梅州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)語(yǔ)文考試試卷
同學(xué)們?cè)诎丫拍昙?jí)語(yǔ)文的理論知識(shí)復(fù)習(xí)好的同時(shí)，也應(yīng)該要多做一些中考試卷來(lái)復(fù)習(xí)，從題中找到自己的不足，及時(shí)學(xué)懂，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于梅州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)語(yǔ)文考試試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
梅州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)語(yǔ)文考試試卷：
第一部分 基 礎(chǔ) 整 合(22分)
1.書寫能力考查。(2分)
將下面杜牧的《赤壁》一詩(shī)，用楷書或行楷抄寫在方格內(nèi)。
折戟沉沙鐵未銷， ，
自將磨洗認(rèn)前朝。 。
東風(fēng)不與周郎便， ，
銅雀春深鎖二喬。 。
2. 讀下面文段括號(hào)中的拼音，然后在方格內(nèi)依次寫出相應(yīng)漢字。(2分)
那年冬天，祖母死了，父親的(chāi)使也交卸了，正是(huò)不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔(sānɡ)回家。到徐州見著父親，看見滿院狼(jí)的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下淚來(lái)。
3.在方格內(nèi)規(guī)范書寫名句。(任選有把握的四小題作答，8分)
(1)潮平兩岸闊， q。(王灣《次北固山下》)(2分)
(2)濁酒一杯家萬(wàn)里， 。(范仲淹《漁家傲》)(2分)
(3) ，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)(2分)
(4) ，見不賢而內(nèi)自省也。(《論語(yǔ)》)(2分)
(5)勿以惡小而為之 ， 。(格言) (2分)
(6)今年5月23日，溫來(lái)到地震災(zāi)區(qū)看望北川中學(xué)的師生，勉勵(lì)大家用信心、鎮(zhèn)定、勇氣和力量戰(zhàn)勝災(zāi)害。他說(shuō)，對(duì)國(guó)家我們要記住四個(gè)字，然后轉(zhuǎn)身在黑板上用粉筆寫下“多難興邦”。這不禁使我們聯(lián)想到孟子的名言： ， 。(2分)
4.判斷下面句子的正誤，在句子后面的括號(hào)內(nèi)打上“√”或“×”。(4分)
(1)“四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》。 ( )
(2)“舍生取義”與“撲朔迷離”兩個(gè)成語(yǔ)均出自《木蘭詩(shī)》。 ( )
(3)“綠色食品”是指天然無(wú)污染的食品;“綠色崛起”是指要注重植樹造林，讓挺立的高山郁郁蔥蔥。 ( )
(4)“我們班的精神食糧特別充沛，每位同學(xué)都訂了一種報(bào)刊和雜志，拿出來(lái)共享。”這是一個(gè)病句。 ( )
5.對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種特殊形式。請(qǐng)為“破冰除險(xiǎn)情暖大地”擬一個(gè)下聯(lián)。(2分)
上聯(lián)：破冰除險(xiǎn)情暖大地 下聯(lián)：
6.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。(4分)
請(qǐng)你參加九年級(jí)舉辦的以“語(yǔ)文與生活”為主題的活動(dòng)，完成下列任務(wù)。
(1)日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)?jiān)谙铝姓Z(yǔ)句的橫線上寫出與該場(chǎng)合相適應(yīng)的敬辭謙語(yǔ)。(2分)
?、僬?qǐng)人原諒，可以說(shuō)“請(qǐng)?jiān)?rdquo;、“請(qǐng)諒解”，也可以說(shuō)“請(qǐng) 。”
?、谂c人初次見面說(shuō)“ ”,好久未見說(shuō)“久違”。
(2)案例：初三(3)班的方小唐同學(xué)，晚上常到網(wǎng)吧玩游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。班主任召集班干部與小方談心，讓他認(rèn)識(shí)沉迷網(wǎng)游的危害,并請(qǐng)大家都為他題寫一句勉詞。假如你是該班干部，請(qǐng)你給小方題寫一句勸勉的話(必須用上比喻的修辭方法)。(2分)
我的題寫：
第二部分 閱 讀(48分)
一、文言文閱讀(10分)
細(xì) 柳 營(yíng) 司馬遷
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上;祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門;以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳驅(qū)。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。”天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之。
7.選出下列句子中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)：( )(3分)
A.已而之細(xì)柳軍 稱善者久之 B. 上乃使使持節(jié)詔將軍 使人稱謝
C.以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?天子為動(dòng) D. 吾欲入勞軍 軍細(xì)柳
8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“其將固可襲而虜也”。(3分)
我的翻譯 ：
9.文中劃?rùn)M線的句子“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿”，正面表現(xiàn)了將士們的 ，側(cè)面表現(xiàn)了周亞夫?qū)④姷摹 ?4分)
二、現(xiàn) 代 文 閱 讀(30分)
閱讀下面的文段，完成10—20題。
(一) 詞語(yǔ)權(quán)變之妙(15分)
漢語(yǔ)是世界上最豐富的語(yǔ)言之一。在具體運(yùn)用中，若注意靈活變通，如調(diào)整語(yǔ)序、更換詞語(yǔ)、增添詞語(yǔ)、巧用標(biāo)點(diǎn)等手法，往往可以妙趣橫生，收到極佳的表達(dá)效果。試舉數(shù)例，略談其妙。
一、調(diào)整語(yǔ)序。于右任先生工于書法，有不少人慕名而來(lái)請(qǐng)他題寫。為了防濫，亦出于謙虛，他不愿隨便滿足別人的要求。有一次，一位來(lái)客求墨心切，苦苦懇求。于老甚感為難，便草就一幀條幅：“不要隨處小便。”于老心想，寫的這些，人家把它掛出去則不適合了。豈料，來(lái)客取到條幅滿懷喜悅，心生一計(jì)，把條幅上的字逐個(gè)剪開，再調(diào)整詞語(yǔ)順序，裱成新的條幅，成了“小處不要隨便”的箴言。真是
二、更換詞語(yǔ)。唐代詩(shī)人李商隱有這樣的詩(shī)句：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”詩(shī)中情調(diào)顯得低沉、消極、無(wú)奈，表現(xiàn)出一種失落感。朱自清先生把它改為“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏”。經(jīng)他妙筆一改，真是筆下生輝，情調(diào)高昂，心境顯得特別開朗，化消極為積極。葉劍英元帥《八十書懷》中更有“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”的名句，顯得更為美妙，深為廣大人民所敬仰。
三、尾添“字眼”。“字眼”是一句中的關(guān)鍵詞，有了它，整句傳神。從前，有個(gè)秀才在自家大門上貼上一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)“身無(wú)分文”，下聯(lián)“家徒四壁”，橫批“自得其樂”。對(duì)聯(lián)貼出后，惹得旁人嘲笑，說(shuō)是這個(gè)秀才窮到如此地步，還能“自得其樂”嗎?豈料，這位秀才走出門來(lái)，在上下聯(lián)之下各補(bǔ)上一個(gè)字，對(duì)聯(lián)成為“身無(wú)分文債，家徒四壁書”，轉(zhuǎn)貧為富了。旁觀者個(gè)個(gè)驚嘆這位秀才很有點(diǎn)能耐，怪不得可以“自得其樂”了。看來(lái)，根據(jù)上下文意，銜接上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，即一句中的“字眼”，也不失為妙法。
四、巧拆成語(yǔ)。就是用表達(dá)語(yǔ)氣的標(biāo)點(diǎn)巧妙地點(diǎn)斷原有的成語(yǔ)。國(guó)共合作和談時(shí)，有一次，國(guó)民黨的代表和中共代表周恩來(lái)在談判時(shí)，國(guó)民黨代表提出種種無(wú)理?xiàng)l件，均遭到周恩來(lái)的嚴(yán)詞駁斥。國(guó)民黨代表理屈詞窮，惱羞成怒，拍案且蠻橫地說(shuō)：“跟你周恩來(lái)談判是對(duì)牛彈琴。”周恩來(lái)機(jī)智地接過其話鋒，從容不迫地說(shuō)：“對(duì)!牛彈琴。”將對(duì)方誣蔑的成語(yǔ)“對(duì)牛彈琴”，用表語(yǔ)氣的感嘆號(hào)巧妙點(diǎn)斷，以子之矛，攻子之盾，駁得對(duì)方自知理虧，啞口無(wú)言。
五、妙斷語(yǔ)句。標(biāo)點(diǎn)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是書面語(yǔ)言的五官。語(yǔ)句中恰當(dāng)增添標(biāo)點(diǎn)，把整句分開，可以使語(yǔ)句中的意思正好相反。據(jù)稱，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵占區(qū)農(nóng)村的墻壁上被漢奸刷上一條這樣的標(biāo)語(yǔ)：“糧食不賣給八路軍。”老百姓看了很氣憤。出于義憤，老百姓中有人冒著生命危險(xiǎn)，在標(biāo)語(yǔ)上巧妙地增加了一個(gè)逗號(hào)，變成“糧食不賣，給八路軍”，與原標(biāo)語(yǔ)的意思正相反。一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)的增添，把句子分拆，充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)敵占區(qū)人民愛憎分明的大仁大義。
…… (作者:馬挺生)
10. 根據(jù)文意，解釋標(biāo)題中“權(quán)變”一詞的意思。(2分)
我的解釋：
11. 文章主要使用了 、 兩種說(shuō)明方法。(2分)
12. 文章說(shuō)明了什么事理?(3分)
我的概括：
13. 文中“調(diào)整語(yǔ)序”部分的最后一句：“真是 ”。下面選項(xiàng)中，填入該句空格的最佳一項(xiàng)是：( )(3分)
A. 化俗為雅，點(diǎn)石成金! B. 別出心裁，字字珠璣!
C. 工夫不負(fù)有心人! D. 得來(lái)全不費(fèi)功夫!
14. “但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏。”朱自清改李商隱詩(shī)，已屬妙筆，而葉帥《八十書懷》中的“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”，則是更勝一籌。葉帥詩(shī)句比朱自清詩(shī)句好在哪里?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析(說(shuō)出一點(diǎn)即可)。(3分)
我的分析：
15. 明代的徐文長(zhǎng),人稱“滑稽才子”，因遇梅雨季節(jié)久住朋友家。一日，朋友留下一張字條：下雨天留客天留我不留(字條沒有標(biāo)點(diǎn);其意思是：下雨天留客，天留我不留。)徐文長(zhǎng)看后，故意錯(cuò)誤斷句來(lái)曲解其意，仍是久住不走。請(qǐng)你先將“下雨天留客天留我不留”這句話抄在答題卡上，然后運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)斷句，顯示出徐文長(zhǎng)的曲解之意。(2分)
(二)“三好生”(15分)
(1)上小學(xué)的時(shí)候，從一年級(jí)到五年級(jí)，他從未當(dāng)過“三好生”，也從未想過當(dāng)“三好生”，盡管他成績(jī)不錯(cuò)，表現(xiàn)也很好。
(2)村子很偏僻，村子的東北方向有一個(gè)軍營(yíng)，軍營(yíng)子女就成了學(xué)校里的一個(gè)特殊群體。他們比農(nóng)家子弟“得寵”。村里的孩子只要不是很出色，很難引起老師的注意。他那時(shí)很自卑。
(3)五年級(jí)臨放寒假時(shí)，學(xué)校照例在小操場(chǎng)上召開表彰會(huì)，“三好生”上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)往往是表彰會(huì)的高潮。校長(zhǎng)在上面講話，學(xué)生在下面說(shuō)話，老師在后面吸煙，整個(gè)操場(chǎng)亂哄哄的什么也聽不見，他坐在下面低著頭想自己的心事。
(4)“要發(fā)獎(jiǎng)了!”有人喊了一聲，同學(xué)們的目光都聚到主席臺(tái)上。被喊到的大都是軍官子女，他很羨慕他們。當(dāng)然僅僅是羨慕，即使夜里做一百零八個(gè)夢(mèng)也不會(huì)夢(mèng)見自己當(dāng)“三好生”，他覺得“三好生”不是他這種人當(dāng)?shù)?。直到旁邊?ldquo;大棍”用胳膊肘搗他，“快!校長(zhǎng)喊你到臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)，你是‘三好生’啦!”福星真的照到了自己的頭上。他簡(jiǎn)直不知道該怎么辦才好，激動(dòng)得不知所措。
(5)“快去呀!”旁邊的幾個(gè)人叫道。
(6)就這樣，在小學(xué)臨近畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，他第一次被評(píng)上了“三好生”。
(7)領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，為了替農(nóng)家子弟爭(zhēng)回些面子，他走得鄭重其事。到主席臺(tái)上，他也像軍官子女那樣向校長(zhǎng)敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮。
(8)接下來(lái)，就該雙手接獎(jiǎng)狀了。
(9)“你來(lái)干什么?”校長(zhǎng)的神色奇奇怪怪，臉上沒有一絲笑容。
(10)“我來(lái)……領(lǐng)獎(jiǎng)呀。”他不明白，為什么校長(zhǎng)對(duì)別的“三好生”笑容可掬，惟獨(dú)對(duì)他冷冰冰的。他有些委屈。
(11)“領(lǐng)什么獎(jiǎng)?!”校長(zhǎng)一下子暴怒起來(lái)，“簡(jiǎn)直是胡鬧!”
(12)他一下子懵了，“不是你喊我來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的嗎?”
(13)“我叫你來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)?”校長(zhǎng)把“三好生”名單往他面前一遞，“你看看，上面連你的名字都沒有，我會(huì)叫你來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)?”
(14)他聽到身后傳來(lái)了同學(xué)們的笑聲。只聽“大棍”一邊笑一邊大聲嚷嚷：“哎，他信了!他信了!”
(15)這時(shí)他才知道自己被人捉弄了。當(dāng)著這么多人的面，他無(wú)地自容，轉(zhuǎn)身就跑。
(16)他的班主任，一個(gè)不茍言笑、做事認(rèn)真得近乎古板的人，走過來(lái)攔住他：“別走，這次‘三好生’有你呀。”
(17)全場(chǎng)一下子靜了下來(lái)。
(18)班主任走到校長(zhǎng)面前：“這次‘三好生’有他。怎么能沒有呢?我明明記得有嘛。”
(19)校長(zhǎng)生氣地把名單遞給他。他仔細(xì)地看了兩遍，一拍腦門：“哎呀，你看我!我寫名單的時(shí)候把他漏掉了，都怪我!”
(20)校長(zhǎng)臉一沉，“胡鬧!虧你平時(shí)那么認(rèn)真，也能出這種錯(cuò)!現(xiàn)在怎么收?qǐng)?”
(21)全場(chǎng)靜得出奇。
(22)班主任把上衣口袋里的鋼筆拿下來(lái)遞到他手上：“沒有獎(jiǎng)狀和紅花了，這個(gè)獎(jiǎng)給你吧!”班主任平時(shí)常穿一件藍(lán)色中山裝，上衣口袋里常常別著一支鋼筆，鋼筆的掛鉤露在外面，在陽(yáng)光下白燦燦的，常引得學(xué)生羨慕不已。要知道，那個(gè)時(shí)候?qū)σ粋€(gè)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，鋼筆還是奢侈品啊。
(23)那個(gè)寒假，他過得既充實(shí)又興奮。他擁有了第一支鋼筆，最主要的是，這支筆代表著一種榮譽(yù)，是自己應(yīng)該得到的獎(jiǎng)品。他的自卑感一下子就消失了，從此和“三好生”結(jié)下了不解之緣，直到高中畢業(yè)，進(jìn)入大學(xué)。
(24)他當(dāng)時(shí)對(duì)班主任雖有感激，但更多的是埋怨。埋怨他一時(shí)的疏忽讓自己在眾人面前出了丑。要是領(lǐng)獎(jiǎng)那天沒有那令人難堪的一幕該有多好!他常這樣想，并遺憾萬(wàn)分。從此以后，無(wú)論在校內(nèi)校外，他見了班主任總覺得不自在，盡量躲著走。班主任一笑置之，待他如故。
(25)二十年后，他已是某中學(xué)的一位班主任。
(26)一天，他向妻談起了往事，提到他當(dāng)年的班主任，那個(gè)平時(shí)不茍言笑、做事認(rèn)真得近乎古板的人。
(27)“你說(shuō)，他那么認(rèn)真的一個(gè)人，怎么能把我漏掉呢?”他感慨道。
(28)妻子笑吟吟地反問道：“他那么認(rèn)真的一個(gè)人，怎么能單單把你漏掉呢?虧你現(xiàn)在還是班主任。”
(29)半晌無(wú)語(yǔ)。夜半，他披衣而起，兩眼含淚，拿起信箋…… ( 作者：陳慶苞)
16.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第(24)段中“那令人難堪的一幕”所指的內(nèi)容。(3分)
我的概括：
17.文中第(3)段劃線句子屬于場(chǎng)面描寫，它在文中起怎樣的作用?(3分)
我的分析：
18.第(27)段：“‘你說(shuō)，他那么認(rèn)真的一個(gè)人，怎么能把我漏掉呢?’他感慨道。”請(qǐng)你揣摩“他”說(shuō)此話時(shí)的心理。(3分)
我的揣摩：
19.文章結(jié)尾，“他”為什么“兩眼含淚”? (3分)
我的理解：
20.讀了本文，你一定會(huì)喜歡文中的那位小學(xué)班主任的，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。(3分)
我的評(píng)價(jià)：
三、名著推薦閱讀(8分)
只見那行者自南山頂上，摘了幾個(gè)桃子，托著缽盂，一筋斗，點(diǎn)將回來(lái);睜火眼金睛觀看，認(rèn)得那女子是個(gè)妖精，放下缽盂，掣鐵棒，當(dāng)頭就打?；５脗€(gè)長(zhǎng)老用手扯住道：“悟空!你走將來(lái)打誰(shuí)?”行者道：“師父，你面前這個(gè)女子，莫當(dāng)作個(gè)好人，他是個(gè)妖精，要來(lái)騙你哩!”……那唐僧那里肯信，只說(shuō)是個(gè)好人。……行者又發(fā)起性來(lái)，掣鐵棒，望妖精劈臉一下。那怪物有些手段，使個(gè)“解尸法”，見行者棍子來(lái)時(shí)，他卻抖擻精神，預(yù)先走了，把一個(gè)假尸首打死在地下?；５脗€(gè)長(zhǎng)老戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口中作念道：“這猴著然無(wú)禮!屢勸不從，無(wú)故傷人性命。”行者道：“師父莫怪，你且來(lái)看看這罐子里是甚東西。”沙僧?dāng)v著長(zhǎng)老，近前看時(shí)，那里是甚香米飯，卻是一罐子拖尾巴的長(zhǎng)蛆;也不是面筋，卻是幾個(gè)青蛙、癩蛤蟆，滿地亂跳。長(zhǎng)老才有三分兒信了。怎禁豬八戒氣不忿，在旁漏八分兒唆嘴道：“師父，說(shuō)起這個(gè)女子，他是此間農(nóng)婦，因?yàn)樗惋埾绿?，路遇我等，卻怎么栽他是個(gè)妖怪?哥哥的棍重，走將來(lái)試手打他一下，不期就打殺了;怕你念甚么緊箍?jī)褐?，故意的使個(gè)障眼法兒，變做這等樣?xùn)|西，演幌你眼，使不念咒哩。”三藏自此一言，就是晦氣到了：果然信那呆子攛唆，手中捻訣，口里念咒。行者就叫：“頭疼，頭疼!莫念，莫念!有話便說(shuō)。”
21.上面這段文字出自我國(guó)古典名著《 》。(2分)
22. 上文是小說(shuō)第27回的節(jié)選，該章回?cái)⑹龅氖且粋€(gè)婦孺皆知的故事，叫做 。(2分)
23. 文段中，孫悟空、唐僧、豬八戒、妖精的主要性格特點(diǎn)分別是 、 、
、 。(4分)
第三部分 寫 作 實(shí) 踐(50分)
24.請(qǐng)按要求作文。
一位名人說(shuō)過，美是無(wú)處不在的，生活里不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這句話既道出了美的普遍性，更道出了“發(fā)現(xiàn)”的可貴。生活中，可供我們發(fā)現(xiàn)的事物太多了：發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)秘密，發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)假惡丑，發(fā)現(xiàn)真善美……發(fā)現(xiàn)是一種過程，發(fā)現(xiàn)讓我們感悟生活，獲得啟迪;發(fā)現(xiàn)是一種品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)才干，銳意進(jìn)取;發(fā)現(xiàn)是一種責(zé)任，發(fā)現(xiàn)讓我們探求真諦，造福社會(huì)……
請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)”為話題寫一篇文章。可以記敘見聞、經(jīng)歷，發(fā)表議論，抒發(fā)情感……
要求：①題目自擬。②除詩(shī)歌外文體不限。③全文不少于500字。④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
第四部分 附 加 題(10分)
1.閱讀下面短文，回答(1)—(3)題。(6分)
晏子諫殺燭鄒
景公①好弋②，使?fàn)T鄒③主鳥，而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之。”公曰：“可。”于是召而數(shù)之公前，曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也;使吾君以鳥之故殺人，是罪二也;使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也。”數(shù)燭鄒罪已畢，請(qǐng)殺之。公曰：“勿殺，寡人聞命矣。”
注：①齊景公，春秋時(shí)代齊國(guó)國(guó)君。②弋，將繩子系在箭上射。③燭鄒，齊景公的臣仆。
(1)解釋下列句子加點(diǎn)詞的意義。(2分)
①使?fàn)T鄒主鳥，而亡之。( ) ②是罪一也。( )
(2)翻譯：使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士。(2分)
我的翻譯：
(3)讀完這個(gè)故事，你悟出了什么道理?(寫出一點(diǎn)即可)(2分)
我的感悟：
2.欣賞詩(shī)歌，回答下列問題。(4分)
天凈沙 秋思(馬致遠(yuǎn))
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
(1)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。全詩(shī)通過豐富的意象，渲染了 的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人極其 的情緒。(2分)
(2)“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在詩(shī)中，起到怎樣的作用? (2分)
梅州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)語(yǔ)文考試試卷答案：
第一部分
1. 2 (該小題評(píng)分，建議將平均分控制在1.5分)
2. 2 差、禍、喪、藉
3. 8 (任選4小題作答;每小題2分，共8分;每錯(cuò)、漏、添l字均扣0.5分，小題內(nèi)扣完為止;如果全答，則評(píng)改前4題。)
(1) 2 風(fēng)正一帆懸
(2) 2 燕然未勒歸無(wú)計(jì)
(3) 2 會(huì)當(dāng)凌絕頂
(4) 2 見賢思齊焉
(5) 2 勿以善小而不為
(6) 2 生于憂患 死于安樂
4. 4 (1) √(2) ×(3) ×(4) √
5. 2 示例：(1)抗震救災(zāi)愛滿人間(2)排憂解難心系萬(wàn)家 (寬對(duì);可不論平仄。每2字為一給分點(diǎn))
6(1) 2 ①包涵(海涵;見諒) ②久仰
(2) 2 示例一：沉迷游戲好比車陷泥潭，會(huì)讓人玩物喪志。示例二：沉迷網(wǎng)游正
如沉醉于誘人的罌粟花。(勸誡得1分;比喻得1分。不得體或比喻不當(dāng)酌扣)
第二部分
7. 3 B
8. 3 他們的將士必定會(huì)遭襲擊而被俘虜。 (重點(diǎn)字詞每譯錯(cuò)1個(gè)扣0.5分)
9. 4 嚴(yán)陣以待(士氣高昂;戒備森嚴(yán));治軍嚴(yán)明(帶兵有方)。(各2分)
10. 2 靈活變通(隨機(jī)應(yīng)變)。
11. 2 分類別;舉例子。
12. 3 詞語(yǔ)運(yùn)用中，若注意靈活變通，往往可以妙趣橫生，收到極佳的表達(dá)效果。
13. 3 A
14. 3 朱自清詩(shī)句只是勸人不必怕老，而葉帥詩(shī)句則通過青山夕照美景的描寫，對(duì)黃昏加以歌頌，喜悅之情溢于言表。(能從其它角度分析，且言之成理也可)
15. 2 下雨天，留客天。留我不?留。(各0.5分;如果標(biāo)點(diǎn)不同，能表達(dá)相同意思也可)
16. 3 上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，沒有其名，校長(zhǎng)暴怒，同學(xué)嘲笑。
17. 3 渲染氣氛，為下文寫“他”被同學(xué)捉弄而上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的情節(jié)作鋪墊。
18. 3 對(duì)班主任的疏忽深感遺憾，并流露出不滿和埋怨。
19. 3 對(duì)班主任心懷感激，為自己未理解他的良苦用心而愧疚。
20. 3 是一個(gè)機(jī)智、善良、寬容的人(或：有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，能呵護(hù)學(xué)生心靈的好老師。能答對(duì)主要品質(zhì)即可。)
21. 2 西游記
22. 2 孫悟空三打白骨精(答“三打白骨精”得1分)
23. 4 嫉(疾)惡如仇、人妖不分(忠奸不分)、搬弄是非、詭計(jì)多端。
24. 第三部分 50
第四部分 10
1(1) 2 丟失; 這(此)。
(2) 2 讓諸侯聽到此事，(會(huì))以為我們的國(guó)君看重鳥兒而輕視士人。
(3) 2 示例：1.凡事應(yīng)從大局考慮，不能輕率行事，因小失大;2.說(shuō)話應(yīng)注重語(yǔ)言藝術(shù)，使人易于接受;3.應(yīng)知錯(cuò)即改。(能寫出一點(diǎn)即可)
2(1) 2 蕭瑟蒼涼(凄涼);孤寂愁苦(悲傷)
(2) 2 以樂景寫哀情，反襯離人思鄉(xiāng)的愁緒
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