九年級(jí)語(yǔ)文課文人生同步訓(xùn)練題
九年級(jí)語(yǔ)文課文人生同步訓(xùn)練題
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的課文人生的課程即將結(jié)束，同學(xué)們?cè)谕瓿赏接?xùn)練題要合理的總結(jié)，合理的歸納，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文課文人生同步訓(xùn)練題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文課文人生同步訓(xùn)練題：
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、《人生》這篇散文的作者是 (國(guó)別)文學(xué)評(píng)論家 (姓名)。
2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
shǎng( )心悅目 精力充pèi( ) 攫( )取
停滯( )不前 饋( )贈(zèng) 瞻( )望
3、 “越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的。”為什么說(shuō)都是相同的?
4、閱讀第七節(jié)，概括說(shuō)說(shuō)在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取的人具有怎樣的性格特點(diǎn)?
5、仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補(bǔ)充完整，每句20字以內(nèi)。
例句：事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。
友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。
仿句：奮斗說(shuō)：人生就是
勤勞說(shuō)：人生就是
困難說(shuō)：人生就是
挫折說(shuō)：人生就是
能力提高
閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
最初的攀登是容易的，不過(guò)很慢。攀登本身沒(méi)有任何困難，而在每一級(jí)上，從塔上的嘹望孔望見的景致都足夠賞心悅目。每一件事物都是新的。無(wú)論近處或遠(yuǎn)處的事物都會(huì)使你目光依戀流連，而且瞻望前景還有那么多的事物。越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的。每一級(jí)上似乎也難以再有任何值得留戀的東西。這時(shí)也許應(yīng)該走得更快一些，或者一次連續(xù)登上幾級(jí)，然而這是不可能做到的。
通常是一個(gè)人一年登上一級(jí)，他的旅伴祝愿他快樂(lè)，因?yàn)樗€沒(méi)有摔下去。當(dāng)他走完十級(jí)登上一個(gè)新的平臺(tái)后，對(duì)他的祝賀也就更熱烈些。每一次人們都希望他能長(zhǎng)久地攀登下去，這希望也就顯露出更多的矛盾。這個(gè)攀登的人一般是深受感動(dòng)，但忘記了留在他身后的很少有值得自滿的東西，并且忘記了有什么樣的災(zāi)難正隱藏在前面。
這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過(guò)去了，從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方。
1、文中“最初的攀登”指的是人的生命旅程的哪一階段?這時(shí)候的“每一件事物都是新的。無(wú)論近處或遠(yuǎn)處的事物都會(huì)使你目光依戀流連，而且瞻望前景還有那么多的事物。”是一些怎樣的心理感受?
2、“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的。”一句中“越往上走”意味著什么?為什么說(shuō)都是相同的?
3、“從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方。”這句話的意思該怎樣理解?
4、后來(lái)的攀登，作者認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生“每一級(jí)上似乎也難以再有任何值得留戀的東西”的心理感受，你是否同意這種看法?為什么?
開放探究
閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
感謝生命
(1)那是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，我漫步在北京朝陽(yáng)門外大街上，忽然發(fā)現(xiàn)天空中飄著許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更綿薄更柔軟，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，連天扯地。街上的人們，穿行在這漫天漫地的乳白色霧中，任它輕輕地飄在身上，緩緩地從身邊擦過(guò)，靜靜地落在腳邊的地上，漫不經(jīng)心地掛在林陰道的樹枝上。一時(shí)間，大街上像披上了一層薄如蟬翼的白紗……
(2)后來(lái)，有人告訴我，這是楊絮。依靠風(fēng)力在傳播種子。
(3)這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式，我完全被震撼了。
(4)我的心里簡(jiǎn)直承受不住這份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，載著希冀的夢(mèng)幻。我不忍驚擾它美好的夢(mèng)境，松開手，讓它隨風(fēng)飄去。我看見它在風(fēng)中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它與天空中無(wú)數(shù)羽毛交融在一起，帶著一粒種予的希望，飄向它夢(mèng)幻的草地與湖畔，去撒下一地可見的生命。
(5)誰(shuí)見了這種場(chǎng)面也不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，誰(shuí)都不能不被這種生命不計(jì)成本、不惜一切代價(jià)的付出和投資所感動(dòng)。在它辛勞的飄散中，仿佛聽見一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑平平的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長(zhǎng)，散發(fā)著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬(wàn)飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根、發(fā)芽、長(zhǎng)成一株濃陰蔽日的參天大樹。而其余的種子，因?yàn)橥恋氐呢汃?，盡管艱難地生長(zhǎng)。終究無(wú)法蔚然成陰，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在這個(gè)季節(jié)從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項(xiàng)浩大的生命工程的創(chuàng)造與勞動(dòng)，只管耕耘，不問(wèn)收獲。
(6)我在想，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因?yàn)樗灸艿氖谷?，還是一種強(qiáng)烈生命意識(shí)的覺(jué)醒，想在創(chuàng)造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒?是它深諳生命的無(wú)常，才將自己所有的精髓毫無(wú)保留地撒向人間，最大限度地展示一種生命過(guò)程，還是它將生命的價(jià)值，隱逸在這令人感泣的茫茫無(wú)際的生命絕唱和制造里?
(7)我不由自主地聯(lián)想到人類的生命，對(duì)于人類生命的起源，不是人類學(xué)家的我們，是用不著在這件事上刨根問(wèn)底糾纏不休的。真正值得我們深思的命題在于：在大自然生命的啟悟下，我們應(yīng)該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。
(8)由此我們沒(méi)有理由不對(duì)生命投以虔誠(chéng)的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命屬于每個(gè)人只有一次。即使在人生的道路上，事業(yè)、前途、愛(ài)情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀，不要絕望。要知道，生存本身就是一種資本，一種幸運(yùn)，一種對(duì)不公平命運(yùn)勇敢的蔑視和挑戰(zhàn)啊。
1、結(jié)合下文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括第(3)節(jié)中“我完全被震撼了”的原因。
2、寫出第(4)節(jié)“像一朵小小的白云，載著希冀的夢(mèng)幻”中“希冀的夢(mèng)幻”的具體內(nèi)容。
3、簡(jiǎn)要回答作者從楊絮紛飛飄落的景象中所得到的啟示。
4、整體感悟文章內(nèi)容，按要求答題。
?、倏v觀全文，楊絮紛飛飄落的景象引起作者對(duì)楊絮 方式的驚嘆，進(jìn)而引發(fā)出對(duì) 的思考，提出濃縮的人生感悟的理念。
②結(jié)合作者對(duì)生命的感悟，簡(jiǎn)要闡述我們應(yīng)當(dāng)如何感謝生命。
1、 寫出你對(duì)文章感悟最深之處，并說(shuō)明理由。(不超過(guò)70字)
九年級(jí)語(yǔ)文課文人生同步訓(xùn)練題答案：
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、丹麥 勃蘭兌斯 2、賞 沛 jué zhì kuì zhān
3、“往上走”意味著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識(shí)”。
4、一是貪欲：占有欲極強(qiáng)，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物;
二是堅(jiān)強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛(ài)冒險(xiǎn)，熱愛(ài)生活，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
這些都是課文的原話節(jié)錄，或是從原話提煉出來(lái)的。
5、示例：成功道路上一行行堅(jiān)定的腳印 收獲希望時(shí)灑下的一滴滴汗水 前進(jìn)道路上的一叢叢荊棘 優(yōu)美樂(lè)章中一串串低音
能力提高
1、“最初的攀登”指的是人的年輕時(shí)候的生活歷程。這些感受包括：對(duì)一切都覺(jué)得新鮮，對(duì)一切都懷著留戀，對(duì)未來(lái)都帶著滿心的希望。
2、“越往上走”意味著年齡的增長(zhǎng)。由于越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。
3、這里的“精神”應(yīng)該指性格之類的東西。人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。
4、這道題答案不求一致。提示：作者的這種感受也許是對(duì)的，是他的親身感受或真切觀察所得，但未必全正確，因?yàn)樽髡咚坪鯇?duì)老年人的弱點(diǎn)看得清楚，而對(duì)老年人的眼光、洞察力忽略了，也許老年人會(huì)更留戀生命。
開放探究
1、楊絮為播種生命而不計(jì)成本、不惜一切代價(jià)的付出和投資。(答出楊絮“在這個(gè)季節(jié)從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項(xiàng)浩大的生命工種工程的創(chuàng)造與勞動(dòng)，只管耕耘，不問(wèn)收獲”也可。)
2、落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長(zhǎng)，散發(fā)著生命的芬芳。(或：播種生命?；颍耗軌蛴龅揭黄滞?，助它生根，發(fā)芽，長(zhǎng)成一株濃陰蔽日的參天大樹。意思正確即可。)
3、我們應(yīng)該感謝生命，珍惜生命，把握生命。(意思正確即可。)
4、①播種生命 生命意識(shí)(或生命現(xiàn)象)
?、谄湟唬谌松牡缆飞?，即使遇到挫折，也不悲觀，不絕望。其二，要勇敢地蔑視和挑戰(zhàn)不公平的命運(yùn)。(意思正確即可)
5、依據(jù)文章寫出自己真實(shí)感受，理由充分即可。
看過(guò)九年級(jí)語(yǔ)文課文人生同步訓(xùn)練題的還看了：