2017年秋學期九年級語文上冊期末試題

　　在九年級語文的考試卷中，讓結局不留遺憾，讓過程更加完美。多做期末試卷題吧。以下是學習啦小編為你整理的2017年秋學期九年級語文上冊期末試卷，希望對大家有幫助!

　　2017年秋學期九年級語文上冊期末試卷

　　一、積累與運用(30分)

　　1.閱讀下列文字，完成問題： (4分)

　　嚴冬不xiāo( )索，何以見陽春。冬天是冷俊中yùn( )育希望的季節(jié)，冬天是冷靜中充實知識的季節(jié)。寒假里，我們何不找?guī)讉€同學，在切磋學藝、陶yě( )情操中，迎接充滿希望的春天?

　?、鸥鶕?jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應的漢字。(3分)

　?、普Z段中有一個錯別字，請改正。 ▲ 改為 ▲ 。 (1分)

　　2.下列標點符號使用有錯誤的一項是( ▲ )(2分)

　　A. 季羨林先生的短文《成功》選自《流行哲理小品•中國卷》(珠海出版社2001年版)。

　　B. 據(jù)《中國住房發(fā)展報告2015-2016》測算，按照未來五年1億人城鎮(zhèn)化計算，如果70%的家庭人口在城鎮(zhèn)購房，每年以新市民為主體的購房需求可達4.6億平方米。

　　C. 興化四牌樓的光輝成就，是源自合乎科學原理的精妙設計?還是巧妙絕倫的施工技術?

　　D.自然美有兩種：“駿馬秋風冀北”，這是陽剛美;“杏花春雨江南”，這是陰柔美。

　　3.下列加點的成語使用有錯誤的一項是( ▲ ) (2分)

　　A. 二十年未曾謀面的老同學在長城上萍水相逢，共敘別后之情。

　　B.我們既要有對中國傳統(tǒng)文化的自信，不妄自菲薄;又要有全球視野，不盲目樂觀。

　　C.秋風中葉子簌簌而落，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡了。

　　D.人生的征途中，有艱難困苦的逆境，也有峰回路轉的機遇。

　　4.請據(jù)提示補寫名句或填寫課文原句。(8分)

　?、偻卟豢芍G， ▲ 。 ② ▲ ，秋水共長天一色。

　?、?▲ ，西北望，射天狼。

　?、苓@正如地上的路; ▲ ，走的人多了，也便成了路。 《故鄉(xiāng)》

　?、莨湃顺３Ｒ蛉艘蚴露?ldquo;夜不成寐”?！蛾P雎》一詩中描寫男子因追求不到心中愛慕的姑娘而難以成眠這一細節(jié)的詩句是：“ ▲ ， ▲ ;在《茅屋為秋風所破歌》中“ ▲ ， ▲ ”句表達杜甫因憂國憂民而難以入睡。”

　　5.名著閱讀。(6分)

　　(1)《格列佛游記》作者是 ▲ (國名)作家 ▲ (人名)。(2分)

　　(2)下列關于文學名著內(nèi)容及常識的表述，不完全正確的一項是( ▲ )(2分)

　　A.善行的神行太保戴宗，善盜的鼓上蚤時遷和善射的小李廣花榮，是《水滸傳》中身懷絕技的三位英雄。

　　B.《格列佛游記》第四卷以恣肆的筆調(diào)，展示了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。在這個烏托邦國度里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對話成了對“人類”社會的無情鞭笞。

　　C.《西游記》中的“三借芭蕉扇”，第一次寫的是孫悟空變成小蟲進入鐵扇公主的肚里，卻借來假扇;第二次寫的是孫悟空借到真扇又被牛魔王半路騙回;第三次寫的的是孫悟空請來天神，降伏牛魔王，終于借到芭蕉扇，寫得真是曲折精彩。

　　D.《湯姆•索亞歷險記》“當‘海盜’去”片段中，湯姆先想當大酋長，然后想當兵士，最后為了更“花哨”些，覺得還是當海盜好。

　　(3)閱讀下面材料，回答問題。

　　皇帝手里拿著一根棍子，和地面平行，候選人員一個個依次跑上前去，有時候跳過橫桿，有時候在橫桿下面來回爬幾遍，這完全要看橫桿上升或者下降的情形而定。有時候皇帝和首相各拿 著木棍的一頭。有時候也由首相一個人拿著木棍。誰表演得最敏捷，跳來爬去的時間最長，就賞賜給他一根藍絲線。第二名賞給紅絲線,第三名賞給綠絲線。他們都把這些絲線纏兩道圍在腰間。你可以看到朝廷里的大人物幾乎沒有人不用這種腰帶作裝飾的。

　　請問：以上片段是格列佛游歷到哪個國家看到的游戲?敘寫這個故事的寓意是什么? (2分)

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　　6.專題與語文實踐活動。(8分)

　　在九年級我們學習了“氣象物候”和“廣告”專題，請根據(jù)掌握的知識回答以下問題。

　　【理解詩歌中的物候】

　　理解古代詩歌的意象，有時用到氣象物候知識，下面兩句詩中都有白雪的意象，但季節(jié)和地點都不同，請根據(jù)氣象物候的有關知識，指出“五月天山雪”和“胡天八月即飛雪”的主要原因

　　(1)五月天山雪，無花只有寒。 原因： ▲ (2分)

　　(2)北風卷地白草折，胡天①八月即飛雪。原因： ▲ (2分)

　　注：①泛指中國古代北方和西方各族的居住的地方，這里指我國西北的x疆。

　　【關注旅游中的物候】

　　青島的夏季正是避暑的好地方。2016年的暑假，家住興化的你邀請x疆的朋友小張前往青島海邊避暑，你與他結伴而行。兩天后的傍晚，你們下榻海邊旅店，漫步海灘，海灘上卻隨處可見游客隨手扔下的生活垃圾。

　　(1)找出上段中有語病的一句，并修改。(1分)

　　_____________________________________▲________________ _______ ___

　　(2)請你擬寫一句保護藍天碧海的公益廣告語(至少使用一種修辭)。(1分)

　　廣告語：______________________________▲_________________________ ___________

　　(3)x疆夏季氣溫特別高，小張不明白夏季的青島為什么非常涼爽。請你用所學的物候知識向他解釋其中的主要原因。(2分)

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　　二、閱讀理解(60分)

　　(一)閱讀杜甫的《蜀相》，完成第7題。(6分)

　　丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

　　注：唐肅宗乾元二年(759年)十二月，杜甫結束了為時四年的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。成都是當年蜀漢建都的地方，城西北有諸葛亮廟，稱武侯祠。唐肅宗上元元年(760年)春天，他探訪了諸葛武侯祠，寫下了這首感人肺腑的千古絕唱。他寫《蜀相》這首詩時，安史之亂還沒有平息。杜甫雖然懷有“致君堯舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱負無法施展。

　　7.⑴閱讀《蜀相》，聯(lián)系已學課文《茅屋為秋風所歌》，下面賞析不恰當?shù)囊豁検? ▲ )(2分)

　　A.前者是一首七言律詩，后者是一首歌行體詩;前者詠史懷古，后者敘寫現(xiàn)實生活，都體現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。

　　B.前者的首聯(lián)以設問引起，開門見山，一個“尋”字表達了詩人對諸葛亮的仰慕之情、向往之意。后者的開篇兩句，起勢迅猛。一個“怒”字，把秋風擬人化，猶如秋風咆哮，讓詩人焦急萬分。

　　C.前者的頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事， “天下計”，見濟世的雄略，“老臣心”、“身先死”，顯報國的忠誠;其尾聯(lián)中的“出師”指諸葛亮出兵伐魏，“英雄”指千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。

　　D.兩首詩表達方式多樣，筆墨淋漓，感情深摯，充分體現(xiàn)了杜詩奔放飄逸的風格。

　　⑵請精選合適角度賞析“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。(2分)

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　　⑶頸聯(lián)寫諸葛亮的業(yè)績，尾聯(lián)寫諸葛亮的遺恨，這兩聯(lián)寫出了作者懷吊諸葛亮時產(chǎn)生了怎樣的感觸和情緒? (2分)

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　　(二) 比較閱讀下面兩個文言語段，完成8—11題。(14分)

　　[甲]

　　十年春，齊師伐我,公將戰(zhàn).曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

　　公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而 望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

　　既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

　　(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　[乙]

　　宋公①及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟②。司馬③曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。

　　國人皆咎公。公曰：“君子不重傷④，不禽二毛⑤。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列。”

　　子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍⑥敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎?猶有懼焉!且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇⑦，獲則取之，何有于二毛!明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重?若愛重傷，則如勿傷;愛其二毛，則如服⑧焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也;聲盛致志，鼓儳⑨可也。”

　　(《子魚論戰(zhàn)》)

　　注①宋公：宋襄公，名茲父。 ②濟：渡河 ③司馬：統(tǒng)帥軍隊的高級長官，此指子魚。

　?、苤貍涸俅螝?⑤二毛：頭發(fā)斑白的敵人，指老人。 ⑥勍(qíng)敵：強敵。勍：強而有力。 ⑦胡耈(gǒu)：很老的人。 ⑧服：屈服 ⑨儳(chán)：不整齊，此指不成陣勢的軍隊。

　　8.根據(jù)要求，完成下列兩小題。(6分)

　　(1)解釋下列句中加點詞的意思。(4分)

　?、偃馐痴咧\之，又何間焉( ▲ ) ②寡人雖亡國之馀，不鼓不成列。( ▲ )

　?、酃珎?，門官殲焉。 ( ▲ ) ④雖及胡耆，獲則取之，何有于二毛? ( ▲ )

　　(2)下列各句與例句中“而”的用法相同的一項是 ( ▲ ) (2分)

　　例句：既濟而未成列，又以告。

　　A.河曲智叟笑而止之 (《愚公移山》) B.舍魚而取熊掌(《魚我所欲也》 )

　　C.然得而臘之以為餌(《捕蛇者說》) D.禽鳥知山林之樂，而不知人之樂(《醉翁亭記》)

　　9. 請用“/ ”給下面兩個句子標出朗讀停頓。(每句只劃一處)(2分)

　　(1) 登 軾 而 望 之 。 (2)宋 公 及 楚 人 戰(zhàn) 于 泓 。

　　10.翻譯下列句子。(4分)

　　(1) 既陳而后擊之，宋師敗績。

　　譯文： ▲

　　(2) 不以物喜，不以已悲?！对狸枠怯洝?/p>

　　譯文： ▲

　　11.戰(zhàn)爭的勝負與國君往往有著直接關系，請比較甲文中的魯莊公與乙文中的宋襄公在臨陣表現(xiàn)上的不同。(2分)

　　魯莊公： ▲

　　宋襄公： ▲

　　(三)閱讀《時間去哪兒了》，完成12—14題。(10分)

　?、?ldquo;時間都去哪兒了?還沒好好感受年輕就老了……”這首歌引起了許多人的共鳴。是啊，時間到底去哪兒了?

　?、谟啄甑臅r光去哪兒了?我們?yōu)楹魏茈y記起3歲以前的事情?研究表明，對時間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要大腦前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟后才能具備。這兩個區(qū)域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才 能漸漸完善。而且孩子們的遺忘速度遠比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下幼時記憶的可能性并不大。

　?、塾讜r記憶究竟從何時開始模糊，直到被永久遺忘?研究發(fā)現(xiàn)，早期記憶往往從7歲開始丟失。雖然不少3歲孩子能夠記得前一年發(fā)生的事，但這些記憶也只能持續(xù)到五六歲。在7歲時，童年記憶迅速衰退，到了八九歲，大部分孩子只能回想起幼年生活35%的內(nèi)容。這是因為在7歲時，人們形成記憶的方式開始改變——在那之前，兒童缺少時間和地點的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內(nèi)容和形式趨向于成年人。

　?、苋绻愕搅艘欢ǖ哪昙o，可能有這樣的感覺：小時候總希望快快長大，但似乎過了很久才長了一歲，而隨著年齡的增長，就感覺時間過得越來越快。這是為什么呢?

　　⑤首先，人體內(nèi)的生物鐘在逐漸變慢。實驗表明，讓年輕人和老年人估測1分鐘有多長，結果年輕人通常還沒到1分鐘時就認為已經(jīng)到時間了，而老年人則往往過了1分鐘才覺得這才是1分鐘的時長。在生命的進程中，人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢，而客觀的時間沒有變慢，老年人就會感覺時間過得快 了。

　?、奁浯?，與新鮮感能刺激大腦記憶有關。比如我們新去一個地方，去時路總是顯得很長，回來時卻似乎要短得多。因為去時的路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對這些新鮮事物進行處理記憶，就會感覺時間過得很慢，路似乎很長。而回來時，這些景象不再是第一次體驗，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，感覺時間過得就快了，路也似乎短了許多。人生也是一樣，小時候看世界卻是新鮮的，外界充滿了各種新刺激，這樣就顯得每一天都很漫長;隨著年齡的增長，對外界的事物已經(jīng)失去了新鮮感，更多的是單調(diào)的重復刺激。豐富的經(jīng)驗使神經(jīng)對生活中的信息處理極為快速，漸漸進入了“適應性”狀態(tài)，不但削弱了對時間流逝的感知，同時保留的記憶也信息不全，這樣，一天在不經(jīng)意間就過去了。

　　⑦第三，可以用“相對論”來解釋。一個5歲的兒童會感覺過去的一年很長很長，這是因為過去的一年占他生命總過程的20%;一個20歲的青年，過去的一年只是他生命總過程的5%;而對于一個50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命總過程的2%。人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會覺得 這些微不足道的時間過起來很快。

　　(選自《百科知識》2014年第4期B，有刪改)

　　12.文章第①小節(jié)引用歌詞有什么作用?(2分)

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　　13.仔細閱讀文章第⑥⑦小節(jié)，回答下列問題：(4分)

　　(1)第⑦小節(jié)畫線句子主要運用了哪些說明方法，有什么作用?(2分)

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　　(2)第⑥小節(jié)加點的“漸漸”一詞能否去掉?為什么?(2分)

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　　14.請閱讀下面的鏈接材料和選文第⑤段的畫線句，比較兩者在運用的主要表達方式及其表達效果方面的不同。(4分)

　　【鏈接材料】時間都去哪兒了/還沒好好看看你眼睛就花了/柴米油鹽半輩子/轉眼就只剩下滿臉的皺紋了 (選自《時間都去哪兒了》歌詞)

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　　(四)閱讀《當你不是世界的中心》一文，完成15—17題。(10分)

　?、俸Ｋ菁{百川，水以天下之至柔馳聘天下之至堅，卻從不居功。清風飄送花香，雨水潤物無聲，這溫柔敦厚的自然總是厚德載物，卻又不事張揚，更不會以造物主自居。那么自稱萬物靈長的我們，更應該學會不以自我為中心。

　　②只有當你不把自己當作世界的中心的時候，你才能正確認識自己。所謂“當局者迷，旁觀者清”就是這個道理。只有跳出自我，才能認識自我。“天朝上國，物產(chǎn)豐盈，本不必與外夷互通有無”，正是清朝常常以“天朝上國”自居，閉關鎖國，沒有認識到自身各種弊病，從而日益落后于世界。后人再看歷史，無不扼腕嘆息。因此,跳出自我，并審視自我，才能認識自我，并完善自我。

　?、鄄灰宰晕覟橹行?，就要有謙和的姿態(tài)。北大校長、國學大師季羨林以一位平凡老者的身份替一位入校新生看行李，一看就是幾個小時，不惱不怒，反倒用一句“沒關系”化解了那名新生的不安。著名影星林志玲在參加一個宣傳活動時，很多經(jīng)銷商都和她握手。有人注意到身高 174公分又穿著高跟鞋的林志玲，一定會膝蓋微彎，蹲到和對方一樣的高度，眼神平視地和對方握手。那天她總共蹲了八十幾次。生活中，有些人總是以自我為中心，對每個人都保持一種“高姿態(tài)”，這種人其實最無實績。反而是季羨林和林志玲這樣的人，以謙和的姿態(tài)平等待人，更顯高貴。無論是個人還是民族，都需要學會尊重他人，不以自我為中心，保持自身的風度與姿態(tài)。

　?、懿灰宰晕覟橹行模€要學會從他人的角度看世界，而不單從自身出發(fā)?；蛟S你以為自己是萬眾矚目的大明星，是舞臺的焦點，可是，在一個農(nóng)民眼里，你只是個普通的人，遠不及他的莊稼重要?；蛟S你正逼著自己的孩子去上各種各樣的補習班，殊不知在他們眼里，藍天、白云、草地、游戲才能構成最美的童年。所以，在別人眼中你不一定耀眼，你要用他人的眼光看到自己的卑微。在孩子眼中，你奉為金科玉律的東西可能一文不值，所以你要以孩子的眼光去幫助他們找到幸福與快樂。從他人的角度看世界，你將看到更絢麗的色彩。

　?、莶灰宰晕覟橹行?，還要善于向他人學習。“一花一世界，一葉一菩提。”萬事萬物皆有其閃光的一面。師法自然，小草的堅韌，大樹的昂揚，細流的執(zhí)著，大海的寬容……都會給我們有益的啟示;師法大師，圣賢的哲思，大儒的風范，永遠是我們追隨的目標;師法凡人，蕓蕓眾生里有很多普通人更值得我們學習。“當代雷鋒”郭明義，在平凡的崗位上奉獻愛心，幾十年如一日;最美女教師張麗莉，不顧個人安危勇救學生……這些平民英雄在日常生活中所展示出來的人性光輝，更是我們學習的榜樣，其實我們每個人都是在不斷地學習中成長起來的。從某種程度上說，向他人學習是不以自我為中心的更高境界。

　?、蕻斈悴辉偈鞘澜绲闹行?，你將明白眾生平等，從此不再輕視一只蝴蝶、一片落葉，你將讀懂無言的自然和多彩的生活。

　　15. 請用自己的話概括本文的中心論點。(2分)

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　　16.(1)文中畫線句運用了哪種論證方法?有什么作用?(3分)

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　　(2)第②③兩段的順序能否調(diào)換?請說明理由。(3分)

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　　17.下列最適合作選文第⑤段道理論據(jù)的一項是( ▲ )(2分)

　　A學而時習之，不亦說乎? B. 己所不欲，勿施于人。

　　C.學而不思則罔，思而不學則殆。 D. 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　(五)閱讀陳忠實的《又見鷺鷥》一文，完成18—22題。(20分)

　?、倌鞘谴禾斓囊粋€慣常的傍晚，我沿著水邊的沙灘漫不經(jīng)意地溜達。旱草和水草都已經(jīng)蓬勃起來，河川里滿眼都是盎然生機，野艾苦蒿薄荷和魚腹草的氣味混和著彌漫在空氣里，風輕柔而又濕潤。在桌椅間蜷窩了一天的四肢和繃緊的神經(jīng)，漸漸舒展開來松弛開來。

　?、诶@過一道河石壘堆的防洪壩，我突然瞅見了鷺鷥，兩只!當下竟不敢再挪動一步，生怕沖撞了它驚飛了它，便躡手躡腳悄悄在沙地上坐下來，壓抑著沖到唇邊的驚嘆。哦!鷺鷥又飛回來了!

　?、墼陧樍鞫麓蠹s30米處， 河水從那兒朝南拐了個大彎兒，彎兒拐得不急不直隨心所欲， 便拐出一大片生動的綠洲，靠近水流的沙灘上水草尤 其茂密。兩只雪白的鷺鷥就在那個彎頭上躑躅，在那一片生機盎然的綠草中悠然漫步;曲線優(yōu)美到無與倫比的脖頸迅捷地探入水中，倏忽又在草叢里揚起頭來;兩只峭拔的長腿淹沒在水里，舉足移步悠然雅然;一會兒此前彼后，此左彼右，一會兒又此后彼前此右彼左：斷定是一對兒沒有雄尊雌卑或陰盛陽衰的純粹感情維系的平等夫妻……

　　④于是，小河的這一片便呈現(xiàn)出別開生面令人陶醉的風景。清澈透碧的河水嘩嘩吟唱著在河灘里蜿蜒，兩個穿著艷麗的女子在對岸的水邊倚石搓洗衣裳，三頭紫紅毛色的牛和一頭乳毛嫩黃的牛犢在沙灘草地上吃草，三個放牛娃坐在草地上玩撲克，藍天上只有一縷游絲似的白云凝而不動，落日正渲染出即將告別時的熱烈和輝煌……這些時常見慣的景致，全都因為一對鷺鷥的出現(xiàn)而生動起來。

　?、莶灰婜橔儯僬f也有20多年了。小時候在河里耍水在河邊割草，鷺鷥就在頭前或身后的淺水里，有時竟在草籠旁邊停立;上學和放學涉水過河時，鷺鷥在頭頂翩翩飛翔，我曾經(jīng)妄想把一只鴿哨兒戴到它的尾毛上;大了時在稻田里插秧或是給稻畦里放水，鷺鷥又在稻田圪梁上悠然踱步，絲毫也不戒備我手中的鐵锨……難以泯滅的永遠鮮活的鷺鷥的倩影，現(xiàn)在就從心里撲飛出來，化成活潑的生靈在眼前的河灣里。(A)

　?、拗两裎乙哺悴磺妃橔兺蝗浑x去突然絕跡的因由，許是水流逐年衰枯稻田消失綠地銳減，這鳥兒瞧不上越來越僵硬的小河川道了?許是鄉(xiāng)民濫施化肥農(nóng)藥污染了流水也污濁了空氣，鷺鷥感到窒息而逃逸了?許是沿河兩岸頻頻敲打的慶賀“指示”發(fā)表的鑼鼓和震天撼地的炮銃，使這喜歡悠閑的貴族階級心驚肉跳恐懼不安，抑或是不屑于這一方地域上人類的愚蠢可笑拂尾而去?許是那些隱蔽在樹后的獵手暗施的冷槍，擊中了鷺鷥夫妻雙方中的雌的或雄的，剩下的一個鰥夫或寡婦悲愴遁逃?

　?、哂忠婜橔?又見鷺鷥!

　　⑧我便天天傍晚到河灣里來，等待鷺鷥。連續(xù)五六天，不見蹤影，我才發(fā)現(xiàn)沒有鷺鷥的小河黯然失色。我明白自己實 際是在重演那個可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而還是忍不住要來。鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然;起飛時悠然翩然，落水時也悠然翩然，(B)看不出得意時的昂揚恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞;即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽兒，也不似雞們鴨們?nèi)競凁I不及待的貪饞和貪婪相。二三十年不見鷺鷥，早已不存再見的企冀和奢望，一見便不能抑止和罷休。我隨之改變守候而為尋找，隔天沿著河流朝下，隔天又溯流而上，竟是一周的尋尋覓覓而終不得見。

　?、嵛矣譀Q定改變尋找的 時間，寧可舍棄了一個美好的出活兒的早晨，在晨曦中沿著河水朝上走。大約走出五華里路程，河川驟然開闊起來，河對岸有一大片齊肩高的蘆葦，臨著流水的蘆葦幼林邊，兩只鷺鷥正在悠然漫步，剛出山頂?shù)南脊獍阉鼈儼咨挠鹈境赡藓纭?/p>

　?、馀?鷺鷥還在這小河川道里。

　?、吓?鷺鷥對人類的信賴畢竟是可以重新建立的。

　?、形以谝粔K河石上悄然坐下來，隔水眺望那一對圣物，心頭便涌出一首膾炙人口的詩歌來：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”

　　18.文章第①段景物描寫的用意是什么?(4分)

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　　19.第⑦段“又見鷺鷥!又見鷺鷥!”在文中有何作用?試從手法、結構和內(nèi)容上簡要分析。(4分)

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　　20.文章第⑧段“我明白自己實際是在重演那個可笑的‘守株待兔’的寓言故事”這句話該

　　怎么理解?(3分)

　　▲

　　21.請從文中畫線的A、B兩句中任選一句,選擇合適角度進行賞析，寫出它的語言特點和表達效果。(3分)

　　我選( )句，賞析： ▲

　　22.閱讀下面的鏈接材料，結合《又見鷺鷥》，回答問題。(6分)

　　白鷺是一首精巧的詩。

　　……

　　然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

　　那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

　　……

　　或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌 。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。

　　白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩。

　　( 郭沫若《白鷺》)

　　郭沫若的《白鷺》和陳忠實的《又見鷺鷥》，同樣寫鷺鷥，請從作者思想感情的角度，比較兩文的相同點和不同點。(6分)

　　相同點： ▲ (2分)

　　不同點： ▲

　　▲ (4分)

　　三、作文(60分)

　　23. 隨著年齡的增長、閱歷的豐富和情智的提高，我們原來以為遙遠的人、事、情等等，其實都在身邊，化成真切的體驗、銘心的感受和前進的力量。

　　請以“原來，_____ _并不遙遠”為題寫一篇文章。

　　要求：( 1)自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于600字的文章。

　　(2)感情真摯，不得抄襲。

　　(3)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

　　(4)書寫分4分，請認真書寫。

　　2017年秋學期九年級語文上冊期末試卷答案

　　一、積累與運用(共30分)

　　1.⑴蕭 孕 冶(每字1分，共3分) ⑵“俊”改為“峻”(1分)

　　2.C (選擇問，第一個問號改為逗號，只用一個問號，且在句末位置)

　　3. A (“萍水相逢”指浮萍隨水漂泊，聚散不定,比喻向來不認識的人偶然相遇。)

　　4. ①來者猶可追 ②落霞與孤鶩齊飛 ③會挽雕弓如滿月 ④其實地上本沒有路

　?、萦圃沼圃?，輾轉反側。(2分);自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?(2分)。

　　(8分，每空1分)

　　5.名著閱讀。(6分)(1)英國 斯威夫特(江奈生•斯威夫特) (2分，每空1分)

　　(2)D，當兵士、當印第安人、當大酋長，做海盜更花哨、更有前途、名聲傳遍全世界。(2分)

　　(3)小人國(利立浦特)(1分) 抨擊了英國宮廷等會兒大臣們的昏聵無能，諷刺了高官厚爵者們阿諛奉承的丑惡嘴臉。(1分)

　　6.【理解詩歌中的物候】

　　⑴ 因為緯度的差異，(1分)北方氣溫低，因此八月就大雪紛飛。(1分)

　?、?因為海拔(高下)的差異，(1分)天山海拔高， 氣溫低，因此白雪皚皚。(1分)

　　【關注旅游中的物候】

　?、艔V告語 ：藍天似鏡，碧草如毯，一切緣自您的文明 !示例：河流之于大地,就像血液之于人身,血液臟了,身體就垮，河流臟了，大地蒼生就完!//河流(水)污染了,你還潔凈嗎?//血液要鮮活的，河流要清澈的。//珍惜水資源，保護水環(huán)境，防治水污染//環(huán)境保護 ,請從河流開始。//水是地球的血液,水是生命的源泉,愛護河流，,就是愛護自己!// 善待河流，就是善待人類自己//垃圾有家我送它，保護河流你我他// 您不毒河，河不毒你; 飲水思源，造福自己//水，生命之源!/讓水變清，請從放好垃圾做起!//讓河水更清澈，使家園更美好!/水哺育我們, 難道我們要恩將仇報?!(突出重點1分，合理修辭1分)(1分)

　?、魄鄭u的夏季正是避暑的好時候。(夏季的青島正是避暑的好地方。)(1分)

　　(3) 小張，(1分)由于經(jīng)度的差異，青島靠近海濱，夏季比內(nèi)陸涼爽。(1分)

　　二、閱讀理解(60分)

　　(一)(6分)

　　7.⑴(2分)D (杜甫詩歌突出風格為“沉郁頓挫”，兩首詩都體現(xiàn)了這一風格)

　　(2) 示例1 ：以樂景寫哀情(或反襯手法)，以草綠鶯啼的美景襯托出了祠堂的荒涼冷落，(1分)寄寓了詩人人事代謝、英雄寂寞的悵惘之感。(1分)(意對即可。說明，本題有一定的開放性，答案不唯一，又有難度，故閱卷時請客觀評分，如果從其它角度賞析，如借景抒情、情景交融，或視和聽結合，或靜動相襯，或詩眼錘煉——“自”和“空”等等角度賞析，只要言之有理有序，就應酌情給分，但如從對偶的角度賞析，一般涉及句式與節(jié)奏或音韻的特點，較難涉及感情，故不能輕易評滿分!)

　?、峭ㄟ^對諸葛亮的悼念和贊美，抒發(fā)了作者對諸葛亮的無限景仰和未能成就更大功業(yè)的惋惜之 情，(1分)

　　也表現(xiàn)了作者報國無門的苦悶(壯志難酬的無奈)和對當時缺少濟世英才的慨嘆。 (1分)

　　(二)(共14分)

　　8.⑴①參與(一詞多義) ②擊鼓進軍《曹劌論戰(zhàn)》“一鼓作氣”中的“鼓”。名詞活用為動詞)

　　③大腿 (如：《口技》“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”中的“股”有大腿之意。古今異義) ④即使(如《捕蛇者說》的“雖雞狗不得寧焉”一句中“雖”。)(每詞1分，共4分)

　?、艱。(例句中的“而”表轉折，相當于“但是”，與D項相同，A項中的“而”表修飾，相當于“著”，B項“而”表并列，C項“而”表承接。) ⑵D。(句中的“而”表轉折，相當于“但是”，與D項相同，A項中的“而”表修飾，相當于“著”，B項“而”表并列，C項“而”表承接。)

　　9.(2分)(1) 登 軾 / 而 望 之 。 (2) 宋 公 及 楚 人 / 戰(zhàn) 于 泓 。(劃對一處得1分)

　　10.(4分)⑴等到楚軍擺好了陣勢以后(已經(jīng)擺好陣勢)，宋軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。⑵不因為外物的(好壞)和自己的(得失)而或喜或悲。(每句2分，譯出關鍵詞：既、師，以，注意互文句式的特點)

　　11.(4分)

　　魯莊公虛心求教，能夠聽取正確的意見，善于抓住戰(zhàn)機，(因此取勝)(1分);而宋襄公不能聽取的正確意見，迂腐固執(zhí)，自以為是，錯失戰(zhàn)斗的良機，(因此失敗。)(1分)(意對即可)

　　【譯文】

　　宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)。宋軍已經(jīng)擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方人多而我們?nèi)松?，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進攻他們。”宋襄公說：“不行。”楚國的軍隊已經(jīng)全部渡過泓水但沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等到楚軍擺好了陣勢以后，宋軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛(wèi)官也被殺死了。

　　宋國人都責備宋襄公。宋襄公說：“有道德的人在戰(zhàn)斗中，只要敵人已經(jīng)負傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發(fā)斑白的敵人。古時候指揮戰(zhàn)斗，是不憑借地勢險要的。我雖然是已經(jīng)亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。”

　　子魚說：“您不懂得作戰(zhàn)的道理。強大的敵人因地形不利而沒有擺好陣勢，那是老天父幫助我們。敵人在地形上受困而向他們發(fā)動進攻，不也可以嗎?還怕不能取勝!當前的具有很強戰(zhàn)斗力的人，都是我們的敵人。即使是年紀很老的，能抓得到就該 俘虜他，對于頭發(fā)花白的人又有什么值得憐惜的呢?使士兵明什么是恥辱來鼓舞斗志，奮勇作戰(zhàn)，為的是消滅敵人。敵人受了傷，還沒有死，為什么不能再去殺傷他們呢?不忍心再去殺傷他們，就等于沒有殺傷他們;憐憫年紀老的敵人，就等于屈服于敵人。軍隊憑著有利的戰(zhàn)機來進行戰(zhàn)斗，鳴金擊鼓是用來助長聲勢、鼓舞士氣的。既然軍隊作戰(zhàn)要抓住有利的戰(zhàn)機，那末敵人處于困境時，正好可以利用。既然聲勢壯大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻擊未成列的敵人，當然是可以的。”

　　(三)(10分)

　　12.(3分)巧用歌詞，激發(fā)讀者的 閱讀興趣或增強可讀性;(1分)設置疑問，引起讀者的思考;( 1分)引出說明內(nèi)容。(1分)(答出兩點就給2分，其它合理答案，酌情評分)

　　13.(4分)(1)

　　示例1.運用舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，(答對其中兩個即得1分)，從“相對論”的角度，具體說明了小時候感覺時間過得慢，而隨著年齡的增長，感覺時間過得快的事理(原因)。(1分)【提示：第4-7小節(jié)是總分結構，5、6、7節(jié)分別從生理學、心理學和“相對論”(實際也是心理學)】。

　　示例2：運用舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，(答對其中兩個即得1分)，準確說明了在年齡大小與時間流逝感的關系中是如何體現(xiàn)“相對論”的。(1分)

　　示例3. 運用舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，(答對其中兩個即得1分)，具體說明了人越老，度過的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小，就會感到時間過得越快的事理(原因)。(1分)

　　示例4. 運用舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，(答對其中兩個即得1分)，具體說明了年齡越大感覺時間過得越快的事理(原因)。(1分)

　　(2)“漸漸”一詞不能去掉，“漸漸”是“逐漸”的意思，說明人進入適應性的狀態(tài)有一個過程，不是一下 子就進入。(1分)去掉則變成豐富的經(jīng)驗使神經(jīng)很快就進入了“適應性”狀態(tài)，與事實不符。“漸漸”體現(xiàn)語言的準確性。(1分)(言之有理即可，只答“不能去掉”不給分)

　　14.(4分)【鏈接材料】主要運用了抒情(或議論)的表達方式，(1分)抒發(fā)對時光流逝的感慨，更能引起讀者共鳴，更具感染力，使人深思。(1分)本文運用了說明的表達方式，(1分)清楚明白地說明老年人覺得時間過得快的原因(為什么年齡越大感覺時間過得越快)(1分)

　　(四) (10分)

　　15. (2分)我們應該學會不以自我為中心。(提示：用主謂陳述句，用肯定句，從正面表述。其它答案，酌情評分)

　　16.(1)(1)舉例論證(例證法)。(1分)列舉著名影星林志玲參加宣傳活動時，膝蓋微彎，眼神平視和對方握手的事例，(1分)(從正面)有力地證明了“不以自我為中心，就要有謙和的姿態(tài)”的觀點，進而證明了中心論點。(1分)

　　(2)不能，②段闡釋了不以自我為中心的意義(或“只有你不把自己當作世界的中心的時候，你才能正確認識自己”)(1分) ③段論述的是如何才能做到不以自我為中心(或“不以自我為中心，要有謙和的姿態(tài)”)，(1分)兩段內(nèi)容是遞進關系，所以不能互換位置。(1分)

　　17.D(2分)

　　(五)(20分)

　　18.(4分)寫出了春天夜晚水邊沙灘生意盎然、和諧優(yōu)美的景象(1分)，渲染一種輕松自然的氛圍(1分)，突出作者安閑的心情(1分)，為下文偶遇鷺鷥作鋪墊(1分)。

　　19.(4分)運用反復的寫法(1分)，承上啟下,從回憶到現(xiàn)實(1分)，照應題目(1分)。強烈地表達了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜(1分)。

　　2 0.(3分)表明自己已明白再次遇到鷺鷥的機會很渺茫，但依然心甘情愿地等待(2分)，表達了作者對鷺鷥的喜愛之深(1分)(其他答案言之成理，酌情評分)

　　21.(3分)不設統(tǒng)一答案，言之成理即可。

　　示例，A句中“撲飛”是撲騰著翅膀飛翔的意思，(1分)既體現(xiàn)了鷺鷥的動作的靈巧輕盈，(1分)也表現(xiàn)出我又見到鷺鷥的激動興奮心情。(1分)

　　B句運用擬人手法(1分)生動傳神地寫出了鷺鷥優(yōu)雅大度的姿態(tài)，(1分)表達了作者對鷺鷥的欣賞之情(1分)。

　　22.(共6分)

　　相同點：兩文都表現(xiàn)作者對鷺鷥的喜愛和贊美(2分)

　　不同點：《白鷺》一文作者贊美白鷺自然、平凡、質(zhì)樸之美，內(nèi)斂含蓄之美，暗含著美常常蘊含在平常事物之中的哲理。(2分)《又見鷺鷥》除了表達作者二十多年后又見鷺鷥的驚喜之情，還表達了作者對自然環(huán)境有所改善的欣慰，寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想。(2分)(其他答案言之有理，酌情評分。)

　　23.作文評閱建議

　　建議以45分切入，兼顧下面的標準。

　　①書寫4分放在基礎等級分內(nèi)。先按45分整體評判基礎等級分，然后根據(jù)書寫標準扣分。每三個錯別字扣1分?？弁?分為止，不倒扣。(建議以45分切入，)

　?、诎l(fā)展等級評分，分解為12個評分點，只要有符合要求的就得分，每一點2分，最多得10分;其中一點突出的可評至發(fā)展等級滿分。

　?、鄄蛔阕謹?shù)，每少50字扣1分。

　　基礎等級50分(含書寫分) 好(50—41) 較好(40—31) 中(30—21) 差(20—0)

　　符合題意

　　中心明確

　　內(nèi)容充實

　　感情較真摯

　　結構完整

　　語言流暢

　　符合文體要求 基本符合題意

　　中心基本明確

　　內(nèi)容較充實

　　有感情

　　結構基本完整

　　語言較通順

　　符合文體要求 題意有些偏離

　　中心不太明確

　　有些內(nèi)容尚有感情

　　結構不太完整

　　語言不夠通順

　　基本符合文體要求 完全偏離題意

　　無中心

　　沒有什么內(nèi)容

　　沒有什么感情

　　結構混亂

　　語病較多

　　不符合文體要求

　　書 寫 分 (4分)

　　4分 3分 2分 1—0分

　　字體端正，書寫正確，

　　卷面整潔 字體端正，書寫正確，卷面無涂改 字體清楚，錯別字

　　合計三四處 字體潦草、難看、 錯別字多

　　發(fā)展等級分10分 深刻透徹 生動形象 有文采 有創(chuàng)新

　?、偻高^現(xiàn)象看本質(zhì)

　　②揭示問題產(chǎn)生的原因

　?、垲A感事物發(fā)展的趨向和結果 ①恰當運用多種表達方式

　　②細節(jié)生動形象

　?、塾幸饩?①用詞生動，句式富于變化

　?、谇‘斶\用修辭手法

　?、畚木溆袃?nèi)涵 ①構思巧妙，材料新鮮，見解新穎

　?、谕评硐胂笥歇毺刂?/p>

　?、塾袀€性特征