中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)講解
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)講解
在中考的即將到來(lái)之際，教師們要如何準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)的講解呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)講解，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)講解：
一、復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)
初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了幫助我們正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，把話說(shuō)正確，把語(yǔ)句寫(xiě)通順。語(yǔ)法是研究用詞造句的規(guī)律，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法要掌握詞的構(gòu)成、詞性、短語(yǔ)、單句、復(fù)句等知識(shí)特點(diǎn)及運(yùn)用規(guī)律。語(yǔ)法知識(shí)是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中的重要內(nèi)容，平時(shí)教與學(xué)中都感到有困難。因此，中考前的總復(fù)習(xí)尤為重要，要對(duì)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)有重點(diǎn)地進(jìn)行歸類(lèi)梳理，通過(guò)辨析比較，不斷加深理解，以求達(dá)到熟練地掌握。?
復(fù)習(xí)短語(yǔ)要了解并列、偏正、動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)、主謂等組合關(guān)系，熟悉幾種成分的使用。區(qū)分短語(yǔ)的類(lèi)型，首先要分析構(gòu)成短語(yǔ)的各語(yǔ)言單位之間的關(guān)系，例如：“有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者”這個(gè)短語(yǔ)是由“有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化”與“勞動(dòng)者”構(gòu)成的，前者修飾后者，是偏正短語(yǔ)，如該短語(yǔ)前再加上“做”這個(gè)字，表達(dá)的意思就成了“做什么”的意思，就成了動(dòng)賓短語(yǔ)了。
復(fù)習(xí)單句的成分要從分析理解句意入手，使自己具有熟練的造句能力。復(fù)習(xí)復(fù)句的主要類(lèi)型，要從掌握常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解文章(或語(yǔ)段)的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)出發(fā)。會(huì)分析二重復(fù)句，能準(zhǔn)確地使用符號(hào)劃分層次，能準(zhǔn)確地說(shuō)明分句間的關(guān)系。
二、短語(yǔ)的常見(jiàn)類(lèi)型
并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分，這樣的短語(yǔ)稱(chēng)為并列短語(yǔ)。如：科學(xué)技術(shù)、調(diào)查研究、光榮而艱巨。
偏正短語(yǔ)：由名詞、動(dòng)詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語(yǔ)，修飾名詞的詞是定語(yǔ)，修飾動(dòng)詞、形容詞的詞是狀語(yǔ)。狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系是偏正關(guān)系。如：堅(jiān)決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動(dòng)。
動(dòng)賓短語(yǔ)：一個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞組成的短語(yǔ)叫動(dòng)賓短語(yǔ)。其中受動(dòng)詞支配的是賓語(yǔ)，表示動(dòng)作的對(duì)象、結(jié)果、處所等。如：團(tuán)結(jié)同學(xué)、吃午飯、住窯洞、修鐵路。
動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)：由動(dòng)詞和在它后邊起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞組成的短語(yǔ)。起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞是補(bǔ)語(yǔ)，有些補(bǔ)語(yǔ)前頭要用結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些補(bǔ)語(yǔ)不能用“得”。如：寫(xiě)得〈清楚〉、跑〈幾趟〉、坐〈起來(lái)〉、看了〈一陣〉。
主謂短語(yǔ)：主要由名詞和動(dòng)詞、形容詞組成，主語(yǔ)是陳述的對(duì)象，謂語(yǔ)陳述主語(yǔ)是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述關(guān)系。如：精神愉快、莊稼成熟。要注意主語(yǔ)和謂語(yǔ)的搭配，防止搭配不當(dāng)。
另外，還有介賓短語(yǔ)，由介詞和賓語(yǔ)組成，賓語(yǔ)由名詞或代詞充當(dāng)。如：從北京來(lái)。同位短語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)指一個(gè)人或事物。如：魯迅先生。
三、復(fù)句的判斷
復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組成的句子，組成復(fù)句的單句叫做分句。
辨別單句和復(fù)句，不能只看句子的長(zhǎng)短，而要抓住單句和復(fù)句的特點(diǎn)。區(qū)分的關(guān)鍵是這個(gè)句子有幾個(gè)主謂結(jié)構(gòu)。單句只有一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩個(gè)或兩個(gè)以上的主謂結(jié)構(gòu)，其中的任何一個(gè)分句不作其他分句的任何成分。
如：[這時(shí)]，(我)的腦里[忽然]閃出(一幅)(神異)的圖畫(huà)〈來(lái)〉。(單句)
戲劇是必須從序幕開(kāi)始的，但序幕還不是高潮。(轉(zhuǎn)折復(fù)句)
同一復(fù)句里的分句，它們之間有一定邏輯事理關(guān)系。根據(jù)這種關(guān)系，可以把復(fù)句分為并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、條件等類(lèi)型。
復(fù)句中各個(gè)分句之間的意義關(guān)系常常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)表示，分句關(guān)系不同，所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也不相同，要熟悉什么復(fù)句使用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示什么關(guān)系，對(duì)成套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要注意成對(duì)使用。
復(fù)句的常見(jiàn)語(yǔ)病 有①關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)用;②缺少必要的關(guān)聯(lián)詞;③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng);④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng);⑤分句次序不當(dāng)?？傊?，對(duì)復(fù)句判別分析時(shí)，即要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，更要看句子的內(nèi)容。
試題解析
例1 下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)完全相同的一項(xiàng)是( )
A.征服沙漠 為沙漠所并吞 變成荒漠 非?；臎?/p>
B.地中海沿岸 自然敵人之一 充足的水分 西方文明的搖籃
C.古代的傳說(shuō) 主要作用 狂風(fēng)肆虐 墾荒伐木
D.特別強(qiáng)烈 空氣干燥 地勢(shì)平坦 風(fēng)力很強(qiáng)
解析 A項(xiàng)中“變成荒漠”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“為沙漠所并吞”是偏正短語(yǔ);C項(xiàng)中“狂風(fēng)肆虐”是主謂短語(yǔ)，“墾荒伐木”是并列短語(yǔ);D項(xiàng)中“特別強(qiáng)烈”是偏正短語(yǔ)，其它三個(gè)是主謂短語(yǔ)。應(yīng)選B。
例2 下列課文篇名，全是動(dòng)賓短語(yǔ)的一組是( )
A.《紀(jì)念白求恩》《回延安》 《小麻雀》 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
B.《分馬》 《愚公移山》 《談骨氣》 《向沙漠進(jìn)軍》
C.《挖薺菜》 《記一輛紡車(chē)》 《想和做》 《揮手之間》
D.《聽(tīng)潮》 《反對(duì)自由主義》 《競(jìng)選州長(zhǎng)》《論雷峰塔的倒掉》
解析 此題考察對(duì)短語(yǔ)的掌握情況。解題前先明確什么是動(dòng)賓短語(yǔ)，即支配和被支配的關(guān)系，起支配作用的是動(dòng)詞，被支配的是名詞或名詞短語(yǔ)。懂得了這一點(diǎn)，逐項(xiàng)審查，不難選出D項(xiàng)來(lái)。
例3 下面括號(hào)內(nèi)對(duì)句中有關(guān)成分的判斷，其中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )?
A.我記得有一回我遲到了。(主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ))?
B.這個(gè)孩子吃得很香。(動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)作謂語(yǔ))?
C.線段垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩端的距離相等。(主謂短語(yǔ)作主語(yǔ))?
D.撕日歷，翻臺(tái)歷，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許只是件好玩的事兒。(并列短語(yǔ)作主語(yǔ))
解析 本題是中考試題，考查學(xué)生分辨短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的選擇題。所不同的是本題的題干要求能辨析短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型和分析單句成分。辨析短語(yǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，要統(tǒng)觀整個(gè)短語(yǔ)。A項(xiàng)“我記得”什么?能回答我記得的是“我遲到了一回”這是主謂短語(yǔ)，A項(xiàng)是正確的。B項(xiàng)“這個(gè)孩子吃得很香”一句主要講“這個(gè)孩子”，而“吃得很香”是一個(gè)動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)，判斷是沒(méi)錯(cuò)誤的。C項(xiàng)一句的主語(yǔ)是“線段垂直平分線上的點(diǎn)”是由一個(gè)偏正短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)的。而主謂短語(yǔ)“線段垂直平分線上”作“點(diǎn)”的定語(yǔ)，所以C項(xiàng)不是主謂短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，而是偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)，C項(xiàng)是有錯(cuò)誤的。應(yīng)選C。
例4 辨析單句和復(fù)句，屬于單句的是( )
A.“雙曲拱橋”是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造，世界上所僅有的。
B.于勒叔叔把自己應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那部分。
C.樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
D.大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
解析 是不是單句，主要是看謂語(yǔ)部分。一個(gè)句子只要有兩個(gè)謂語(yǔ)成分是獨(dú)立的，即不被其他句子成分所包容的，那就不再是單句了。如A句中的兩個(gè)“是”，C句中的“綠得”、“青得”，D句中的“擁抱著”、“偎依著”、“入了”都是獨(dú)立的謂語(yǔ)成分，因而這些句子都是復(fù)句。而B(niǎo)句只有“占用”這一個(gè)詞充當(dāng)了全句的謂語(yǔ)成分，所以是單句。至于“吃得”一詞，在句中它不是獨(dú)立的謂語(yǔ)成分，因?yàn)樗话菰?ldquo;……之后”的結(jié)構(gòu)之內(nèi)，沒(méi)能成為分句的謂語(yǔ)。答案為B。
例5 下面屬于復(fù)句的一項(xiàng)是( )?
A.無(wú)論誰(shuí)都得遵守學(xué)校的規(guī)章制度。?
B.母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。?
C.假山的堆疊，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。?
D.“雷峰夕照”的真景我也見(jiàn)過(guò)，并不見(jiàn)佳，我以為。?
解析 判斷句子是單句還是復(fù)句，主要看它的結(jié)構(gòu)，幾個(gè)分句連用，在結(jié)構(gòu)上互不包含，即互不作句子成分，這樣的句子是復(fù)句，那么D句就屬于此類(lèi)情況。第一個(gè)分句是說(shuō)：“雷峰夕照”的真景我也見(jiàn)過(guò)”，第二個(gè)分句是說(shuō)：“……我以為”。而A、B、C三個(gè)句子都是單句。復(fù)句中各個(gè)分句之間的意義關(guān)系常常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)表示，但并非所有復(fù)句都使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。相反，也有在單句中使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的，關(guān)聯(lián)詞連接的是句子成分而不是分句，這也要注意區(qū)別。應(yīng)選D。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)題：
為下列各題選擇最合適的一項(xiàng)填在括號(hào)里。
1.下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型完全相同的一項(xiàng)是( )
A.不能忘記 鋪?zhàn)? 賣(mài)東西的人 講價(jià)錢(qián)
B.滿(mǎn)院狼籍 父親賦閑 喪事完畢 行李太多
C.他的背影 那年冬天 流眼淚 一個(gè)熟識(shí)的茶房
D.輕松極了 聽(tīng)清楚 教室明亮 站直
2.下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同的一項(xiàng)是( )
A.星光閃爍 電閃雷鳴 學(xué)習(xí)文化 努力工作
B.夜幕低垂 廣闊天空 熱愛(ài)祖國(guó) 校園生活
C.遵守紀(jì)律 歷史使命 陽(yáng)光燦爛 人民公仆
D.團(tuán)結(jié)互助 山川秀麗 語(yǔ)文教材 勤勞善良
3.下面短語(yǔ)結(jié)構(gòu)完全相同的一項(xiàng)是( )
A.望著他們 抽根棒子 幾根木棒 我們學(xué)校
B.有氣沒(méi)力 皎潔無(wú)比 歡天喜地 膘肥體壯
C.溫一碗酒 疏導(dǎo)洪水 取出布帶 戰(zhàn)勝自然
D.空氣芬芳 傲然聳立 黑影晃動(dòng) 祖國(guó)美麗
4.“‘流水不腐，戶(hù)樞不蠹’是說(shuō)它們?cè)诓煌５倪\(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其它生物的侵蝕。”這句話的主語(yǔ)是( )
A.主謂短語(yǔ) B.偏正短語(yǔ)
C.并列短語(yǔ) D.動(dòng)賓短語(yǔ)
5.“我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的。”這句話的謂語(yǔ)是( )
A.是 B.是應(yīng)該經(jīng)常打掃的
C.說(shuō) D.曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的。
6.“上面的雨直砸著他的頭和臂。”句中的畫(huà)線部分是( )
A.定語(yǔ) 偏正短語(yǔ) B.補(bǔ)語(yǔ) 動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)
C.謂語(yǔ) 主謂短語(yǔ) D.賓語(yǔ) 偏正短語(yǔ)
7.“實(shí)行‘知無(wú)不言，言無(wú)不盡’，‘言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?rsquo;這些中國(guó)人民的有益的格言，正是抵抗各種政治灰塵和政治微生物侵蝕我們同志的思想和我們黨的肌體的唯一有效的方法。”這句話的主語(yǔ)是( )
A.名詞 B.偏正短語(yǔ)
C.主謂短語(yǔ) D.動(dòng)賓短語(yǔ)
8.下列句中是單句的一項(xiàng)是( )
A.1997年7月1日，我國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。
B.實(shí)行改革以后，這個(gè)廠的產(chǎn)品質(zhì)量有了很大的提高，獲得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。
C.用這種新穎布料制成的冬裝，既輕柔，又暖和。
D.堅(jiān)持認(rèn)真預(yù)習(xí)，才能不斷提高學(xué)習(xí)效率。
9.下列屬于復(fù)句的一項(xiàng)是( )
A.國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置。
B.我們認(rèn)為，如果要提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么指導(dǎo)好他們的課外書(shū)籍閱讀，特別是誘發(fā)他們課外閱讀的主動(dòng)性和積極性，是不可忽視的。
C.在青山蒼翠的背景下，白鷺像白云般悄然飛過(guò)。
D.你有事，先走吧。
10.對(duì)下列復(fù)句的關(guān)系判斷正確的是：( )
①高速度地發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，也是十分可能的。
?、诿苁瞧毡榇嬖诘?，不過(guò)按事物的性質(zhì)不同，矛盾的性質(zhì)也不同。
?、坳?yáng)光映照著雨后的樹(shù)林，樹(shù)葉綠得更加鮮艷。
?、艹悄阌H自去解釋?zhuān)艜?huì)相信。
A.并列 轉(zhuǎn)折 因果 條件
B.遞進(jìn) 轉(zhuǎn)折 條件 假設(shè)
C.并列 轉(zhuǎn)折 條件 假設(shè)
D.遞進(jìn) 轉(zhuǎn)折 因果 條件
11.對(duì)下列復(fù)句判斷有誤的一項(xiàng)是( )
A.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。(并列關(guān)系)
B.孩子飛也似地跑，或者蹲在烏桕樹(shù)下賭玩石子。(選擇關(guān)系)
C.既然你這么肯定，那就用不著我解釋了。(假設(shè)關(guān)系)
D.要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利，必須有充分的水源。(條件關(guān)系)
12.依次填入空白處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
說(shuō)早期的環(huán)境污染是由于人類(lèi)認(rèn)識(shí)水平的歷史局限， 近十多年隨著人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，國(guó)際污染日益嚴(yán)重了。這不是某個(gè)國(guó)家能獨(dú)自解決的， 國(guó)際間的共同協(xié)調(diào)和聯(lián)合行動(dòng)， 實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與自然的重新和諧。
A.盡管 那么 只有 才能 B.盡管 所以 只要 就
C.如果 那么 只有 才能 D.如果 所以 只要 就
13.下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A.各種不同膚色的人，在美麗的海濱盡情地呼吸著清新的空氣，湛藍(lán)的海水，燦爛的陽(yáng)光。
B.只有黨風(fēng)正，才能事業(yè)正。
C.在本世紀(jì)我國(guó)將相繼收回香港、澳門(mén)的主權(quán)，結(jié)束在我國(guó)神圣領(lǐng)土上最后的殖民主義的痕跡。
D.每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。
中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)題答案：
1.B 2.A 3.C 4.C 5.D 6.D 7.D 8.A 9.D 10.A 11. C 12.C 13.B
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