浙江省中考語文試卷及答案
浙江省中考語文試卷及答案
練習是鞏固知識的途徑，在中考即將到來之際，同學們要準備哪些相關的語文試卷練習呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于浙江省中考語文試卷及答案，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
浙江省中考語文試卷：
一、書寫(5分)
1.卷面整潔，書寫規(guī)范、清楚。(3分)
2.請把下面這幅書法作品的內容抄寫在右邊的條幅內。(2分)
二、語文知識積累與運用(30分)
3.根據(jù)拼音，在橫線上寫出漢字。(4分)
讀過書的睡眠，睡得很香(tián) 。擺脫了世俗紛擾的糾纏，沉浸于書中描(huì) 的世界，帶著對美好事物的(chōnɡ) 憬，酣然入睡。枕邊書本油墨的清香，隱隱地(piāo) 入鼻端，夢里也有了書的香氣。
4.根據(jù)語境，依次填寫詞語最恰當?shù)囊豁検? )。(3分)
唐詩宋詞是一座巍巍豐碑。在這里，你能找到“大江東去”的豪放，也能找到“人比黃花瘦”的婉約;能聽到“磨損胸中萬古刀”的憤懣吶喊，也能聽到“楊柳岸，曉風殘月”的淺吟低唱。在這里，有 ▲ 的報國志，也有 ▲ 的故鄉(xiāng)情;有 ▲ 的江南春景，也有獨上西樓的凄清秋色……它們共同托起的是中國文學史上的一座珠穆朗瑪。
A.窗前明月 怒發(fā)沖冠 草長鶯飛 B.怒發(fā)沖冠 窗前明月 草長鶯飛
C.怒發(fā)沖冠 草長鶯飛 窗前明月 D.草長鶯飛 窗前明月 怒發(fā)沖冠
5.默寫。(8分)
(1)知之為知之， ，是知也。(《論語·為政》)
(2) ，在乎山水之間也。(歐陽修《醉翁亭記》)
(3)舉杯邀明月， 。(李白《月下獨酌》)
(4) ，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
(5)亂花漸欲迷人眼， 。(白居易《錢塘湖春行》)
(6) ，似曾相識燕歸來。(晏殊《浣溪沙》)
(7)周敦頤喜蓮，寫《愛蓮說》，為的是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔;陸游重梅，吟《卜算子·詠梅》，為的是“ ， ”的堅貞。
6.下文中二個劃線的句子各有一處語病，請你按照要求進行修改。(2分)
我愛讀陶淵明的《桃花源記》。當讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等句子的時候，①我仿佛覺得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語，②我心中產生了到“桃花源”一游。
(1)第①句重復累贅，應刪去的一個詞語是：
(2)第②句成分殘缺，修改后的正確句子是：
7.下面是為北京奧運會擬寫的對聯(lián)，要補全下聯(lián)，你覺得最恰當?shù)氖? )。(3分)
上聯(lián)：奧林滴翠，翠鳥如云，祥云靄靄鳥巢繞;
下聯(lián)：京印流丹， ▲ 。
A.似火丹心，熊熊圣火心地燃。 B.丹心似火，熊熊圣火心地燃。
C.丹心似火，圣火熊熊心地燃。 D.似火丹心，圣火熊熊心地燃。
8.班里開展“書林漫步”的讀書活動，下面是其中的幾個環(huán)節(jié)，請逐一完成相關任務。(10分)
(1)牽線搭橋理情節(jié)
請將下面《駱駝祥子》中幾個關于祥子的事件按情節(jié)發(fā)展的順序排列(只寫序號)。(2分)
?、贌o奈娶虎妞 ②洋車被兵搶 ③ 賤價賣駱駝
正確排序：( ) ( ③ ) ( )
(2)尋章摘句說人物
請你任選一題，按照要求作答。(3分)
?、?他)尋思道：“俺只望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會!”一頭罵，一頭大踏步去了。
“他”是《 》中的 (人物)，從這段話中你讀出了“他” 的性格特點。
?、谶@爐子是我用方磚砌成的，……把我的面包放在里面，用瓦盆把它們扣住，再在瓦盆外面蓋滿火種，……這樣，我把我的大麥面包烘得非常好，不亞于世界上最好的爐子烘出來的，而且不久之后，我居然把自己訓練成一位很好的面包師，因為我還用大米試制了一些糕點。
“我”是《 》中的 (人物)，從這段話中你讀出了“我” 的性格特點。
(3)探幽攬勝覓文蹤
玉石店里的墻上掛著一幅畫，畫上寫著這樣一段文字：“第一顆石頭，煉就了蒼穹;第二顆石頭，化育了石猴;第三顆石頭，造就了一座紅樓……”
畫上的這段文字，其中三處隱含著我國古代著名的神話故事或長篇小說，請你選擇其中兩處，寫出相應的神話故事或長篇小說的名稱。(2分)
答：
(4)神定氣閑談讀書
朱光潛在《談美》中說：“阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路，兩旁景物極美，路上插著一個標語牌勸告游人說：‘慢慢走，欣賞啊!’”請你針對“慢慢走，欣賞啊!”這句標語，從名著閱讀的角度，談談你受到的啟發(fā)。(3分)
三、現(xiàn)代文閱讀(30分)
閱讀下面兩篇文章，完成第9—16題。(30分)
(一)(14分)
知心的禮物 [美]保爾•威利爾亞德
從媽媽領我去了一次小店之后，我便渴望自己去買糖。那時我對錢一無所知。我經常看到媽媽給別人一點什么東西，然后別人則給她遞出一個包或一個袋子，這樣逐漸地我就有了交換的概念。有一天，我花了好大氣力來到店鋪弄響門鈴，推開了那扇巨大的門。我著迷似地一步步沿著糖果柜臺走過去。
我挑選出了一些各色各樣的糖果后，威老先生從柜臺上彎下身子問我：“你有錢買這么多糖果嗎?”我回答說：“我有很多很多錢。”我伸出小拳頭放在威老先生張開的手中，里面有五六個用閃閃發(fā)亮的錫紙細心包好的櫻桃核。
威老先生靜靜地站著注視著自己的手掌，然后，好像是想要發(fā)現(xiàn)什么似地看了我一會。
“不夠嗎?”我擔心地問。
他輕輕地嘆了口氣。“我想是有點多了，”他回答說，“我還得給你找錢。”他打開抽屜，取了錢，彎下身子，把兩分錢放進我伸出的手中。
這件事我很快就忘了。成人后我組織了自己的家庭，和妻子開了一個金魚店，其中大部分魚是直接從亞洲、非洲和南美洲引進的，每對魚差不多都值五美元以上。
一個星期天的下午，一位女孩同她弟弟進來了，他們約有五六歲。我正忙著洗魚缸。那倆小孩站在那兒，眼睛睜得又圓又大，緊盯著在清澈的水中游玩的珠寶般漂亮的金魚。“真棒!”小男孩叫起來，“我能要幾條嗎?”“行呀，”我說，“如果你們有錢買的話。”“哦，我們有好多好多錢。”小女孩信心十足地說。
她說話神情中的那種東西給我一種熟悉而奇怪的感覺。我把他們挑中的魚撈進一個旅行罐中，放進一個運輸用的口袋里，俯身遞給了男孩。
他轉向姐姐。“姐，付給他錢呀。”她緊握的拳頭張開了，把兩個鎳幣和一角錢放在我展開的手掌上。
瞬間，我好像完全領悟到威老先生多年前那件事給我的全部影響。只有這個時候我才懂得當年我對老人的挑戰(zhàn)，才弄清楚老人是多么出色地接受了這一挑戰(zhàn)。
我看著手中的硬幣，像是又站在那個小糖果店里，就像威老先生多年前理解的那樣，我理解這兩個孩子的純樸天真以及保護或者摧毀這種天真的力量。我喉嚨哽塞了，心里充滿了回憶。小女孩充滿期望地站在我面前。“錢不夠嗎?”她小聲地問我。
“不，是太多了些。”我總算克服了感情的激動，好容易才說出來，“還得找你點呢。”我把兩分錢放在她伸開的手里，然后便站在門口望著孩子小心翼翼地捧著他們的寶貝遠去。
我回到店里時，妻子問我：“你知道給了他們多少魚嗎?值三十塊錢呢。”
我給她講了威老先生的故事，她的眼睛濕潤了，在我臉上輕輕地吻了一下。
我敢肯定當我擦完最后一只魚缸時，我聽到威老先生在我身后笑了。
9.第二段中“我”所理解的“錢”指什么?(2分)
10.聯(lián)系上下文，品味下面句子中加點的詞語，并回答問題。(4分)
(1)“那倆小孩站在那兒，眼睛睜得又圓又大，緊盯著……金魚。”“緊盯著”表現(xiàn)了孩子當時怎樣的心理?
(2)“她的眼睛濕潤了，在我臉上輕輕地吻了一下。”妻子為什么“吻”“我”?
11.綜觀全文，題目《知心的禮物》中的“禮物”有哪兩層含義?(4分)
12.威老先生店里出現(xiàn)的那一情景和“我”金魚店里出現(xiàn)的這一情景有驚人的相似之處，你從中讀出了什么?(4分)
(二)(16分)
拯救教師的“絕活” 沈國全
相對于老一輩的學者，現(xiàn)在的教師們還有多少“絕活”?如今的教育界，又有多少“絕活”瀕臨滅絕?
王鐘翰先生在《孟森先生與鄧洪二師》一文中有一段令人心馳神往的描寫：記得我聽鄧師講義的情景，師年未四十，身材中等，終年長衫，冬日則紅頂瓜帽馬褂。授課時神態(tài)端莊自然，娓娓道來，上下五千年，歷史上的重大事件，經他條分縷析，頓時疑團盡解。鄧師精熟史籍，從不帶書本大綱之類筆記本上課堂，二十四史、《資治通鑒》直似藏于胸中，隨時引用，順手以八分體書于黑板，板書遒勁有力，同學莫不佩服之極……
從王鐘翰先生的描述來看，鄧先生的“絕活”是：超強的記憶力與“精熟史籍”，還有“板書遒勁有力”，令“同學莫不佩服之極”。
還有一篇文章講述“講臺上的名家風采”，請允許我大段引述，和大家一起領略大師們的風采——
辜鴻銘：這個清末國學大師在上課之前先和學生約法三章：1.他一進教室，學生必須起立致禮;下課后，他先離去，學生再走。2.要求學生背誦的課文，上課檢查若背不出，不許坐，要一直站到下課。3.能受得住約束的聽課，受不了的可趁早退堂。如此做法，現(xiàn)在的大學教師一般不會這么做，中學教師一定不敢這么做?？伤箅m嚴，但古文爛熟于胸，英文又呱呱叫，加上詼諧幽默，一般是沒有學生退堂的。講到得意處，他會忽然唱段小曲，或者從長袍里掏出幾顆花生糖果大嚼，令人忍俊不禁。
梁啟超：他給清華大學學生講課，走上講臺，打開講義，眼光先向下面一掃，然后是簡短的開場白：“啟超是沒有什么學問——”接著眼睛向上一翻，輕輕點點頭，“可是也有一點嘍!”既謙遜又自負。他記憶力非凡，四書五經、歷史典籍、詩詞歌賦，往往張口即誦，偶爾頓住，用手敲一敲光禿禿的腦袋，立馬想起，又繼續(xù)大段大段往下背。有時講課講到要緊處，便成為表演，手舞足蹈，情不自禁，或掩面，或頓足，或狂笑，或嘆息。講到歡樂處則大笑而聲震屋梁，講到悲傷處則痛哭而涕泗滂沱。聽他的課，實在是種享受。
……
可見，作為文科的教師，“絕活”主要有：背功、寫功、書功、演功、誦功、唱功等。而“寫功”中的古文寫作、對對子、古詩詞創(chuàng)作現(xiàn)已幾乎成為“絕”活，五十歲以下的教師大概沒有幾位掌握這些本領了。其次是對傳統(tǒng)戲曲的“唱功”，隨著傳統(tǒng)戲曲的衰微而真正成為“絕”活了。“書功”，尚有部分愛好者學習著，不過隨著電腦的普及，再下一代可就難說了。“誦功”中的對古詩詞曲的吟誦已然成為“絕”活，我們只能在電視上領略幾位八九十歲的老先生吟唱了。
時代在發(fā)展，某些技藝的失傳也許屬于正常情況，但是，作為教師基本功的這些“絕活”還是不要讓它失傳的好。這些“絕活”是構成一名教師人格魅力的重要組成部分，失去了這些“絕活”，還奢談什么塑造自身的“人格魅力”。多媒體也許可以取代部分“絕活”的魅力，甚至比人做得更“絕”，但那只是“機器的魅力”而不是人的魅力。而教育最終還是要靠“人”的“心靈交流”來完成的。在這里，讓我們一起呼吁——
拯救教師的“絕活”!
(摘自《文匯報》，有刪改)
13.文中的辜鴻銘和梁啟超各有“絕活”，請用簡潔的語言寫出其中一位的“絕活”。(4分)
答： (人名)的“絕活”是：
14.請結合具體的語境，寫出下面兩個句子中加點的“絕”字不同意思。(4分)
(1)“寫功”中的古文寫作、對對子、古詩詞創(chuàng)作現(xiàn)已幾乎成為“絕”活……
(2)多媒體也許可以取代部分“絕活”的魅力，甚至比人做得更“絕”……
答：(1) (2)
15.從全文看，作者認為要拯救教師的“絕活”，其理由是什么?(4分)
16.你希望自己的老師有什么樣的“絕活”?為什么?(4分)
四、古詩文閱讀(25分)
閱讀下面古詩文，完成第17—25題。
(一)(4分)
過山農家 (唐)顧 況
板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。
莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。
【注】嗔(chēn)：嫌怨。
17.三、四句中寫了山農“ ”、“ ”這兩個勞動場面。(2分)
18.作者在這首詩中，寫出了山村環(huán)境怎樣的美?請你作簡要賞析。(2分)
(二)(12分)
莊子與惠子游于濠梁
莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂?莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂?” 惠子曰：“我非子，固不知子矣;子固非魚也，子之不知魚之樂全矣!”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”
(節(jié)選自《莊子·秋水》)
19.下列加點詞語意思相同的一組是( )。(3分)
A.是魚之樂也 是日更定矣 B.子之不知魚之樂全矣 茍全性命于亂世
C.子固非魚也 固國不以山溪之險 D.子曰“汝安知魚樂”云者 云歸而巖穴暝
20.下列各項中“之”字用法與例句不同的一項是( )。(3分)
例句：我知之濠上也
A.公與之乘 B.殺之以應陳涉 C.何陋之有 D.擇其善者而從之
21.用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句子的意思。(3分)
子非魚，安知魚之樂?
22.這一場辯論中的莊子與惠子，你欣賞的是誰?為什么?(3分)
(三)(9分)
戴震難師 段玉裁
先生①是年②乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅③讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為④孔子之言而曾子述之?又何以知為曾子之意而門人記之?”師應之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人?”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人?”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣?”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然?” 師無以應，曰：“此非常⑤兒也。”
【注釋】①先生：即戴震，清朝著名的思想家、語言文字學家。 ②是年：指戴震十歲這年，即1733年。 ③就傅：跟隨老師 ④為：是 ⑤ 非常：不尋常
23.寫出下列句中加點詞的意思。(3分)
(1)日數(shù)千言不肯休( )(2)相去幾何時矣( )(3)師無以應( )
24.用現(xiàn)代漢語寫出下面文言句子的意思。(3分)
然則朱文公何以知然?
25.讀了上文，你認為少年戴震有哪些良好的學習習慣?(3分)
五、寫作(60分)
26. 《現(xiàn)代漢語詞典》對“相處”的解釋是“彼此生活在一起;彼此接觸來往，互相對待”。人們在相處的過程中，會有許多的感觸和領悟。有人說，相處怎么這樣難;也有人說，相處其實很容易。有人說，相處會帶來幸福;也有人說，相處伴隨著無奈。相處，需要心與心的相知，需要手與手的相攜……
請你根據(jù)以上提示，結合自己的生活經歷，寫一篇關于人與人相處的文章。
要求：①題目自擬，文體自選(詩歌除外)。②不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
浙江省中考語文試卷答案：
一、書寫 (5分)
1. 卷面書寫(3分)
評分標準：(不設0.5分)
一類：(3分)字形端正，字跡清楚;修改基本不影響卷面整潔。
二類：(2分)字跡清楚;修改時允許有少量涂畫現(xiàn)象。
三類：(1分)書寫馬虎但能看清楚;修改時涂畫現(xiàn)象較多。
2.2分。
評分標準：內容正確，字形端正，字跡清楚，無錯別字，2分。(每錯1字，扣0.5分，扣完為止。)
二、語文知識積累與運用(30分)
3. 甜 繪 憧 飄
評分標準：4分。每字1分。
4. B 評分標準： 3分。
5. (1)不知為不知(2)醉翁之意不在酒(3)對影成三人(4)會當凌絕頂(5)淺草才能沒馬蹄(6)無可奈何花落去(7)零落成泥碾作塵，只有香如故
評分標準：共8分，每空1分。有錯別字、漏字、添字等，每字扣0.5分，至該空分數(shù)扣完為止。
6. (1)“充滿”或“彌漫”
(2)我心中產生了到“桃花源”一游的愿望(的想法、的念頭等)。
評分標準：2分。每空1分。第(2)小題，語意不變，結構完整，語言順暢即可。
7. C 評分標準： 3分。
8. (1) ② ③ ①
評分標準：2分。每空1分。
(2)①《水滸》(或：《水滸傳》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》)
魯達(或：魯提轄、魯智深、花和尚)
粗中有細(或：膽大心細、心細)。如答“嫉惡如仇”或“除暴安良”、“勇猛”等，得0.5分。
② 《魯濱(賓)孫(遜)漂流記》 魯濱(賓)孫(遜) 樂觀自信(或：積極面對困難的豁達等等)
評分標準：3分。每空1分。若兩小題均答，只改第一小題。
(3)(第一處) 女媧補天(或：女媧煉石補天)
(第二處)石猴出世(或：美猴王出世、孫悟空出世、《西游記》)
(第三處)《石頭記》(或：《紅樓夢》、《金陵十二釵》、《情僧錄》、《風月寶鑒》)
評分標準：2分。答對兩處即可滿分。若兩點同屬一處，只得1分。第一處若只答“女媧”，得0.5分。第二處若只答“孫悟空”，得0.5分。
(4)示例：讀名著要慢慢讀，不要只求速度;讀名著要靜下心來讀，不能浮躁;讀名著要細細品味，學會賞析。
評分標準：3分。談到以上一點的，得2分。兩點的，即可得3分。(言之成理，意對即可)
三、現(xiàn)代文閱讀(30分)
(一)(14分)
9. 櫻桃核(或：五六個用閃閃發(fā)亮的錫紙細心包好的櫻桃核、東西、物品)
評分標準：2分。
10.(1)倆小孩喜愛金魚(或：被漂亮的金魚所吸引、渴望得到金魚)
(2)表示對“我”這種做法的贊賞(或：理解、肯定)
評分標準：共4分。每小題2分。第(2)小題，若答“對丈夫的愛”，得1分。
11. 一是威老先生給“我”的糖果和兩分錢，“我”給孩子的金魚和兩分錢。
二是“我”與威老先生保護孩子的純樸天真而表現(xiàn)出來的愛心。
評分標準：4分。每一方面2分。
第一層若答“糖果、金魚和兩分錢”，也可。若只答“糖果”或“金魚”，1分;若只答“兩分錢”，1分。
第二層若答“成年人對孩子童真的呵護” 也可。意對即可。
12.孩子的純樸(天真、幼稚)的天性是非常相似的;威老先生對“我”的影響之大;表現(xiàn)了愛心在傳遞(善良在延續(xù)、美德在傳承)。
評分標準：4分。以上三點，寫出兩點，即可滿分。若只寫出影響之大方面的(或：愛心傳遞方面的)，3分。若只寫出孩子天性方面的，2分。言之成理即可。
(二)(16分)
13. 辜鴻銘的“絕活”是：古文爛熟于胸，英文呱呱叫，詼諧幽默，講到得意處會唱小曲。
梁啟超的“絕活”是：記憶力非凡，知識淵博，講課時善于表演，富有激情(情感)。
評分標準：4分。人名1分，有錯別字，不得分。概括“絕活”3分：答對一點，1分;答對兩點，2分;答對三點，即可滿分。意對即可。
14.(1)失傳(或：滅絕、不能延續(xù)下去、消失等)(2)最拿手(或：好、有特色、沒有人能趕得上、精彩、完美等)
評分標準：共4分。每小題2分。意對即可。
15.一是因為當今的教師們已經沒有多少“絕活”，教育界的許多“絕活”又瀕臨滅絕; 二是教師的“絕活”是構成其人格魅力的重要組成部分(或：可以塑造教師自身的人格魅力)
評分標準：4分。每點2分。意對即可。
16. 此題為開放題，酌情給分。
評分標準：4分。指出“絕活”，1分。講出理由，3分。符合題意，言之成理即可。
四、古詩文閱讀(25分)
(一)(4分)
17. 焙茶;曬谷
評分標準：2分。每空1分。
18. 示例一：“泉聲”的“聲”字，寫活了泉水，反襯出山間的幽靜。短短一句，使人如臨其境，如聞其聲，仿佛分享到作者步入幽境時那種心曠神怡之情。寫出了山村自然環(huán)境的清幽之美。
示例二：“雞鳴”的“鳴”字，透出了山村農家特有的悠然寧靜 ，把一個遠離塵囂、全家都在勞作中的山農家特有的氣氛傳達出來了。 寫出了山村生活環(huán)境的寧靜、閑適的美。
示例三：三、四兩句從山農請客人不要責怪被煙熏的口吻中，反映了山農的爽直性格和勞動者的本色。用“卻喜”二字寫出了勞動所帶來的喜悅。寫出了勞動之美、民風的淳樸之美。
評分標準： 2分。 能抓住詩中山村環(huán)境之美的特點，并加以賞析，即可滿分。僅指出美，沒有賞析，只得1分。言之成理，意對即可。
(二)(12分)
19.A
評分標準：3分。
20. C
評分標準：3分。
21. 你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?
評分標準：3分。整句意思正確、語言通順即可，不一定要逐字翻譯。
22. 欣賞莊子，因為莊子能以愉快的心境，對待周圍的事物，追求天人合一，推崇自然，機智善辯。
欣賞惠子，因為惠子機智好辯，善于抓住對方的漏洞之處，對于事物有著尋根問底的認知態(tài)度。
也可以一同欣賞兩位，理由綜合以上所述即可。
評分標準：3分。指出欣賞對象，1分。 說明理由，2分。言之成理即可。
(三)(9分)
23.(1)每天(或：每日) (2)距(或：距離) (3)答應(或：回答)
評分標準：3分。每空1分。
24. 既然這樣，那么朱文公(朱熹)憑什么知道是這樣的?
評分標準：3分。整句意思正確、語言通順即可，不一定要逐字翻譯。
25. 熱愛學習，敢于質疑、善于質疑。(或：勤學好問)
評分標準：3分。意對即可。
五、寫作(60分)
26.評分標準：
一類(60-55分)，符合題意，立意明晰、新穎，中心突出;有自己的生活體驗，情感真切;選材有個性，內容充實;層次清楚，結構完整;表達恰當，語言流暢，有文采。600字以上。
二類(54-48分)，符合題意，立意明晰，中心突出;有一定的生活感受，情感較真切;選材合理，內容較充實;層次較清楚，結構較完整;表達較恰當，語言通順。600字左右。
三類(47-42分)，符合題意，中心較明確;有一定內容;語言尚通順。不足600字，但字數(shù)相差不大。
四類(41-36分)，基本符合題意，中心欠明確;感情欠真切;內容空泛;條理欠清楚;語病較多。字數(shù)相差大。
五類(36分以下)，不符合題意，結構混亂，文理不通。不成篇，或字數(shù)不足300字。
作文評卷說明：
1.評卷建議采用三人獨立評分，取其平均得分的方法，當有兩人評分差距在6分以上時(即相差一個等第以上)，應交閱卷組相關負責人審核。
2.評卷以45分為基準分，酌情增減。鼓勵給好文章打高分。滿分或36分以下的評分應慎重。
3.符合以下情況中的任何一條，可酌情加1-3分，加至滿分為止。
(1)構思新穎，有創(chuàng)意。
(2)具有濃郁的個性色彩。
(3)具有較強的思維能力，對生活有獨到見解。
(4)語言優(yōu)美而不空乏，富有表現(xiàn)力。
4.錯別字每三個扣1分(重現(xiàn)者不計)，不足3個字不扣，扣完2分為止。如字數(shù)不足，因已在分類評分中有所體現(xiàn)，不再單獨扣分。
看過浙江省中考語文試卷及答案的還看了：