人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元試題B卷
同學(xué)們?yōu)槟茉诰拍昙?jí)語(yǔ)文的測(cè)試中，取得優(yōu)異的成績(jī)，在即將到來(lái)的語(yǔ)文第四單元的考試，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些相關(guān)試題來(lái)練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元試題B卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元試題B卷：
一、積累運(yùn)用(15分)
1.下列句子中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是(2分)( )
A.李小四自恃(shì)成績(jī)優(yōu)異，在考試中粗心大意，以致把最簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)了。
B.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖(xiāo)。
C.不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈(zhān)輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。
D.受陳水扁臺(tái)獨(dú)言論的影響，臺(tái)灣股市大跌，在證券(juàn)交易廳內(nèi)，人頭攢動(dòng)，人們紛紛拋售股票。
2.下面各句中加點(diǎn)的“書(shū)”字，有的是泛指任何一本書(shū)，有的是特指某一本書(shū)，屬于特指的一個(gè)是(2分)( )
A.張兵從圖書(shū)館回來(lái)，何珊?jiǎn)枺?ldquo;借書(shū)了嗎?”
B.張兵從圖書(shū)館回來(lái)，何珊?jiǎn)枺?ldquo;把書(shū)借來(lái)了嗎?”
C.張兵從圖書(shū)館回來(lái)，何珊?jiǎn)枺?ldquo;我猜你一定又借了不少書(shū)，對(duì)嗎?”
D.張兵從圖書(shū)館回來(lái)，何珊?jiǎn)枺?ldquo;為什么不多借幾本書(shū)?”
3.以下四個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )
A.在參觀了這次全市中學(xué)生科技成果展覽之后，使我的心久久不能平靜。
B.這次班委改選，老師征求了廣泛的同學(xué)們的意見(jiàn)和建議。
C.我們班思維活躍，只要老師提問(wèn)，許多同學(xué)趨之若鶩，爭(zhēng)相回答。
D.金佛山的密林峽谷中飛禽走獸之多，簡(jiǎn)直令人難以置信。
4.仿照下列句子，補(bǔ)寫(xiě)句子。(4分)
藍(lán)天是白云的家，森林是小鳥(niǎo)的家， 是 的家， 是 的家。
5.一段文字，一則材料，既有內(nèi)容要點(diǎn)，又隱含著作者的情感傾向，情感傾向不是外加的，是基于材料本身的。內(nèi)容要點(diǎn)與情感傾向是互相依存，互為因果的關(guān)系。請(qǐng)?jiān)谡J(rèn)真閱讀以下材料的基礎(chǔ)上概述內(nèi)容要點(diǎn)，并分析情感傾向。(4分)
調(diào)查顯示，進(jìn)入網(wǎng)吧的以大中小學(xué)生為主。在被調(diào)查的3000名大中小學(xué)生中，曾光顧色情網(wǎng)站的占46%，熱衷聊天室的占76%，選擇玩游戲的占35%，只有不到20%的學(xué)生上網(wǎng)搜索信息、下載軟件。
(1)內(nèi)容概括：
(2)情感傾向：
二、閱讀理解(45分)
(一) 閱讀下列文言文，完成6～9題。(10分)
歧路亡羊?
楊子之鄰人亡羊，既率其黨;又請(qǐng)楊子之豎(豎：童仆)追之。楊子曰：“嘻!亡一羊，何追者之眾?”鄰人曰：“多歧路。”既反，問(wèn)：“獲羊乎?”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”
(《列子·說(shuō)符》)
6.解釋下面加點(diǎn)的“之”字。(2分)
(1)楊子之鄰人亡羊 之：
(2)又請(qǐng)楊子之豎追之 之：
7.補(bǔ)出省略成分。(2分)
既反，( )問(wèn)：“獲羊乎?”( )曰：“亡之矣。”
8.翻譯下列句子。(3分)
歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。
9.本文告訴了我們一個(gè)什么道理?(3分)
(二) 閱讀下文，完成10～14題。(17分)
談小草的悲劇?
?、俑枨缎〔荨烦溃?ldquo;沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草。”試想如果拿小草與花比香，與樹(shù)比高，這樣比的結(jié)果肯定是“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高”，不被人所知道。
?、谶@不由使我聯(lián)想到，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育不也存在著“小草”式的悲劇嗎?我們往往忽視了學(xué)生的個(gè)性和個(gè)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生，我們單純用應(yīng)試這個(gè)模具去框，用分?jǐn)?shù)這把尺子去量，輕易否定了一些學(xué)生。然而，事實(shí)上許多考試分?jǐn)?shù)低的學(xué)生出校后發(fā)展還是不錯(cuò)的，可以說(shuō)他們也是人才，因?yàn)樗麄円灿兴L(zhǎng)。
?、勖總€(gè)人都有所長(zhǎng)有所短，而且所長(zhǎng)與所短同樣明顯。正如清朝顧嗣協(xié)《雜詩(shī)》所云：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛;堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難謀取;生材貴適用，慎勿多苛求。”可見(jiàn)，寶貝放錯(cuò)了地方就可能成為廢物，英雄放錯(cuò)了位置則失去了用武之地。人才是相對(duì)的、多元的。如果你發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展了一個(gè)人的長(zhǎng)處，他就可能成為人才。如果你過(guò)分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處，他就可能成為庸才。長(zhǎng)處得不到發(fā)揚(yáng)而短處反被夸大，這正是“小草”的悲劇根源。
?、芪覀兊慕逃仨氈铝τ诎l(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，揚(yáng)學(xué)生之長(zhǎng)，補(bǔ)學(xué)生之短。如果總揪住他的短處不放，這是非?？膳碌?。他可能會(huì)在長(zhǎng)久的卑微和失意中沉淪。評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只看他能否考高分，也不能只看他能否上大學(xué)。應(yīng)該看學(xué)生的個(gè)性和長(zhǎng)處是否得到了充分的發(fā)揮和發(fā)展。比爾·蓋茨在哈佛大學(xué)沒(méi)有讀完就經(jīng)營(yíng)電腦公司去了，他從白手起家發(fā)展到擁有幾百億美元的個(gè)人資產(chǎn)，靠的不是文憑，而是特長(zhǎng)。
⑤社會(huì)不要求我們把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成科學(xué)家，但要求我們培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)有所長(zhǎng)?，F(xiàn)在一些學(xué)校致力于培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才，便是這方面的實(shí)踐。如果學(xué)生是泥土，我們就把他燒成磚瓦;如果學(xué)生是礦石，我們就把他百煉成鋼;如果學(xué)生是樹(shù)木，我們就讓他成為棟梁。社會(huì)需要鋼，也需要磚瓦和棟梁。我們沒(méi)有必要把每個(gè)學(xué)生都煉成鋼，也不能因泥土、樹(shù)木煉不成鋼，就把他們當(dāng)成廢物扔掉，因?yàn)樗麄兌际怯杏弥?。不論成為什么，都是一種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
⑥總之，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)，要不拘一格，讓學(xué)生各領(lǐng)風(fēng)騷。我們?cè)俨荒苣眯〔菖c花比香，與樹(shù)比高，而要讓花更加香，讓樹(shù)更加高，也讓小草更綠，更加茁壯。
10.結(jié)合文意，概括說(shuō)出“小草的悲劇”和“教育存在的小草式的悲劇”各指什么?(4分)
11.本文的中心論點(diǎn)是： (2分)
12.顧嗣協(xié)《雜詩(shī)》的內(nèi)容可用一個(gè)成語(yǔ)概括，這個(gè)成語(yǔ)是： (2分)
13.第⑤段畫(huà)橫線的句子闡述了什么道理?(4分)
14.第③段結(jié)尾指出了“小草”悲劇的根源。結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?不超過(guò)80字)(5分)
(三) 閱讀下文，完成15～19題。(18分)
青蟲(chóng)之愛(ài)?
我有一位閨中好友，從小怕蟲(chóng)子。
記得一年的春天，男生把飄落的楊花墜偷偷地夾在她的書(shū)頁(yè)里。待她走進(jìn)教室，我們都屏氣等著那心驚肉跳的一喊，不料什么聲響也未曾聽(tīng)到。她翻開(kāi)書(shū)，眼皮一翻，身子一軟，就悄無(wú)聲息地癱到桌子底下了。
許多年過(guò)去，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家中做客，我下廚，她在一旁幫忙。我摘青椒的時(shí)候，突然從蒂旁鉆出一只青蟲(chóng)，胖如蠶豆，背上還長(zhǎng)著簇簇黑刺，我下意識(shí)地將半個(gè)柿子椒像著了火的手榴彈一樣扔出老遠(yuǎn)。待柿子椒停止了滾動(dòng)，我用殺蟲(chóng)劑將那蟲(chóng)子撲死，才想起酷怕蟲(chóng)的女友，未曾聽(tīng)到她驚呼，該不是嚇得暈厥過(guò)去了吧?回頭尋她，只見(jiàn)她神態(tài)自若地看著我，淡淡地說(shuō)：“一個(gè)小蟲(chóng)，何必如此慌張。”
我比剛才看到蟲(chóng)子，還愕然地說(shuō)：“啊，你居然不怕蟲(chóng)子了?”
女友苦笑說(shuō)，“怕還是怕啊，只是我已經(jīng)練得能面不改色，一般人絕看不出破綻。”
“你知道我為什么怕蟲(chóng)子嗎?我小的時(shí)候，是不怕蟲(chóng)子的。有一次媽媽聽(tīng)到我在外面哭，急忙跑出去一看，我的手背又紅又腫，旁邊一條大花毛蟲(chóng)正在緩慢爬走。我媽知道我叫蟲(chóng)蜇了，趕緊往我手上抹牙膏。以后，她只要看到我的身旁有蟲(chóng)子，就大喊大叫地嚇唬我……一來(lái)二去的，我就成了條件反射，看到蟲(chóng)子，真魂出竅。”
“后來(lái)如何好的呢?”我追問(wèn)。
“有一天，我抱著女兒上公園，那時(shí)她剛剛會(huì)說(shuō)話。我們?cè)诹株幝飞献咧蝗凰f(shuō)：‘媽媽……頭上……有……’她說(shuō)著，把一縷東西從我的發(fā)上摘下，托在手里，邀功般地給我看。
“我定睛一看，魂飛天外，一條五彩斑斕的蟲(chóng)子，在女兒的小手里，顯得猙獰萬(wàn)分。
“我第一個(gè)反應(yīng)是像以往一樣的昏倒，但是我倒不下去，因?yàn)槲冶е业暮⒆?，如果我倒了，就?huì)摔壞她。我不但不曾昏過(guò)去，神智也是從來(lái)沒(méi)有的清醒。”
“第二個(gè)反應(yīng)是想撕肝裂膽地大叫一聲，但我立即想到，萬(wàn)萬(wàn)叫不得，我一喊，只會(huì)嚇壞了我的孩子。”
“我讀過(guò)一些有關(guān)的書(shū)籍，了解了當(dāng)年我的媽媽讓我一生對(duì)蟲(chóng)子這種幼小的物體駭之入骨，一方面保護(hù)了我，一方面用一種不恰當(dāng)?shù)姆绞?，把一種新的恐懼注入到我的心里。如果我大叫大喊，那么這根恐懼的鏈條就會(huì)遺傳下去……”
“我顫顫巍巍伸出手，長(zhǎng)大之后第一次把一只活的蟲(chóng)子捏在手心，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地觀賞著那蟲(chóng)子，還假裝很開(kāi)心地咧著嘴，因?yàn)?mdash;—女兒正在目不轉(zhuǎn)睛地看著我呢!”
“蟲(chóng)子的體溫比我的手指要高得多，它的皮膚有鱗片，鱗片中有濕潤(rùn)的滑液一絲絲滲出，頭頂?shù)娜酌谙虿煌姆较驍[動(dòng)著，比針尖還小的眼珠機(jī)警怯懦……”女友說(shuō)著，我在一旁聽(tīng)得毛骨悚然。只有一個(gè)對(duì)蟲(chóng)子高度敏感的人，才能有如此令人震驚的描述。
女友繼續(xù)說(shuō)：“那一刻，真比百年還難熬。女兒清流無(wú)瑕的目光籠罩著我，在她面前，我是一個(gè)神。我不能有絲毫的退縮，我不能把我病態(tài)的恐懼傳給她……”
“不知過(guò)了多久，我把蟲(chóng)子輕輕地放在了地上。我對(duì)女兒說(shuō)：‘這是蟲(chóng)子。蟲(chóng)子沒(méi)什么可怕的。有的蟲(chóng)子有毒，你別用手去摸。不過(guò)，大多數(shù)蟲(chóng)子是可以摸的……”
“那只蟲(chóng)子，就在地上慢慢地爬遠(yuǎn)了。女兒還對(duì)它揚(yáng)揚(yáng)小手，說(shuō)：‘拜……’”。
“我抱起女兒，半天一步都沒(méi)有走動(dòng)。衣服早已被黏黏的汗浸濕。”
女友說(shuō)完，好久好久，廚房里寂靜無(wú)聲。我說(shuō)：“原來(lái)你的藥，就是你的女兒給你的啊。”
女友糾正道：“我的藥，是我給我自己的，那就是對(duì)女兒的愛(ài)。”
15.文中說(shuō)“我比剛才看到蟲(chóng)子還愕然”，“我”為什么感到“愕然”?(2分)
16.下列句子分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，并分析其作用。(6分)
(1)我顫顫巍巍伸出手，長(zhǎng)大之后第一次把一只活的蟲(chóng)子捏在手心，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地觀賞著那蟲(chóng)子，還假裝很開(kāi)心地咧著嘴。
(2)那一刻，真比百年還難熬。女兒清流無(wú)瑕的目光籠罩著我，在她面前，我是一個(gè)神。我不能有絲毫的退縮，我不能把我病態(tài)的恐懼傳給她……
17.文章中有“我”和“女友”兩個(gè)人物，你認(rèn)為誰(shuí)是這篇文章著力描寫(xiě)的主要人物?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)
18.文章第二段寫(xiě)到“我們都屏氣等著那心驚肉跳的一喊”，可是后文并沒(méi)有寫(xiě)女友的“一喊”，僅是寫(xiě)女友“悄無(wú)聲息地癱到桌子底下”，這樣寫(xiě)達(dá)到什么藝術(shù)效果?(3分)
19.下面是對(duì)文章的理解、分析和推斷，請(qǐng)指出不合理的項(xiàng)，并說(shuō)明理由。(4分)( )
A.女友小的時(shí)候是不怕蟲(chóng)子的，在她被一條大花毛蟲(chóng)蜇過(guò)之后就形成了條件反射，只要看到蟲(chóng)子就真魂出竅。
B.女友的母親只要看到女友的身旁有蟲(chóng)子，就大喊大叫嚇唬她，其目的是為了保護(hù)她，只是方式不恰當(dāng)。
C.女友為了女兒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦鍛煉之后，由過(guò)去極端懼怕蟲(chóng)子變得見(jiàn)到蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不怕，神態(tài)自若。
D.作者通過(guò)寫(xiě)女友憑著對(duì)女兒的愛(ài)，戰(zhàn)勝了見(jiàn)到蟲(chóng)子就驚恐萬(wàn)狀的毛病的經(jīng)歷，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。
三、作文(40分)
20.以“走出煩惱”為題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于500字。
人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元試題B卷答案：
一、1.A 2.B 3.D
4.略
5.(1)大中小學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧的情況調(diào)查
(2)進(jìn)網(wǎng)吧不能沉湎于對(duì)自己有害無(wú)益的那些東西
二、(一)6.的 羊
7.楊子 鄰人
8.岔路之中又有岔路，我不知道它逃到哪里去了，所以就回來(lái)了。
9.示例：不作分析，一味盲從，定會(huì)一無(wú)所獲。
(二)10.(1)拿小草與花比香，與樹(shù)比高，比的結(jié)果，小草不被人知道。
(2)我們的教育往往忽視學(xué)生個(gè)性和個(gè)性發(fā)展，輕易否定了一些學(xué)生。
11.我們的教育必須致力于發(fā)展、發(fā)揮或發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，揚(yáng)學(xué)生之長(zhǎng)，補(bǔ)學(xué)生之短。
12.尺有所短，寸有所長(zhǎng)。或：尺短寸長(zhǎng)。
13.強(qiáng)調(diào)教育必須因材施教，根據(jù)學(xué)生所長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成才。
14.略
(三)15.女友現(xiàn)在不怕蟲(chóng)子了，而過(guò)去她是很怕蟲(chóng)子的。
16.(1)動(dòng)作描寫(xiě)，“顫顫巍巍”寫(xiě)出了女友害怕的樣子，“假裝開(kāi)心”刻畫(huà)了女友為了讓女兒不害怕，強(qiáng)忍恐懼，故作鎮(zhèn)靜的看蟲(chóng)子的神情，表現(xiàn)了女友為了女兒，內(nèi)心經(jīng)受了巨大的考驗(yàn)，用外在的動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心斗爭(zhēng)的激烈，真切感人。
(2)心理描寫(xiě)，“真比百年還難熬”表現(xiàn)了女友內(nèi)心的痛苦感受，“我不能把病態(tài)的恐懼傳給她”表現(xiàn)了女友作為母親的責(zé)任感，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。
17.女友是主要人物。本文寫(xiě)女友憑著對(duì)女兒的愛(ài)戰(zhàn)勝了怕蟲(chóng)子的毛病，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大，這是本文主題的所在。
18.這樣寫(xiě)達(dá)到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果，更能突出女友怕蟲(chóng)子的嚴(yán)重程度。
19.AC 理由分別見(jiàn)第八段和第七段。
三、作文(略)
看過(guò)人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元試題B卷的還看了：
1.人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)卷