他們身上的生動(dòng)感人的故事，是我們“取之不盡，用之不竭”的寫作素材。雖然說(shuō)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，但我們還是不能寫警魂不朽的任長(zhǎng)霞，為消除百姓饑餓努力研究水稻的袁隆平;也不能寫為我們費(fèi)盡心血操勞一生的父母。因?yàn)檫@些人雖然讓我們感動(dòng)，但是卻不符合“千古”的要求。所以當(dāng)今的風(fēng)流人物和自己身邊的風(fēng)流人物，都不在我們寫作的范圍之列。同學(xué)們一定要審好題，不要弄錯(cuò)了寫作對(duì)象和寫作范圍。
例文：
仰望名人
蘇軾曾云：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”
——題記
我站在中國(guó)文壇史前，仰望一個(gè)又一個(gè)的仁人志士，在他們的身后，我看到了不畏艱難，敢于攀登的靈魂。是他們組成了中國(guó)燦爛的文化。
永遠(yuǎn)的青蓮
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”李白的身影在飛舞。他“斗酒詩(shī)百篇”，在那渾濁不堪的世俗中，他毅然放棄“萬(wàn)鐘”，過(guò)著閑云野鶴的生活。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”這就是青蓮。友人這樣評(píng)價(jià)：“千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨;一身傲骨，青蓮居士謫仙人。”我想，這是對(duì)你最好的詮釋。
不朽的野老
安史之亂造就了你熱切的憂世情懷，你在晚唐的長(zhǎng)河中一躍而出，你以生命展現(xiàn)了封建時(shí)期百姓的苦難生活。在“三吏”“三別”中，你以淚水撫平戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痕;“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，你在歷史的畫廊中，寫下了“杜甫”的靈魂。我看到了，不朽是你迎風(fēng)的旗幟。
無(wú)瑕的易安
自從你嫁入趙家，便注定了你不尋常的生命歷程。在經(jīng)歷了亡國(guó)喪夫之難后，你依然在詞壇守望。“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗臺(tái)濕綾綃”。你的生命充滿了愁苦，不是嗎?那為什么有“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的千古名句。我明白了，你并不悲傷，因?yàn)橥窦s是你無(wú)瑕的映襯。
仰望名人，我感受到了他們之所以成功的原因;仰望名人，我的思想得到了凈化;仰望名人，我發(fā)現(xiàn)中華的文化是如此魅力非凡;仰望名人，我決定自己也要做一位名人，做一個(gè)大寫的人，在中國(guó)的《名人傳》里記上我的名字。
我站在中國(guó)文壇史前，又一次仰望名人。不過(guò)，我的仰望不再只是敬仰，是增加了一份動(dòng)力，向名人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。仰望變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)……
【點(diǎn)評(píng)】本文最大的優(yōu)點(diǎn)：首先是選材典型——作者選取了李白、杜甫、李清照這三位風(fēng)流人物。其實(shí)，提起他們的名字，就有一種歷史和文化的厚重感。其次是文采飛揚(yáng)——主要體現(xiàn)在作者能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)詞名句，能夠?qū)W以致用。再次是布局精心——采用題記和小標(biāo)題的形式，使文章內(nèi)容更顯豁集中，便于閱讀。最后是“總—分—總”結(jié)構(gòu)的巧妙運(yùn)用。
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