中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練題
中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練題
在中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)中，教師們需要為同學(xué)們準(zhǔn)備哪些相關(guān)的訓(xùn)練題來(lái)供學(xué)生們練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練題：
一、積累與運(yùn)用(15分)
1.根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。(4分)
①忽如一夜春風(fēng)來(lái)， 。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
?、谀啦幌辏?， 。(李清照《醉花陰》)
?、垌n愈在《送董邵南游河北序》中巧妙地提醒董生不要誤入歧途的句子是
④《別云間》中表達(dá)詩(shī)人抗清到底的決心的詩(shī)句是
2.修改下面的病句。(1分)
雷鋒精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3.賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》。若將其拍攝成MTV，請(qǐng)根據(jù)小令的意境，把畫(huà)面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)用一段文字描述出來(lái)。(2分)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
4.提煉下面這段話的主要信息。(2分)
《徐霞客游記》具有很高的文學(xué)價(jià)值,不僅篇幅之宏大,內(nèi)容之豐富,是以前任何游記無(wú)與倫比的,而且摹景抒情都有獨(dú)到之處?！缎煜伎陀斡洝酚钟泻芨叩目茖W(xué)價(jià)值,以實(shí)地考察所得,糾正了古代地理書(shū)籍的一些謬誤,也有許多新的發(fā)現(xiàn)。
5.在下面的橫線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，使之與前面的句子形式相同并構(gòu)成排比。(3分)
大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力; 。
6. 下面語(yǔ)段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是( )(2分)
我曾經(jīng)乘船路過(guò)三峽，也游過(guò)三峽，相當(dāng)程度來(lái)講，是奔著唐詩(shī)的意境而去的。唐詩(shī)意境的精華在哪兒? 想想看，那時(shí)候沒(méi)有機(jī)器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號(hào)子，時(shí)而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動(dòng)魄，余音繚繞，那才是峽谷中強(qiáng)勁的音符!李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書(shū)”。在他們的詩(shī)里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
A.詩(shī)人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。
B.唐詩(shī)中使人向往的猿啼之聲。
C.我以為就是那可見(jiàn)可聞的猿影、啼聲。
D.請(qǐng)領(lǐng)略唐代詩(shī)人孤寂傷感的情懷。
7. 王雷是一個(gè)球迷，同學(xué)楊帆給他送來(lái)一張球票，邀請(qǐng)他一起去看中國(guó)和巴西的足球友誼賽，不巧的是王雷因有急事不能前往，他該怎樣對(duì)楊帆說(shuō)呢?你認(rèn)為下列四種回答中最得體的一項(xiàng)是( )(2分)
A.哎呀，你怎么不早說(shuō)?我好早做安排。
B.非常抱歉，這次我有事不能去了，下次你有票我一定去。
C.謝謝你，我很想和你一起去觀看這場(chǎng)比賽，可惜我有點(diǎn)急事脫不開(kāi)身，只好失陪了。
D.比賽肯定會(huì)很精彩，你自己去看吧，我就不去了，回來(lái)你給我講講可以嗎?
二、閱讀理解(55分)
(一)
公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢。見(jiàn)公輸盤(pán)。
公輸盤(pán)曰：“夫子何命焉為?”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”
公輸盤(pán)不說(shuō)。
子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金。”
公輸盤(pán)曰：“吾義固不殺人。”
子墨子起，再拜，曰：“請(qǐng)說(shuō)之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國(guó)有余于地而不足于民，殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智。宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”
公輸盤(pán)服。
子墨子曰：“然，何不已乎?”
公輸盤(pán)曰：“不可，吾既已言之王矣。”
子墨子曰：“何不見(jiàn)我于王?”
公輸盤(pán)曰：“喏。”
8.解釋句中加點(diǎn)的詞。(2分)
?、僮幽釉?( ) ②愿借子殺之 ( )
?、畚崃x固不殺人 ( ) ④不可謂知類 ( )
9.下面加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.公輸盤(pán)為楚造云梯之械 吾從北方聞子為梯
B.不可謂知類 為與此同類
C.今有人于此 并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者
D.于是見(jiàn)公輸盤(pán) 何不見(jiàn)我于王
10.翻譯畫(huà)線的句子。(2分)
11.墨子與公輸盤(pán)一見(jiàn)面，就向他提出了怎樣的請(qǐng)求?墨子采取什么措施讓公輸盤(pán)答應(yīng)他的請(qǐng)求?(用原文回答)(1分)
12.怎樣理解墨子的五個(gè)“不可謂”中的“智”“仁”“忠”“強(qiáng)”“知類”?墨子連用五個(gè)“不可謂”的目的是什么?(3分)
13.概括這幾段文字的中心意思?(15個(gè)字內(nèi))(2分)
(二)光啊，你慢些走
?、旁谌藗兊挠∠笾?，光總是來(lái)也匆匆，去也匆匆，讓人抓不住蹤跡，總希望能給光踩一腳剎車，看清它的模樣，說(shuō)一句：“累了嗎?歇歇吧。”現(xiàn)在，科學(xué)家真的能勒住光的韁繩。別再以為光是“神行太保”，它也可能像蝸牛一樣蜿蜒爬行。
?、朴钪嬷泄馀艿米羁?，這不僅表現(xiàn)在光的速度快，而且它走的路線一定最短。在真空中，光速能達(dá)到每秒29.979萬(wàn)公里。光從太陽(yáng)射到地球，用不了8分鐘。而一束月光照到大詩(shī)人李白的床前，僅需2秒鐘。不過(guò)，宇宙太大了，從最近的一個(gè)星系發(fā)出的光要經(jīng)過(guò)200萬(wàn)年才能到達(dá)地球。
⑶1999年，科學(xué)家進(jìn)行了一次革命性的實(shí)驗(yàn)，首先使光速減慢，幾乎達(dá)到了與城市公路上行駛的汽車一樣的速度(時(shí)速60公里)。隨后，又接近人散步時(shí)的速度(時(shí)速1.6公里)。2001年，他們甚至讓光直接停了下來(lái)。這聽(tīng)起來(lái)似乎是不可能的，但它的確是真實(shí)的。
?、裙獾膫鞑ニ俣炔皇且怀刹蛔兊?， 。光的最快速度只有在真空和物質(zhì)稀薄的空間才能達(dá)到，例如在空氣中。光在進(jìn)入水或玻璃等介質(zhì)后，由于折射輿速度會(huì)變慢，但在普通的光學(xué)材料里，光速一般只會(huì)減慢到原來(lái)的幾分之一，還是太快了。
?、煽茖W(xué)家采用的新“介質(zhì)”是由施加激光后的超低溫原子云構(gòu)成的。研究人員首先將大量鈉原子組成的原子云冷卻至接近絕對(duì)零度(-273.15℃)，形成所謂的“玻色——愛(ài)因斯坦凝聚”狀態(tài)(這種物質(zhì)凝聚態(tài)的存在是1924年愛(ài)因斯坦和印度物理學(xué)家玻色預(yù)見(jiàn)到的。根據(jù)他們的理論，當(dāng)一批原子被放置在極低溫度的高度真空環(huán)境中，它們之間的相對(duì)距離減至最短，原子就失去單個(gè)粒子的身份，而表現(xiàn)得像一個(gè)單一的“超級(jí)原子”)。在這種狀態(tài)下，原子的速度幾乎等于零，結(jié)果鈉原子被迫互相重疊，形成一種“凝聚物”。這種“冷凝物”一般會(huì)吸收照射它的光線，但科學(xué)家使用一種特殊激光束對(duì)其進(jìn)行處理，使光可以通過(guò)，然后經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)可以使光速降為零。這種控制激光束可與某種“手閘”相類比：當(dāng)鈉原子被控制激光束照射時(shí)，處于一種激發(fā)狀態(tài)，光通過(guò)時(shí)表現(xiàn)為透明介質(zhì);相反，如果控制激光束降低強(qiáng)度，鈉原子不再表現(xiàn)為透明介質(zhì)，轉(zhuǎn)而吸收光。
?、士茖W(xué)家們將一束黃色激光通過(guò)該“冷凝物”后，成功地觀測(cè)到了黃色激光光速大幅度降低的現(xiàn)象。穿過(guò)“冷凝物”后出來(lái)的激光肉眼無(wú)法看到，但是儀器顯示它的顏色與進(jìn)入時(shí)的激光顏色相同。慢化光速的實(shí)驗(yàn)者是美國(guó)哈佛大家物理學(xué)教授莉娜·豪(Lene Hau)，她被認(rèn)為是有望獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。
?、寺馑贌o(wú)論是從理論上還是從實(shí)際應(yīng)用上均意義非凡，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更是如此。使光子停止，操縱光子以便把信息輸入光子，然后根據(jù)需要再將光子發(fā)往某地以及某時(shí)再發(fā)。這種可能性使人們看到了新一代計(jì)算機(jī)——量子計(jì)算機(jī)的曙光，它將比目前計(jì)算機(jī)的功能強(qiáng)大幾千倍。
?、檀送猓盟梢蚤_(kāi)發(fā)將不可見(jiàn)的紅外線轉(zhuǎn)換為肉眼可識(shí)別的可見(jiàn)光的技術(shù)、減少通信系統(tǒng)中的噪音以及研制性能更好的視頻顯示和夜視裝置等。
14.葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，一篇文章中，“一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的”。閱讀全文，試簡(jiǎn)要分析作者的寫(xiě)作思路。(2分)
15.文章第⑴段的語(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(3分)
16.文章第⑵段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有什么表達(dá)作用?(3分)
17.根據(jù)第⑷段說(shuō)明的內(nèi)容，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句話，使語(yǔ)意連貫。(2分)
18.認(rèn)真閱讀第⑸段，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括慢化光速實(shí)驗(yàn)采用的新“介質(zhì)”的形成過(guò)程。(不超過(guò)60字)(4分)
19.在一般人看來(lái)，光速是無(wú)法控制的，可莉娜·豪教授等科學(xué)家經(jīng)過(guò)努力使光速慢了下來(lái)，并將造福人類。你從莉娜·豪教授身上感悟到了什么?請(qǐng)結(jié)合具體事例談一談你的看法。(3分)
(三)陽(yáng)光的聲音
18歲那年，我從市師范畢業(yè)，分配到本鄉(xiāng)的初級(jí)中學(xué)。三年前我還是這所學(xué)校的一名普通學(xué)生，如今搖身一變，一下子和我的師輩們“平起平坐”，像猴子爬到桌上充獅子，心里總有股不踏實(shí)的感覺(jué)。
開(kāi)學(xué)這天，我到校長(zhǎng)處報(bào)到，校長(zhǎng)問(wèn)我打算教哪門課?我說(shuō)我較喜歡語(yǔ)文。
校長(zhǎng)說(shuō)：“語(yǔ)文只缺一個(gè)老師，已經(jīng)分來(lái)一位大學(xué)中文系的。”校長(zhǎng)把“大學(xué)中文系”幾個(gè)字咬得很重，說(shuō)罷便伸懶腰打了一長(zhǎng)串哈欠。
辭別校長(zhǎng)，我找到總務(wù)主任，請(qǐng)他安排住處。主任說(shuō)學(xué)校住房緊張，讓我吃點(diǎn)苦回家住。爾后就旋開(kāi)茶杯，吹氣，呷茶，再吹氣，呷茶。我剛出門，就聽(tīng)見(jiàn)主任對(duì)辦公室的另一個(gè)人說(shuō)：“看看，一個(gè)中專生也想來(lái)教中學(xué)，真是自不量力!”
我踉瑯蹌蹌走下樓梯，戶外陽(yáng)光白得刺眼。
接下來(lái)便是我擔(dān)任初一的班主任，成天被新生煩得頭昏眼花。午休的時(shí)候，老師們鳥(niǎo)似地飛回各自的家歇息去了，我一個(gè)人“憋”在辦公室里，如一頭煩躁的困獸。室外吵聲不絕，甚至還有調(diào)皮的學(xué)生在窗外探頭探腦扮怪相，隔著柵欄逗笨熊似地開(kāi)心。陽(yáng)光自窗欞探身進(jìn)來(lái)，離我很近，可離我的心很遠(yuǎn)。我真有種窮途末路的感覺(jué)。
大概是第四天的午飯時(shí)分，我徘徊在辦公樓前面的樹(shù)下，秋日的陽(yáng)光篩落在樹(shù)陰里，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，一如我零零亂亂的心事。正當(dāng)我獨(dú)自感傷時(shí)，章老師走進(jìn)了我的視野中。章老師教過(guò)我初三的生理課，他講課活潑，為人隨和，給我的印象很深。聽(tīng)說(shuō)這幾天他送兒子到外地讀書(shū)，所以眼下才見(jiàn)著他。就在他與我擦身而過(guò)的時(shí)候，我總算鼓起勇氣喊了一聲。
章老師轉(zhuǎn)身看著我，眼神有些茫然，顯然，他已經(jīng)記不起我了。
我把自己的名字及分配到這里的事告訴他。
“記得，記得。”他上前一步拉住我，欣喜地說(shuō)：“歡迎你!歡迎你!”我感到了他握手的力度。歡迎你!這真是我始料不及的，這是我在幾天內(nèi)聽(tīng)到的最動(dòng)人的話。我的眼淚都出來(lái)了。我這是矯情嗎?一點(diǎn)也不。這的確是一句平白樸實(shí)的話，就如同一杯水人們可以毫不在意，而對(duì)一個(gè)沙漠上的旅人來(lái)說(shuō)，一杯水再也不是一杯水，而是一條命!
章老師將手搭在我肩上，靜靜地聽(tīng)了我的傾訴后，哄學(xué)生似地勸我，并說(shuō)幫我去向?qū)W校爭(zhēng)取，然后拉著我到他家吃中飯。
走出樹(shù)陰，一縷陽(yáng)光柔柔地探進(jìn)我的心底，我似乎找到了一種依靠，就像一個(gè)落水的人，一根稻草對(duì)他來(lái)說(shuō)也是求之不得的。
幾天后，我驚喜地得到了一間小屋。推開(kāi)窗子，陽(yáng)光便水一般流進(jìn)我的斗室，在我的心田明麗地抒情;鳥(niǎo)兒于窗前劃出優(yōu)美的弧線，悠揚(yáng)的唿哨仿佛在傳唱經(jīng)久不息的詞賦：“歡迎你!歡迎你……”這話本應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)代表學(xué)校說(shuō)的，但領(lǐng)導(dǎo)不說(shuō)，而一位普通教師卻聲情并茂地說(shuō)了，盡管只代表他一個(gè)人，但我卻絲毫不覺(jué)得有損于這句話的分量，反而更堅(jiān)定了我呆下去的勇氣。在這個(gè)世上，只要有一個(gè)正直、善良的人還在愛(ài)著你，你就有生存、發(fā)展的希望，何況愛(ài)我們的人終究不會(huì)是一個(gè)!后來(lái)一次閑聊中我才知道：我的住房本來(lái)是照顧給章老師的——他教齡長(zhǎng)，就學(xué)的子女多，上學(xué)期學(xué)校就作了決定?？蔀榱宋遥患胰巳詳D在一間房里……
阿基米德說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球。我只是一個(gè)凡人，但既然給了我一個(gè)“支點(diǎn)”，我又怎能辜負(fù)歡迎我的人呢?通過(guò)努力，我取得了自學(xué)考試?？莆膽{，并被評(píng)為優(yōu)秀班主任，獲青年優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。繁重的教學(xué)之余，我還堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作，迄今已發(fā)表習(xí)作百余篇。
轉(zhuǎn)眼我在這所鄉(xiāng)村中學(xué)工作10年了，那句質(zhì)樸動(dòng)人的話一直在我心頭回響。我常告誡自己，給別人一份關(guān)愛(ài)吧，縱使是一句微不足道的話，對(duì)那些憂郁、無(wú)助的心靈都會(huì)是一縷明媚的陽(yáng)光，或許會(huì)使其荒蕪的心田從此衍生出一片勃勃綠意。
20.全文圍繞“陽(yáng)光”展開(kāi)思路，線索清晰，層次分明，請(qǐng)?jiān)谙旅娣娇騼?nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，以顯現(xiàn)文章的思路。(2分)
提出話題—→□□□□→□□□□—→鋪展陽(yáng)光
21.作者在第一段中說(shuō)“心里總有股不踏實(shí)的感覺(jué)”，他在下文用哪些事實(shí)印證了這股感覺(jué)? (3分)
22.章老師對(duì)“我”的關(guān)懷是通過(guò)他的神態(tài)、動(dòng)作顯示出來(lái)的，請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面。(4分)
?、偕駪B(tài)方面： ②動(dòng)作方面：
23.南宋詩(shī)人陸游的《游山西村》中的兩句詩(shī)，能恰到好處地形容“我”的兩種不同心情，請(qǐng)將這詩(shī)句寫(xiě)在后面。(2分)
24.人的心情不同，對(duì)同一事物的感受也不同。請(qǐng)寫(xiě)出作者對(duì)“陽(yáng)光”不同感受的句子(至少寫(xiě)兩句)，并就其中一句分析其表達(dá)作用。(4分)
(四)大度讀人
于宗伯
一個(gè)人就是一本書(shū)。
讀人，比讀其他文字寫(xiě)就的書(shū)更難。我認(rèn)認(rèn)真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒(méi)有讀懂這本“人之書(shū)”。
有的人，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他去打著傘悄悄地先走了。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別埋怨他。因?yàn)樗约翰辉敢獗挥炅苤?況且人家的雨傘)，也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說(shuō)什么呢?還是自己常備一把傘吧。
有的人，在面對(duì)你傾訴深情的時(shí)候，語(yǔ)言的表述像流淌一條清亮、甜美的大河;而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別憎恨他。因?yàn)榉彩且蕴搨螢槊婢邅?lái)欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好還會(huì)被同類的虛偽所懲罰，你應(yīng)該體諒他的這種生存方式，等待他的人性回歸和自省吧。
有的人，注意外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛，充滿了無(wú)知和愚昧，那種無(wú)文化的形態(tài)，常常不自覺(jué)地流露在他的言行中。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別鄙視他。因?yàn)樗欢梅b是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標(biāo)志，而人的知識(shí)、品德和氣質(zhì)，卻是一個(gè)人的真正的人生價(jià)值。對(duì)于庸俗的人，你可以反觀對(duì)照一下自己的行為。
讀別人，其實(shí)也是在讀自己。讀真、讀善、讀美的同時(shí)，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……
讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。讀人，是為了要做一個(gè)真正的人。
因此，讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度。由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂(lè)，才能讀出幸福。
盡管我還沒(méi)有讀完這本“人之書(shū)”，但我會(huì)一直努力從各方面去閱讀。
25.“讀人”的“讀”在文中的含義是什么?用4個(gè)字概括。(2分)
26.文章列舉“有的人”的三種情況，請(qǐng)指出作者分別是從哪三個(gè)方面寫(xiě)的?(3分)
27.作者說(shuō)“讀別人，其實(shí)也是在讀自己”，結(jié)合上文提供的主要信息理解，作者試圖闡明一個(gè)什么觀點(diǎn)(用自己的話概括)?(2分)
28.對(duì)于“這本‘人之書(shū)’”，作者最后說(shuō)“我會(huì)一直努力從各方面去閱讀”。結(jié)合全文，你認(rèn)為作者該怎樣去“閱讀”?(4分)
三、作文(50分)
29.原本蔚藍(lán)明凈的萬(wàn)里長(zhǎng)空，被沙塵暴攪得烏煙瘴氣;原本潔白無(wú)瑕的故宮漢白玉雕欄，被酸雨腐蝕得傷痕累累;原本“桃花流水鱖魚(yú)肥”的母親河，被廢水污染得濁流惡臭、痛苦呻吟……你所在的地方環(huán)境被污染了嗎?在環(huán)保方面存在什么問(wèn)題亟待解決?你能為保護(hù)地球母親做些什么?你對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保問(wèn)題能提出一些切實(shí)可行的措施嗎?
請(qǐng)你以此為內(nèi)容寫(xiě)一篇600字左右的文章，記敘你的見(jiàn)聞，抒發(fā)你的情感，暢談你的感想。題目自擬，文體自定。
中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練題答案：
1.①千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ②簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦 ③然吾嘗聞……卜之也 ④毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看 2.除掉“精神” 3.略 4.《徐霞客游記》具有很高的文學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值 5.略 6.C 7. C 8.①先生，對(duì)男子的遵稱 ②第二人稱代詞，你 ③堅(jiān)持合宜的道德、情理 ④懂得，明白 9.C 10.宋國(guó)有什么罪? 11.北方有侮臣者，愿借子殺之。 請(qǐng)獻(xiàn)十金。 12.智：聰明;仁：對(duì)人親善、友愛(ài);忠：忠誠(chéng);強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng);知類：懂得事理。目的是步步深入地揭示公輸盤(pán)的行為是不義的，使公輸盤(pán)陷入矛盾之中。 13.寫(xiě)墨子說(shuō)服公輸盤(pán)的過(guò)程。 14.作者按照邏輯順序先后說(shuō)明了慢化光速的可能性、現(xiàn)實(shí)性、原理和意義。 15.①第1段是生動(dòng)說(shuō)明。②作者運(yùn)用比喻的修辭手法，如將光比作“神行太保”“蝸牛”等，具體、形象、生動(dòng)地說(shuō)明了光速的快慢變化;運(yùn)用擬人的修辭手法，如用“來(lái)也匆匆，去也匆匆”說(shuō)明了光速之快。 16.運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法;列數(shù)字能更具體、更準(zhǔn)確地說(shuō)明光速快的特點(diǎn);舉例子使說(shuō)明具體真實(shí)、便于讀者理解?！?7.示例：在不同的介質(zhì)中有著不同的速度?！?8.示例：首先將鈉原子云冷卻，使其在“玻色—愛(ài)因斯坦凝聚”狀態(tài)下形成“冷凝物”，然后用控制激光束將其處理成透明介質(zhì)。(過(guò)程完整，順序合理，語(yǔ)句通順，意思對(duì)即可) 19.觀點(diǎn)示例：只有不斷創(chuàng)新，勇于探索，才能促進(jìn)科技進(jìn)步和人類發(fā)展。具體事例略。 20.盼望陽(yáng)光 沐浴陽(yáng)光 21.校長(zhǎng)輕視 總務(wù)主任不屑一顧 調(diào)皮學(xué)生另眼相看 22.①欣喜 靜靜 ②拉 說(shuō) 搭 聽(tīng) 哄 勸 23.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 24.例句略 表達(dá)作用只要圍繞烘托作者或失望、或渴望、或喜悅的心情即可。 25.觀察、研究(分析) 26.①生活(生活小節(jié)) ②思想品德(為人) ③素質(zhì) 27.讀出別人的缺點(diǎn)并引以為戒(對(duì)照別人，防止自己犯類似錯(cuò)誤) 28.一是要堅(jiān)持不懈，二是要寬容、大度，三是既要讀出別人的缺點(diǎn)引以為戒，又要讀出別人的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做一個(gè)真、善、美的人
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