九年級語文上冊第十六課練習題
九年級語文上冊第十六課練習題
九年級語文上冊的第十六課的課程即將結(jié)束，同學們在完成練習題時要合理的總結(jié)，合理的歸納，對于考試成績會有很大的幫助，下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級語文上冊第十六課練習題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級語文上冊第十六課練習題：
一、基礎(chǔ)字詞
(一)重點字識記
搽 玄 虛 省 悟 渺 茫 脊 梁 誆 騙
(二)重點詞語掌握
地大物博：
前仆后繼：
自欺欺人：
二、文學及文體知識
(一) 魯迅，中國現(xiàn)代偉大的 、 和 ，中國新文學的 。原名 ，字 ，浙江 人。1918年發(fā)表了中國新文學史上的第一部白話文小說 ，猛烈地抨擊了封建 制度的吃人本質(zhì)。他的作品按體裁分別收錄如下：(只需填寫一到兩個你知道的即可)
小說集：
雜文集：
散文集：
(二)本文是一篇駁論文。這種文體一般是先 ，或 (駁論點)，或 (駁論據(jù)，駁論證);繼而針鋒相對地 并加以論證。
三、課文掌握
(一)根據(jù)文體填空
對方的錯誤觀點是 。
作者因為 認為它是錯誤的。
作者正面提出的觀點是 。
作者提出觀點的依據(jù)是 。
(二)根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
1、作者指出應(yīng)如何評價中國人?
答：
2、“中國的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?
答：
3、“狀元宰相”，“地底下”的含義分別是什么?
答：
4、揣摩第一段話，三個副詞“總”，“只”，“一味”能否互換位置?為什么?
答：
5、揣摩下列加點字詞的表達效果：
……不過一面總是在被摧殘，被抹殺，……那簡直就是誣蔑。
答:
維度B 能力提高
《懷魯迅》(甲)與《悼冰心》(乙)
[甲] 真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死!
發(fā)出了幾通電報，薈萃了一夜的行李，第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。
22日上午10時船靠了岸，到家洗了一個澡，吞了兩口飯，跑到膠州萬國殯儀館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。
這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀。這正像是大地震要來，或黎明將到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。
生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。
沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出了民族尚可以有為，也因魯迅之一死，使人看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。
魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了;西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。
[乙] 60年前，我是誦讀冰心阿姨那本毛邊書頁的小讀者。
在藍天下，碧海上，閃爍的星星下，大船的甲板上，
你母親抱著你，你出了一身大汗，病好了。
我為你欣喜，感覺到了自己母親的愛。
我也生過大病，媽媽也這樣抱過我。
60年來，在艱難困苦的時候，我時時想到你那些溫馨的語句。聽說你病了，在醫(yī)院里，大家送鮮花，送愛，送關(guān)懷給你。
可是沒有你媽媽來抱你了。
于是你倦了，你去找媽媽了，投入她溫暖的懷抱。
我們失去了你，但是你找到了親愛的媽媽。
在藍天下，星光下，在碧海上，你在媽媽的懷里。
帶著我們千千萬萬的小讀者、大讀者、老讀者的愛。
1、《懷魯迅》的第1、2、3節(jié)中的哪些詞語表達出郁達夫聽到魯迅逝世消息后的震驚和急切趕去參加葬禮的心情? 答：
2、《懷魯迅》中“生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光”一句作者所要表達的意思是
3、《悼冰心》中“小讀者、大讀者、老讀者的愛”能否簡化為“所有讀者的愛”?為什么?
答：
4、聯(lián)系《悼冰心》全文，你認為“媽媽的懷里”指的是什么? 答：
5、甲、乙兩文都是名人寫的悼念名人的文章，想一想，兩篇文章在文體和寫法上有什么不同?
答：
6、聯(lián)系初中階段讀過的魯迅和冰心的作品，比較《懷魯迅》《悼冰心》兩文的語言風格，說說各自有什么特色以及它們的共同點。 答：
維度C 探究應(yīng)用
分小組搜集資料，寫一份調(diào)查報告《中學生閱讀魯迅作品的現(xiàn)狀調(diào)查》。
九年級語文上冊第十六課練習題答案：
一、基礎(chǔ)字詞
(一)重點字識記
chá;xuán;xǐng;miǎo;jǐ;kuāng
(二)重點詞語掌握
土地廣大，物產(chǎn)豐富;前面的倒下了，后面的緊接著上，用來形容不怕犧牲，英勇前進;既欺騙自己，也欺騙別人;
二、文學及文體知識
(一)文學家;思想家;革命家;奠基人;周樹人;豫才;紹興;《狂人日記》;宗法;《吶喊》《彷徨》;《二心集》體《華蓋集》《且介亭文集》;《朝花夕拾》
(二)指出對方錯誤的實質(zhì);直接批駁;間接批駁;提出自己的觀點
三、課文掌握
(一)根據(jù)文體填空
對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”;因為信“地”信“物”信“國聯(lián)”，從來就沒有相信過自己：而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了;作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在”;因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。
(一) 根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
1、“要論中國人，……要自己去看地底下。”
2、指的是腳踏實地地為民族進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。但由于中國長期的專制奴役統(tǒng)治，許多事情自然無權(quán)知道真相。另外，近代以來的許多社會變革多缺乏對廣大民眾的宣傳發(fā)動。
3、前者指統(tǒng)治階級的御用文人，后者指變革社會的積極力量。
4、不能，“總”讓人看到國民黨政府夸耀“地大物博”時的洋洋自得及夸耀者的底氣不足。“只”是抓救命稻草時的“執(zhí)著”，“一味”則是深陷而不能自拔。它們準確的寫出國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的“事實”，極富諷刺性。
5、“總”寫出當時社會的黑暗程度，并間接謳歌“中國的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神。“簡直”表達了作者的激憤之情。
維度B 能力提高
1、晴天的霹靂，幾通，薈萃，匆匆，吞，兩口飯，跑，只是(此處需注意是指作者而言)
2、魯迅的精神是遠遠超脫于一般人生的意義，他的人格和所追求的事業(yè)都是高尚而具有全人類意義的。所以其他的東西都只是個體意義的，放在魯迅面前都是微不足道的。
3、不可以，這樣寫，每一個都是有所特指的，充分體現(xiàn)了作者對于冰心的敬意。作者是了解冰心曾經(jīng)創(chuàng)作過的作品才會用這樣話來定位人群，來表達對冰心逝世的緬懷。
4、天堂的懷抱，祖國大地母親的懷抱，冰心已經(jīng)去世，她在另一個世界里永遠在投入了母親的懷抱，這里也有作者對冰心美好的祝愿，希望她能夠得到她寄予小讀者們的所有美好祝愿。
5、文體上一個雜文一個是詩歌;在寫作上，從內(nèi)容而言，前者主要以魯迅逝世后人們對他在精神領(lǐng)域里留下的空白和警醒做出紀念他的反應(yīng)，而后者則是先引用了冰心的作品片斷，然后直抒胸臆，表達作者個人對于冰心的懷念。
6、魯迅本人的作品雜文語言犀利，文風穩(wěn)健，小說散文深刻鐫永，他影響了幾代文學青年的創(chuàng)作風格，《懷魯迅》這篇文章在寫作上就有這樣的特點。而冰心的作品語言清新自然，娓娓道來，親切溫暖，《悼冰心》一文的作者也在用模仿這種風格來表達對冰心的紀念和敬意。
維度C 探究應(yīng)用
建議學生可以去魯迅紀念館收集一些資料，拓展一下視野。
看過九年級語文上冊第十六課練習題的還看了：