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初中語文記敘文知識

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  在老師上課之前,你先得自己學習一下課文,在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的初中語文知識和方法去主動地解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時跟老師、同學一起學習討論。下面小編給大家分享一些初中語文知識,大家快來跟小編一起看看吧。

  初中語文知識:記敘文

  一、 常見敘事線索

  1、人物線索:人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索:某一有特意義的物品。

  3、感情線索:作者或作品中主要人物的思想感情變化。 4、事件線索:中心事件 5、時間線索

  6、地點變換線索找線索: ①文章的標題②各段反復出現(xiàn)的事物 ③文中議論抒情的語句④作者的思想感情(變化) ⑤某一人物的見聞感受作用:文章內(nèi)容井然有序地組合在一起,人物的思想性格,事情的來龍去脈。

  二、記敘順序

  1.順敘:即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?時間先后).

  作用:使文章脈絡清楚,有頭有尾,給人鮮明的印象。

  2.倒敘:把后發(fā)生的事情寫在前面,然后再按順序進行敘述。

  作用:避免平鋪直敘,增強文章的生動性,使文章引人入勝。

  3.插敘:在敘述過程中,由于內(nèi)容的需要,中斷原來情節(jié)的敘述,插入有關(guān)的情節(jié)或事件,然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如:回憶往事)作用:補充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件),豐富了情節(jié),深化了主題。

  三、人物的描寫方法

  1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

  2、語言(對話)描寫

  3、行動(動作)描寫:形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

  4、心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

  四、環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物):渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。

  社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設):交代故事發(fā)生的××時代背景,渲染××環(huán)境氣氛。

  五、記敘文的詞語或句子的含義辨析

  1.結(jié)合特定語境(即具體的句、段、篇、上下文),分析詞語的含義。

  2.要注意詞語的感情色彩(褒義、貶義、 中性),明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。

  3.注意語氣或語調(diào)。

  4.著眼于詞句之間的搭配。

  5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。

  6.注意言外之意(如:挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義,用平實的語言表達).

  六、記敘文開頭句子的作用

  1、開篇點××題;2、總領(lǐng)全文; 3、引起下文,為下文××作鋪墊。

  4、設置懸念,引起讀者的興趣或思考。 5、為下文××埋下伏筆

  七、記敘文中間句子的作用1、承上啟下的過渡作用;2、段末起總結(jié)作用;(總結(jié)上文;引出下文)3、為下文××埋下伏筆4、為下文××情節(jié)作鋪墊5、推動了情節(jié)的發(fā)展

  八、記敘文結(jié)尾句子的作用

  1、篇末點××題;2、總結(jié)全文,深化××中心;3、首尾呼應;4、點明××中心,升華主題;

  5、令人深思,給人啟示,讓人覺得回味無窮。6、點題7、前后照應8、首尾呼應

  九、語句在表情達意方面的作用

  1、渲染××氣氛2、烘托人物××性格(感情)3、點明××中心(揭示主旨)4、突出××主題(深化中心)

  十、歸納記敘文的中心意思1、找文章標題;語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來,加以綜合概括,然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。(特別是抒情散文中)3、還可從時代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。

  十一、概括段意(1) 摘句法:在文中找出中心句作為段意(有時要中心句進行適當?shù)膭h改).

  (2) 概括法:

  例1:(記敘的段落)記敘了+××人(組織或單位)+××時××地+何種情況下+做××+結(jié)果。(注意原文強調(diào)的是什么)

  例如2:(描寫的段落)描寫了+××景物+××特征。

  例如3:(議論文)運用××論證方法(或論據(jù))+從××角度(方面)+論證了××觀點。例如4:(抒情的段落)抒發(fā)了怎么樣的感情。(3) 合并法:有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容,就要把表達這些內(nèi)容的短語合組合成句。

  初中語文小說知識

  一、小說三要素

  1、人物

  2、情節(jié)

  3、環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。)A、開端:交代背景,鋪墊下文。 B、發(fā)展:刻畫人物,反映性格。C、高潮:表現(xiàn)沖突,揭示主題。 D、結(jié)局:深化主題,留下思考。

  情節(jié)的總的作用:使小說變得豐富、生動、曲折,可以強化人物性格、深化主題和增強藝術(shù)感染力。

  二、表達方式:記敘、描寫、 說明、 抒情、 議論。

  A、敘述:對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

  作用:可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體,推動故事情節(jié)的發(fā)展,加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中,作為事實論據(jù),用來證明論點。

  例1:他走了。 例2:我們爬上了山。

  B、描寫:用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。

  作用:能實現(xiàn)文學形象的具體性生動性和可感性。

  例1:他是一個高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡。

  例2、我順著他指的方向望去,只見探照燈的光帶,透過飄飛的雪片,直向天空射去。

  C、抒情:作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情,以強化某些景象的色彩,或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

  作用:表達作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛,強調(diào)人物性格品質(zhì),突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴,使文章更有感染力。

  1、直接抒情(往往直抒胸臆,情感濃烈):

  例1:《最后一課》中:啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來就是這么一回事!我的最后一堂法語課!

  例2:哦,北大,北大,你委于我心的實在是太多,太多。例3:祖國啊,母親!我愛你,中國!

  2、間接抒情(借景抒情:通過景物描寫,抒發(fā)感情。)例1:莫泊桑的《我的叔叔于勒》:"我們上了輪船,離開錢橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。"--表現(xiàn)人物歡快興奮的心情:"在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。"--表現(xiàn)人物失望、沮喪的心情。

  D、議論:作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。

  作用:1、在記敘性文體中,議論有兩種方式:先敘后議和先議后敘。前者見解獨到,令人深思,具有啟發(fā)性;后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考,引起讀者對下文的注意。

  2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用。

  3、議論在議論文中主要是闡述觀點。

  E、說明:是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用:使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。 例1:這張桌子是方的。

  三、分析人物形象

  1、分析人物的各種描寫,準確把握人物的思想情感以至性格。

  2、抓住人物之間的矛盾沖突(和諧相處),分析人物之間的錯綜復雜的關(guān)系。

  初中語文說明文知識

  1、怎樣把握說明對象的特點A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句(比如:運用了說明方法的語句、中心句)

  2、說明方法分類和標志分類和作用:

  一、舉例子 :具體真切地說明了事物的××特點。

  二、分類別:條理清楚地說明了事物的××特點。

  三、打比方:形象生動地說明該事物的××特點,增強了文章的趣味性。

  四、列數(shù)字:具體而準確地說明該事物的××特點。

  五、作比較:突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位、影響等).

  六、下定義:簡明周密地揭示了說明對象的本質(zhì)和內(nèi)涵,使說明更嚴密。

  七、列圖表:直觀形象地說明了事物的××特點。

  八、引言論:用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。

  3、這些說明方法有何標記?

 ?、畔露x:……是……,這就是……,叫……⑵分類別:有幾類(種),一種是……,另一種是……⑶舉例子:例如、又如、比如、再如、如,舉例只舉一部分。

 ?、茸鞅容^:而、比……和……兩種東西比。

  4、說明順序⑴空間順序:說明事物的形狀、構(gòu)造,多在建筑物的結(jié)構(gòu),如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

 ?、茣r間順序:說明事物的發(fā)展變化。

 ?、沁壿嬳樞颍赫f明事理,多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  A、 先總說后分說:總-分; 分-總;總-分-總 B、 先主要后次要。

  C、 先原因后結(jié)果。 D、 由現(xiàn)象到本質(zhì)。 E、 由性能到功用。

  F、 由一般到特殊。 G、 由整體到局部。

  5、說明文語言的特點1、說明性語言的特點:準確、平實、簡明(科學小品:生動).

  6、說明文分類1按說明對象分:實物說明文、事理說明文(說明事物原理或者使用方法等)2按語言特點分:平實性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)(語言生動形象的說明文,多用描寫)


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