5年中考3年模擬語(yǔ)文練習(xí)題
中考是匯百萬(wàn)人參加的一次練習(xí)，是比知識(shí)、比能力、比心理、比信心、比體力的一場(chǎng)綜合考試，同學(xué)們要準(zhǔn)備好語(yǔ)文試題來(lái)復(fù)習(xí)，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于5年中考3年模擬語(yǔ)文練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
5年中考3年模擬語(yǔ)文練習(xí)題：
一、閱讀下面一段文字，完成1~3題。
王老師講課神采飛揚(yáng)，口若懸河，媚力無(wú)窮，常常喜歡扮演諸如“孔乙己”“奧楚蔑洛夫”之類角色。他的表演是那樣惟妙惟肖，以至于一到下課，我們都會(huì)驚呼：“老師真是當(dāng)演員的料呀!”其實(shí)，我覺(jué)得王老師演得最出色的要算拍案而起的聞一多。“聞一多”在高呼“無(wú)恥啊!無(wú)恥啊”時(shí)，聲音在顫抖，白皙的臉漲得通紅;再喊“你們完了!快完了”時(shí)，那激越而高吭的聲音，輕蔑而無(wú)畏的神情把我們這些凝神諦聽(tīng)的聽(tīng)眾全打動(dòng)了。
1.給文中加點(diǎn)的字注音。
?、傥┟钗┬? ) ②白皙( )
2.文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。
?、馘e(cuò)別字： 改正：
?、阱e(cuò)別字： 改正：
3.解釋文中畫(huà)線的詞語(yǔ)。
①口若懸河：
?、谥B聽(tīng)：
4.下面是某外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的招生宣傳文字。文中畫(huà)線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)一一改正。
背不完的單詞，學(xué)不完的句型，不知為什么學(xué)了那么多年英語(yǔ)還是開(kāi)不了口?買了那么多英語(yǔ)書(shū)，上了那么多輔導(dǎo)課，不知為什么還是沒(méi)有效果?①一次次洗心革面地學(xué)習(xí)，又一次次無(wú)奈地放棄。
連日來(lái)格瑞特英語(yǔ)培訓(xùn)的咨詢電話不斷，每天均有大批學(xué)員前來(lái)我校學(xué)習(xí)，場(chǎng)面異?；鸨４蠹壹娂娬?wù)撝袢鹛赜⒄Z(yǔ)自然母語(yǔ)學(xué)習(xí)法給他們帶來(lái)的巨大變化。②許多學(xué)員只在很短時(shí)間已能與外教流利對(duì)話。更多的人感嘆要是早一點(diǎn)掌握這種學(xué)習(xí)方法，就不會(huì)走那么多彎路，花那么多冤枉錢了。
如果您正在為沒(méi)時(shí)間參加傳統(tǒng)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)方法不對(duì)頭而苦惱，③那就快來(lái)嘗試高效全新的格瑞特英語(yǔ)自然母語(yǔ)學(xué)習(xí)法吧!
改正：
請(qǐng)你參加下面的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成5~7題。
為了打造蕪湖新興旅游城市品牌，團(tuán)市委、旅游局組織學(xué)校共同開(kāi)展了青年旅游志愿者活動(dòng)。
5.為營(yíng)造“文化旅游”氛圍，學(xué)校擬開(kāi)展“蕪湖十景”有獎(jiǎng)?wù)髀?lián)活動(dòng)。下面是三則上聯(lián)，請(qǐng)任選一則對(duì)出下聯(lián)。
?、偕下?lián)：中江塔覽長(zhǎng)江月 下聯(lián)：(“雙江塔影”)
?、谏下?lián)：春水船如天上坐 下聯(lián)：(“鏡湖細(xì)柳”)
?、凵下?lián)：冬去山明水秀 下聯(lián)：(“褐山攬勝”)
6.請(qǐng)你以志愿者的身份向游客推介一味家鄉(xiāng)小吃。(80字左右)
小吃：
簡(jiǎn)介：
7.某旅行社擬開(kāi)辟一條蕪湖紅色旅游線路。請(qǐng)你從革命傳統(tǒng)教育角度推薦兩個(gè)供游客參觀、瞻仰的碑、亭、園、館。
8.默寫。
?、偃撕氵^(guò)然后能改， ，征于色發(fā)于聲而后喻。(《生于憂患，死于安樂(lè)》)
② ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)
?、垴R作的盧飛快， 。(辛棄疾《破陣子〈醉里挑燈看劍〉》)
④ ?留取丹心照汗青。(文天祥《過(guò)零丁洋》)
?、萏K軾《水調(diào)歌頭〈明月幾時(shí)有〉》中道盡千載離人心愿的句子是：， 。
9.你最喜愛(ài)的一部文學(xué)名著是什么?作品中的哪一個(gè)主要人物給你留下深刻印象?請(qǐng)概述與該人物相關(guān)的故事以及該故事所表現(xiàn)的人物性格特點(diǎn)。
?、僮髌访Q：
?、谌宋镄彰?/p>
③相關(guān)故事：
?、苄愿裉攸c(diǎn)：
二、閱讀下面三部分文字，完成10~24題。
(一)
黃山絕壁松
黃山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黃山，給我以震動(dòng)的是黃山松。
黃山之松布滿黃山。由深深的山谷至大大小小的山頂，無(wú)處無(wú)松?？墒俏艺f(shuō)的松只是山上的松。
山上有名氣的松樹(shù)頗多。如迎客松、望客松、黑虎松、連理松等等，都是游客們爭(zhēng)相拍照的對(duì)象。但我說(shuō)的不是這些名松，而是那些生在極頂和絕壁上不知名的野松。
黃山全是石峰。裸露的巨石側(cè)立千仞，光禿禿沒(méi)有土壤，尤其那些極高的地方，天寒風(fēng)疾，草木不生，蒼鷹也不去那里，一棵棵松樹(shù)卻破石而出，伸展著優(yōu)美而碧綠的長(zhǎng)臂，顯示其獨(dú)具的氣質(zhì)。世人贊嘆它們獨(dú)絕的姿容，很少去想在終年的烈日下或寒飆中，它們是怎樣存活和生長(zhǎng)的?
一位本地人告訴我，這些生長(zhǎng)在石縫里的松樹(shù)，根部能夠分泌一種酸性的物質(zhì)，腐蝕石頭的表面，使其化為養(yǎng)分被自己吸收。為了從石頭里尋覓生機(jī)，也為了牢牢抓住絕壁，以抵抗不期而至的狂風(fēng)的撕扯與摧折，它們的根日日夜夜與石頭搏斗著，最終不可思議地穿入堅(jiān)如鋼鐵的石體。細(xì)心便能看到，這些松根在生長(zhǎng)和壯大時(shí)常常把石頭從中掙裂!還有什么樹(shù)木有如此頑強(qiáng)的生命力?
我在迎客松后邊的山崖上仰望一處絕壁，看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的石縫里生著一株幼小的松樹(shù)。它高不及一米，卻旺盛而又有活力。顯然曾有一顆松子飛落到這里，在這冰冷的石縫間，什么養(yǎng)料也沒(méi)有，它卻奇跡般生根發(fā)芽，生長(zhǎng)起來(lái)。如此幼小的樹(shù)也能這般頑強(qiáng)?這力量是來(lái)自物種本身，還是在一代代松樹(shù)坎坷的命運(yùn)中磨礪出來(lái)的?我想，一定是后者。我發(fā)現(xiàn)，山上之松與山下之松絕不一樣。那些密密實(shí)實(shí)擁擠在溫暖的山谷中的松樹(shù)，干直枝肥，針葉鮮碧，慵懶而富態(tài);而這些山頂絕壁松卻是枝干瘦硬，樹(shù)葉黑綠，矯健又強(qiáng)悍。這絕壁之松是被惡劣與兇險(xiǎn)的環(huán)境強(qiáng)化出來(lái)的。它遒勁和富于彈性的樹(shù)干，是長(zhǎng)期與風(fēng)雨搏斗的結(jié)果;它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸出的枝葉是為了更多地吸取陽(yáng)光。這一代代艱辛的生存記憶，已經(jīng)化為一種個(gè)性的基因，潛入絕壁松的骨頭里。為此，它們才有著如此非凡的性格與精神。
它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬(wàn)丈的懸崖峭壁，那些兇險(xiǎn)莫測(cè)的絕境，常?？梢钥吹饺齼煽蒙踔林挥幸豢霉滤?，十分奪目地立在那里。它們彼此姿態(tài)各異，也神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著它們，會(huì)心生敬意;但它們——只有站在這些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩蕩與博大。
于是，在大雪紛飛中，在夕陽(yáng)殘照里，在風(fēng)狂雨驟間，在云煙明滅時(shí)，這些絕壁松都像一個(gè)個(gè)活著的人：像站立在船頭鎮(zhèn)定又從容地與激浪搏斗的艄公，像戰(zhàn)場(chǎng)上永不倒下的英雄，像沉靜的思想者，像超逸又具風(fēng)骨的文人……在一片光亮晴空的映襯下，它們的身影就如同用濃墨畫(huà)上去的一樣。
但是，別以為它們?nèi)癞?huà)中的松樹(shù)那么漂亮。有的枝干被颶風(fēng)吹折，暴露著斷枝殘干，但另一些枝葉仍很蒼郁;有的被酷熱與冰寒打敗，只剩下赤裸的枯骸，卻依舊尊嚴(yán)地挺立在絕壁之上。于是，一個(gè)強(qiáng)者應(yīng)當(dāng)有的品質(zhì)——剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、適應(yīng)、忍耐、奮取與自信，它全都具備。
現(xiàn)在可以說(shuō)了，在黃山這些名絕天下的奇石奇云奇松中，石是山的體魄，云是山的情感，而松——絕壁之松是黃山的靈魂。
10.文章是怎樣描寫絕壁松生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境和絕壁松的形態(tài)、情態(tài)的?
11.黃山絕壁松為什么能在石縫里生長(zhǎng)?
12.根據(jù)語(yǔ)境，在第8段中“……”處續(xù)寫兩個(gè)比喻句。
13.為什么說(shuō)“絕壁之松是黃山的靈魂”?
14.在冰冷的石縫間，什么養(yǎng)料也沒(méi)有，但絕壁松卻奇跡般生根發(fā)芽，生長(zhǎng)，矯健而強(qiáng)悍。就這一點(diǎn)，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)實(shí)際，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?/p>
禽流感病毒如何危害人體
?、烹S著2005年冬季的到來(lái)，人們的周圍環(huán)境也日漸增多了許多寒意。但是，在這個(gè)寒冷的冬天里，最讓人們擔(dān)心的還是禽流感H5N1病毒是否最終會(huì)演變成一種人際之間傳播的流感病毒。當(dāng)然，這種擔(dān)憂尚需時(shí)間和事實(shí)去加以證明。在目前已出現(xiàn)人被感染上H5N1病毒的情況下，最重要的是了解禽流感H5N1病毒進(jìn)入人體后，是如何損害人的免疫系統(tǒng)，以及這種病毒危險(xiǎn)程度究竟有多大。
?、谱罱?，香港、越南和美國(guó)科學(xué)家通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)禽流感H5N1病毒進(jìn)入人體后，可以激發(fā)人體內(nèi)的細(xì)胞因子和趨化因子產(chǎn)生大量的炎癥蛋白。而普通感冒病毒刺激人體細(xì)胞因子和趨化因子所產(chǎn)生的炎癥蛋白量?jī)H為其十分之一。這一發(fā)現(xiàn)足以說(shuō)明禽流感H5N1病毒對(duì)人體可能產(chǎn)生的致命作用。
?、茄芯咳藛T介紹說(shuō)，細(xì)胞因子和趨化因子活動(dòng)的加強(qiáng)，可以使人的氣管出現(xiàn)炎癥，繼而出現(xiàn)呼吸困難的情況。這兩種因子的頻繁活動(dòng)還會(huì)誘發(fā)威脅生命的肺炎和急性呼吸道感染綜合癥。
?、雀鶕?jù)世界衛(wèi)生組織最新公布的數(shù)字，到目前為止，全世界已發(fā)生了125例人類感染禽流感H5N1病毒的病例，其中已有64人死于該疾病。所有這些病例均發(fā)生在東南亞地區(qū)。盡管這些病例尚屬動(dòng)物傳染給人的個(gè)案，但是專家們警告說(shuō)，如果禽流感H5N1病毒進(jìn)一步變異，成為一種可在人際之間傳播的流感病毒，那人類將面臨一次嚴(yán)重的全球大流行。
⑸為了證實(shí)禽流感H5N1病毒的劇毒性，科學(xué)家們將H5N1病毒與一種叫做H1N1的人類流感病毒做了比較。研究發(fā)現(xiàn)，與H1N1病毒相比，H5N1病毒刺激所產(chǎn)生的炎癥蛋白要多得多。當(dāng)被H5N1病毒感染后，人體支氣管上皮細(xì)胞內(nèi)的趨化因子IP—10的濃度是被H1N1病毒感染后所產(chǎn)生的十倍以上。
?、恃芯咳藛T表示，這一研究結(jié)果與目前從人類感染禽流感臨床診斷和治療中所獲得的數(shù)據(jù)十分吻合。當(dāng)禽流感H5N1病毒接觸到人的氣管和肺部小氣泡后，會(huì)刺激產(chǎn)生大量的細(xì)胞因子。細(xì)胞因子則會(huì)導(dǎo)致這些部位發(fā)炎，以幫助人體抗擊病毒。但問(wèn)題是，有時(shí)這種因H5N1病毒激發(fā)而產(chǎn)生的炎癥蛋白大大超出正常所需，從而引發(fā)對(duì)人體的間接損害。這種間接損害又可再次引起炎癥，對(duì)人的肺部產(chǎn)生損害作用，最終使人難以呼吸。
?、搜芯咳藛T表示，這一研究結(jié)果還解釋了一個(gè)常人并不十分理解的現(xiàn)象，即那些免疫功能很好的人，一旦被感染上禽流感H5N1¬病毒后，其免疫功能所受到的損傷往往會(huì)比那些免疫功能較弱的人要嚴(yán)重。這是因?yàn)槊庖吖δ芎芎玫娜?，他們體內(nèi)“超量”產(chǎn)生細(xì)胞因子的能力也很強(qiáng)。一旦這種能力被禽流感H5N1病毒激發(fā)起來(lái)后，所產(chǎn)生的破壞作用也就自然要?jiǎng)龠^(guò)那些細(xì)胞因子產(chǎn)生能力較弱的人。
?、萄芯咳藛T認(rèn)為，這一新的研究結(jié)果從理論上驗(yàn)證了臨床上所得到的一些結(jié)論，并為人們更全面地了解禽流感H5N1病毒對(duì)人類的危害，做好相關(guān)的預(yù)防工作，以及對(duì)開(kāi)發(fā)有關(guān)新藥，都打開(kāi)了一條很有價(jià)值的通路。
15.禽流感H5N1病毒是如何危險(xiǎn)人體的?
16.禽流感病毒的劇毒性表現(xiàn)在哪里?主要是采用什么說(shuō)明方法來(lái)介紹的?
17.第⑹段中說(shuō)明了禽流感H5N1病毒對(duì)人體的“間接損害”，為什么稱這種損害是“間接損害”?
18.第⑺段中的“這一研究結(jié)果”指什么?
19.免疫功能很好的人，一旦感染禽流感H5N1病毒，其免疫功能所受到的損傷往往比那些免疫功能較弱的人要嚴(yán)重，其根本原因是什么?
(三)
(甲)若夫日出而林霖開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山之間四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。……
已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。
(乙)修之來(lái)此①，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉。掇②幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè)者，幸生無(wú)事之時(shí)也。
夫宣上③恩德，以與民共樂(lè)，刺史④之事也。遂書(shū)以名其亭焉。
注：①此：指滁州。②掇：拾取，采取。③上：皇上。④刺史：代稱知州。寫此文時(shí)，作者為滁州知州。
20.解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。
?、偌涯拘愣标帯?秀：
?、谒鞎?shū)以名其亭焉。 名：
21.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
?、偃酥獜奶赜味鴺?lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
?、谀巳张c滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉。
22.乙文中，作者為什么要取亭名為“豐樂(lè)亭”?(用文中詞語(yǔ)回答)
23.甲、乙兩文旨趣相同，都表現(xiàn)了怎樣的政治理想?
24.簡(jiǎn)要分析甲、乙兩文在景物描寫方法上的異同。
三、
25.從下面兩題中任選一題作文。
?、砰喿x下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好，“送人玫瑰，手有余香。”每個(gè)人的人生道路上，都會(huì)遇到種種困難，在他人遇到困難時(shí)，伸出你的友誼之手，去幫他一把，余香就不僅僅留在你手中，還會(huì)沁入你的心脾。
請(qǐng)你結(jié)合上述內(nèi)容，自選角度，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
?、?，也是一種享受
提示和要求：
?、僬?qǐng)先在題目的橫線上填上一個(gè)詞或短語(yǔ)如“平淡”“等待”“吃苦”“冒險(xiǎn)”“獨(dú)處”“回報(bào)社會(huì)”等，使題目完整，然后作文。
?、谖捏w自選，不少于500字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
5年中考3年模擬語(yǔ)文練習(xí)題答案：
一、1.①xiào ②xī 2.①“媚”改為“魅” ②“吭”改為“亢”
3.①說(shuō)話滔滔不絕，像河水傾瀉下來(lái)一樣。形容能言善辯。②仔細(xì)地聽(tīng)。
4.①一次次滿懷希望地學(xué)習(xí)。 ②經(jīng)過(guò)很短時(shí)間學(xué)習(xí)，許多學(xué)員已能與外教流行對(duì)話?；颍涸S多學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)很短時(shí)間學(xué)習(xí)，已能與外教流行對(duì)話。③那就快來(lái)嘗試全新高效的格瑞特英語(yǔ)自然母語(yǔ)學(xué)習(xí)法吧。
5.示例：①步行街賞鏡湖波 ②秋山人在畫(huà)中游 ③春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香
6.示例：油炸臭干——蕪湖大街小巷的油炸臭干子可謂香飄千里。此物乃選用質(zhì)地細(xì)嫩的白干，用醇厚的百年陳鹵浸透入味。炸前洗凈，瀝干。待鍋中油熱至滾沸，下鍋急炸。須臾，臭干呈焦黃，一股誘人的異香撲鼻而來(lái)。食時(shí)，若佐以小蔥、蒜泥、香醋、紅椒，此中美味，難以言表。小籠湯包——蕪湖的小籠湯包選用上等精粉，酵后揉就熟面，搟成薄皮，以鮮肉末調(diào)和多種輔料為餡。面點(diǎn)師傅包餡，合皮，起縐，上屜，開(kāi)蒸，一氣呵成。食客揭開(kāi)籠屜，只見(jiàn)一只只圓潤(rùn)飽滿、玲瓏剔透的小湯包呈現(xiàn)在眼前。較咬湯包，慢嘬一口，湯汁異常鮮美;細(xì)加咀嚼，皮滑肉嫩，齒頰留香。
7.示例：阿英紀(jì)念碑、“渡江第一船”紀(jì)念碑、步文亭、戴安瀾烈士墓、蕪湖烈士陵園、王稼祥紀(jì)念館等。
8.①困于心衡于慮而后作 ②沉舟側(cè)畔千帆過(guò) ③弓如霹靂弦驚 ④人生自古誰(shuí)無(wú)死 ⑤但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟 ⑥示例：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。五月五日晴明，楊花繞江啼曉鶯。 明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
9.示例：①《水滸》 ②魯智深或魯達(dá) ③“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”或“魯智深大鬧野豬林”等 ④仗義豪爽，嫉惡如仇
二、10.“裸露的巨石側(cè)立千仞，光禿禿沒(méi)有土壤，尤其那些極高的地方，天寒風(fēng)疾，草木不生，蒼鷹也不去那里”，“它們站立在所有人跡罕至的地方。那些荒峰野嶺的極頂，那些下臨萬(wàn)丈的懸崖峭壁，那些兇險(xiǎn)莫測(cè)的絕境”。“枝干瘦硬，樹(shù)葉黑綠，矯健又強(qiáng)悍”;它們“神情各異，或英武，或肅穆，或孤傲，或寂寞”。
11.①它們的根部能夠分泌一種酸性的物質(zhì)，腐蝕石頭的表面，使其化為養(yǎng)分被自己吸收。②它們的根日夜與石頭搏斗，最終穿入石體。
12.示例：像風(fēng)雪無(wú)阻的登山健兒，像從不言敗的拳壇高手。
13.因?yàn)樗鼈冊(cè)谂c惡劣環(huán)境抗?fàn)幍倪^(guò)程中表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力，在坎坷的命運(yùn)中磨礪出一個(gè)強(qiáng)者應(yīng)當(dāng)有的品質(zhì)——剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、適應(yīng)、忍耐、奮取與自信。
14.(答案要緊扣黃山絕壁松頑強(qiáng)的生命力和非凡的氣質(zhì)，要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)實(shí)際;表達(dá)要明確、通順。)
15.禽流感H5N1病毒進(jìn)入人體細(xì)胞后，激發(fā)人體內(nèi)的細(xì)胞因子和趨化因子，產(chǎn)生大量的炎癥蛋白。這兩種因子活動(dòng)的加強(qiáng)，使人的氣管出現(xiàn)炎癥，繼而出現(xiàn)呼吸困難的情況，還會(huì)誘發(fā)威脅生命的肺炎和急性呼吸道感染綜合癥。
16.當(dāng)被禽流感H5N1病毒感染后，人體支氣管上皮細(xì)胞內(nèi)的趨化因子IP—10的濃度是被一種叫做H1N1的人類流感病毒感染后所產(chǎn)生的十倍以上。作比較
17.禽流感H5N1病毒進(jìn)入人體后，被激發(fā)的細(xì)胞因子和趨化因子產(chǎn)生了大量的炎癥蛋白，以抗擊H5N1病毒。但當(dāng)炎癥蛋白超出正常所需時(shí)，可再次引起炎癥，從而間接地對(duì)人體自身造成損害，所以稱“間接損害”。
18.禽流感H5N1病毒有劇毒。
19.他們體內(nèi)“超量”產(chǎn)生細(xì)胞因子的能力很強(qiáng)。
20.①滋長(zhǎng) ②命名
21.①游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)啊。 ②于是經(jīng)常同滁州人(在這里)抬頭望山，低頭聽(tīng)泉水聲。
22.樂(lè)其歲物之豐成;安此豐年之樂(lè)。 23.與民共樂(lè)(或：與民同樂(lè))
24.同：兩文都善于抓住景物的特征來(lái)描寫，語(yǔ)句凝練，筆墨傳神。甲文以“香”言春，以“繁”狀夏，以“潔”喻秋，以“水”寫冬，無(wú)不情狀俱備，精確熨帖。乙文以“掇幽芳”言春，以“蔭喬木”指夏，以“風(fēng)霜冰雪”“刻露清秀”概括秋冬之景象，狀難寫之景如在目前。異：乙文用散句描寫。甲文則多用對(duì)偶句，句式變化，錯(cuò)落有致;且巧用虛詞“而”“也”，增添了回環(huán)詠嘆的意味。
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5年中考3年模擬語(yǔ)文練習(xí)題
