中考語文第一輪復習訓練題
中考語文第一輪復習訓練題
在中考語文第一輪復習中，教師們需要為同學們準備哪些相關的訓練題來供學生們練習呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于中考語文第一輪復習訓練題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
中考語文第一輪復習訓練題：
一、積累與運用(15分)
1.根據(jù)課文內(nèi)容填寫。(4分)
?、俸鋈缫灰勾猴L來， 。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
?、谀啦幌?， ， 。(李清照《醉花陰》)
?、垌n愈在《送董邵南游河北序》中巧妙地提醒董生不要誤入歧途的句子是
④《別云間》中表達詩人抗清到底的決心的詩句是
2.修改下面的病句。(1分)
雷鋒精神是我們學習的榜樣。
3.賞析馬致遠的《天凈沙 秋思》。若將其拍攝成MTV，請根據(jù)小令的意境，把畫面的創(chuàng)意設計用一段文字描述出來。(2分)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
4.提煉下面這段話的主要信息。(2分)
《徐霞客游記》具有很高的文學價值,不僅篇幅之宏大,內(nèi)容之豐富,是以前任何游記無與倫比的,而且摹景抒情都有獨到之處?！缎煜伎陀斡洝酚钟泻芨叩目茖W價值,以實地考察所得,糾正了古代地理書籍的一些謬誤,也有許多新的發(fā)現(xiàn)。
5.在下面的橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前面的句子形式相同并構(gòu)成排比。(3分)
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力; 。
6. 下面語段空白處應填入的恰當句子是( )(2分)
我曾經(jīng)乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒? 想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符!李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
A.詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。
B.唐詩中使人向往的猿啼之聲。
C.我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。
D.請領略唐代詩人孤寂傷感的情懷。
7. 王雷是一個球迷，同學楊帆給他送來一張球票，邀請他一起去看中國和巴西的足球友誼賽，不巧的是王雷因有急事不能前往，他該怎樣對楊帆說呢?你認為下列四種回答中最得體的一項是( )(2分)
A.哎呀，你怎么不早說?我好早做安排。
B.非常抱歉，這次我有事不能去了，下次你有票我一定去。
C.謝謝你，我很想和你一起去觀看這場比賽，可惜我有點急事脫不開身，只好失陪了。
D.比賽肯定會很精彩，你自己去看吧，我就不去了，回來你給我講講可以嗎?
二、閱讀理解(55分)
(一)
公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢。見公輸盤。
公輸盤曰：“夫子何命焉為?”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”
公輸盤不說。
子墨子曰：“請獻十金。”
公輸盤曰：“吾義固不殺人。”
子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”
公輸盤服。
子墨子曰：“然，何不已乎?”
公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”
子墨子曰：“何不見我于王?”
公輸盤曰：“喏。”
8.解釋句中加點的詞。(2分)
?、僮幽釉?( ) ②愿借子殺之 ( )
③吾義固不殺人 ( ) ④不可謂知類 ( )
9.下面加點詞意思相同的一項是( )(2分)
A.公輸盤為楚造云梯之械 吾從北方聞子為梯
B.不可謂知類 為與此同類
C.今有人于此 并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者
D.于是見公輸盤 何不見我于王
10.翻譯畫線的句子。(2分)
11.墨子與公輸盤一見面，就向他提出了怎樣的請求?墨子采取什么措施讓公輸盤答應他的請求?(用原文回答)(1分)
12.怎樣理解墨子的五個“不可謂”中的“智”“仁”“忠”“強”“知類”?墨子連用五個“不可謂”的目的是什么?(3分)
13.概括這幾段文字的中心意思?(15個字內(nèi))(2分)
(二)光啊，你慢些走
⑴在人們的印象中，光總是來也匆匆，去也匆匆，讓人抓不住蹤跡，總希望能給光踩一腳剎車，看清它的模樣，說一句：“累了嗎?歇歇吧。”現(xiàn)在，科學家真的能勒住光的韁繩。別再以為光是“神行太保”，它也可能像蝸牛一樣蜿蜒爬行。
?、朴钪嬷泄馀艿米羁欤@不僅表現(xiàn)在光的速度快，而且它走的路線一定最短。在真空中，光速能達到每秒29.979萬公里。光從太陽射到地球，用不了8分鐘。而一束月光照到大詩人李白的床前，僅需2秒鐘。不過，宇宙太大了，從最近的一個星系發(fā)出的光要經(jīng)過200萬年才能到達地球。
⑶1999年，科學家進行了一次革命性的實驗，首先使光速減慢，幾乎達到了與城市公路上行駛的汽車一樣的速度(時速60公里)。隨后，又接近人散步時的速度(時速1.6公里)。2001年，他們甚至讓光直接停了下來。這聽起來似乎是不可能的，但它的確是真實的。
⑷光的傳播速度不是一成不變的， 。光的最快速度只有在真空和物質(zhì)稀薄的空間才能達到，例如在空氣中。光在進入水或玻璃等介質(zhì)后，由于折射輿速度會變慢，但在普通的光學材料里，光速一般只會減慢到原來的幾分之一，還是太快了。
?、煽茖W家采用的新“介質(zhì)”是由施加激光后的超低溫原子云構(gòu)成的。研究人員首先將大量鈉原子組成的原子云冷卻至接近絕對零度(-273.15℃)，形成所謂的“玻色——愛因斯坦凝聚”狀態(tài)(這種物質(zhì)凝聚態(tài)的存在是1924年愛因斯坦和印度物理學家玻色預見到的。根據(jù)他們的理論，當一批原子被放置在極低溫度的高度真空環(huán)境中，它們之間的相對距離減至最短，原子就失去單個粒子的身份，而表現(xiàn)得像一個單一的“超級原子”)。在這種狀態(tài)下，原子的速度幾乎等于零，結(jié)果鈉原子被迫互相重疊，形成一種“凝聚物”。這種“冷凝物”一般會吸收照射它的光線，但科學家使用一種特殊激光束對其進行處理，使光可以通過，然后經(jīng)過調(diào)節(jié)可以使光速降為零。這種控制激光束可與某種“手閘”相類比：當鈉原子被控制激光束照射時，處于一種激發(fā)狀態(tài)，光通過時表現(xiàn)為透明介質(zhì);相反，如果控制激光束降低強度，鈉原子不再表現(xiàn)為透明介質(zhì)，轉(zhuǎn)而吸收光。
?、士茖W家們將一束黃色激光通過該“冷凝物”后，成功地觀測到了黃色激光光速大幅度降低的現(xiàn)象。穿過“冷凝物”后出來的激光肉眼無法看到，但是儀器顯示它的顏色與進入時的激光顏色相同。慢化光速的實驗者是美國哈佛大家物理學教授莉娜·豪(Lene Hau)，她被認為是有望獲得諾貝爾獎的科學家。
?、寺馑贌o論是從理論上還是從實際應用上均意義非凡，在計算機領域更是如此。使光子停止，操縱光子以便把信息輸入光子，然后根據(jù)需要再將光子發(fā)往某地以及某時再發(fā)。這種可能性使人們看到了新一代計算機——量子計算機的曙光，它將比目前計算機的功能強大幾千倍。
⑻此外，利用它可以開發(fā)將不可見的紅外線轉(zhuǎn)換為肉眼可識別的可見光的技術(shù)、減少通信系統(tǒng)中的噪音以及研制性能更好的視頻顯示和夜視裝置等。
14.葉圣陶先生曾說過，一篇文章中，“一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的”。閱讀全文，試簡要分析作者的寫作思路。(2分)
15.文章第⑴段的語言表達有什么特點?請結(jié)合具體內(nèi)容作簡要分析。(3分)
16.文章第⑵段運用了哪些說明方法?有什么表達作用?(3分)
17.根據(jù)第⑷段說明的內(nèi)容，在橫線上補寫一句話，使語意連貫。(2分)
18.認真閱讀第⑸段，請用簡明的語言概括慢化光速實驗采用的新“介質(zhì)”的形成過程。(不超過60字)(4分)
19.在一般人看來，光速是無法控制的，可莉娜·豪教授等科學家經(jīng)過努力使光速慢了下來，并將造福人類。你從莉娜·豪教授身上感悟到了什么?請結(jié)合具體事例談一談你的看法。(3分)
(三)陽光的聲音
18歲那年，我從市師范畢業(yè)，分配到本鄉(xiāng)的初級中學。三年前我還是這所學校的一名普通學生，如今搖身一變，一下子和我的師輩們“平起平坐”，像猴子爬到桌上充獅子，心里總有股不踏實的感覺。
開學這天，我到校長處報到，校長問我打算教哪門課?我說我較喜歡語文。
校長說：“語文只缺一個老師，已經(jīng)分來一位大學中文系的。”校長把“大學中文系”幾個字咬得很重，說罷便伸懶腰打了一長串哈欠。
辭別校長，我找到總務主任，請他安排住處。主任說學校住房緊張，讓我吃點苦回家住。爾后就旋開茶杯，吹氣，呷茶，再吹氣，呷茶。我剛出門，就聽見主任對辦公室的另一個人說：“看看，一個中專生也想來教中學，真是自不量力!”
我踉瑯蹌蹌走下樓梯，戶外陽光白得刺眼。
接下來便是我擔任初一的班主任，成天被新生煩得頭昏眼花。午休的時候，老師們鳥似地飛回各自的家歇息去了，我一個人“憋”在辦公室里，如一頭煩躁的困獸。室外吵聲不絕，甚至還有調(diào)皮的學生在窗外探頭探腦扮怪相，隔著柵欄逗笨熊似地開心。陽光自窗欞探身進來，離我很近，可離我的心很遠。我真有種窮途末路的感覺。
大概是第四天的午飯時分，我徘徊在辦公樓前面的樹下，秋日的陽光篩落在樹陰里，斑斑點點，一如我零零亂亂的心事。正當我獨自感傷時，章老師走進了我的視野中。章老師教過我初三的生理課，他講課活潑，為人隨和，給我的印象很深。聽說這幾天他送兒子到外地讀書，所以眼下才見著他。就在他與我擦身而過的時候，我總算鼓起勇氣喊了一聲。
章老師轉(zhuǎn)身看著我，眼神有些茫然，顯然，他已經(jīng)記不起我了。
我把自己的名字及分配到這里的事告訴他。
“記得，記得。”他上前一步拉住我，欣喜地說：“歡迎你!歡迎你!”我感到了他握手的力度。歡迎你!這真是我始料不及的，這是我在幾天內(nèi)聽到的最動人的話。我的眼淚都出來了。我這是矯情嗎?一點也不。這的確是一句平白樸實的話，就如同一杯水人們可以毫不在意，而對一個沙漠上的旅人來說，一杯水再也不是一杯水，而是一條命!
章老師將手搭在我肩上，靜靜地聽了我的傾訴后，哄學生似地勸我，并說幫我去向?qū)W校爭取，然后拉著我到他家吃中飯。
走出樹陰，一縷陽光柔柔地探進我的心底，我似乎找到了一種依靠，就像一個落水的人，一根稻草對他來說也是求之不得的。
幾天后，我驚喜地得到了一間小屋。推開窗子，陽光便水一般流進我的斗室，在我的心田明麗地抒情;鳥兒于窗前劃出優(yōu)美的弧線，悠揚的唿哨仿佛在傳唱經(jīng)久不息的詞賦：“歡迎你!歡迎你……”這話本應是領導代表學校說的，但領導不說，而一位普通教師卻聲情并茂地說了，盡管只代表他一個人，但我卻絲毫不覺得有損于這句話的分量，反而更堅定了我呆下去的勇氣。在這個世上，只要有一個正直、善良的人還在愛著你，你就有生存、發(fā)展的希望，何況愛我們的人終究不會是一個!后來一次閑聊中我才知道：我的住房本來是照顧給章老師的——他教齡長，就學的子女多，上學期學校就作了決定?？蔀榱宋?，他一家人仍擠在一間房里……
阿基米德說：給我一個支點，我可以撬起整個地球。我只是一個凡人，但既然給了我一個“支點”，我又怎能辜負歡迎我的人呢?通過努力，我取得了自學考試?？莆膽{，并被評為優(yōu)秀班主任，獲青年優(yōu)質(zhì)課競賽第一名。繁重的教學之余，我還堅持業(yè)余創(chuàng)作，迄今已發(fā)表習作百余篇。
轉(zhuǎn)眼我在這所鄉(xiāng)村中學工作10年了，那句質(zhì)樸動人的話一直在我心頭回響。我常告誡自己，給別人一份關愛吧，縱使是一句微不足道的話，對那些憂郁、無助的心靈都會是一縷明媚的陽光，或許會使其荒蕪的心田從此衍生出一片勃勃綠意。
20.全文圍繞“陽光”展開思路，線索清晰，層次分明，請在下面方框內(nèi)填寫恰當?shù)脑~或短語，以顯現(xiàn)文章的思路。(2分)
提出話題—→□□□□→□□□□—→鋪展陽光
21.作者在第一段中說“心里總有股不踏實的感覺”，他在下文用哪些事實印證了這股感覺? (3分)
22.章老師對“我”的關懷是通過他的神態(tài)、動作顯示出來的，請從文中找出相應的詞語寫在下面。(4分)
①神態(tài)方面： ②動作方面：
23.南宋詩人陸游的《游山西村》中的兩句詩，能恰到好處地形容“我”的兩種不同心情，請將這詩句寫在后面。(2分)
24.人的心情不同，對同一事物的感受也不同。請寫出作者對“陽光”不同感受的句子(至少寫兩句)，并就其中一句分析其表達作用。(4分)
(四)大度讀人
于宗伯
一個人就是一本書。
讀人，比讀其他文字寫就的書更難。我認認真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。
有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他去打著傘悄悄地先走了。
——你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著(況且人家的雨傘)，也不愿意分擔別人的困難，你能說什么呢?還是自己常備一把傘吧。
有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像流淌一條清亮、甜美的大河;而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。
——你讀他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽為面具來欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，你應該體諒他的這種生存方式，等待他的人性回歸和自省吧。
有的人，注意外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛，充滿了無知和愚昧，那種無文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言行中。
——你讀他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標志，而人的知識、品德和氣質(zhì)，卻是一個人的真正的人生價值。對于庸俗的人，你可以反觀對照一下自己的行為。
讀別人，其實也是在讀自己。讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……
讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。讀人，是為了要做一個真正的人。
因此，讀人時，要學會寬容，要學會大度。由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。
盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各方面去閱讀。
25.“讀人”的“讀”在文中的含義是什么?用4個字概括。(2分)
26.文章列舉“有的人”的三種情況，請指出作者分別是從哪三個方面寫的?(3分)
27.作者說“讀別人，其實也是在讀自己”，結(jié)合上文提供的主要信息理解，作者試圖闡明一個什么觀點(用自己的話概括)?(2分)
28.對于“這本‘人之書’”，作者最后說“我會一直努力從各方面去閱讀”。結(jié)合全文，你認為作者該怎樣去“閱讀”?(4分)
三、作文(50分)
29.原本蔚藍明凈的萬里長空，被沙塵暴攪得烏煙瘴氣;原本潔白無瑕的故宮漢白玉雕欄，被酸雨腐蝕得傷痕累累;原本“桃花流水鱖魚肥”的母親河，被廢水污染得濁流惡臭、痛苦呻吟……你所在的地方環(huán)境被污染了嗎?在環(huán)保方面存在什么問題亟待解決?你能為保護地球母親做些什么?你對當?shù)氐沫h(huán)保問題能提出一些切實可行的措施嗎?
請你以此為內(nèi)容寫一篇600字左右的文章，記敘你的見聞，抒發(fā)你的情感，暢談你的感想。題目自擬，文體自定。
中考語文第一輪復習訓練題答案：
1.①千樹萬樹梨花開 ②簾卷西風，人比黃花瘦 ③然吾嘗聞……卜之也 ④毅魄歸來日，靈旗空際看 2.除掉“精神” 3.略 4.《徐霞客游記》具有很高的文學價值和科學價值 5.略 6.C 7. C 8.①先生，對男子的遵稱 ②第二人稱代詞，你 ③堅持合宜的道德、情理 ④懂得，明白 9.C 10.宋國有什么罪? 11.北方有侮臣者，愿借子殺之。 請獻十金。 12.智：聰明;仁：對人親善、友愛;忠：忠誠;強：堅強;知類：懂得事理。目的是步步深入地揭示公輸盤的行為是不義的，使公輸盤陷入矛盾之中。 13.寫墨子說服公輸盤的過程。 14.作者按照邏輯順序先后說明了慢化光速的可能性、現(xiàn)實性、原理和意義。 15.①第1段是生動說明。②作者運用比喻的修辭手法，如將光比作“神行太保”“蝸牛”等，具體、形象、生動地說明了光速的快慢變化;運用擬人的修辭手法，如用“來也匆匆，去也匆匆”說明了光速之快。 16.運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法;列數(shù)字能更具體、更準確地說明光速快的特點;舉例子使說明具體真實、便于讀者理解?！?7.示例：在不同的介質(zhì)中有著不同的速度?！?8.示例：首先將鈉原子云冷卻，使其在“玻色—愛因斯坦凝聚”狀態(tài)下形成“冷凝物”，然后用控制激光束將其處理成透明介質(zhì)。(過程完整，順序合理，語句通順，意思對即可) 19.觀點示例：只有不斷創(chuàng)新，勇于探索，才能促進科技進步和人類發(fā)展。具體事例略。 20.盼望陽光 沐浴陽光 21.校長輕視 總務主任不屑一顧 調(diào)皮學生另眼相看 22.①欣喜 靜靜 ②拉 說 搭 聽 哄 勸 23.山重水復疑無路，柳暗花明又一村 24.例句略 表達作用只要圍繞烘托作者或失望、或渴望、或喜悅的心情即可。 25.觀察、研究(分析) 26.①生活(生活小節(jié)) ②思想品德(為人) ③素質(zhì) 27.讀出別人的缺點并引以為戒(對照別人，防止自己犯類似錯誤) 28.一是要堅持不懈，二是要寬容、大度，三是既要讀出別人的缺點引以為戒，又要讀出別人的優(yōu)點認真學習，力爭做一個真、善、美的人
看過中考語文第一輪復習訓練題的還看了：