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初三學業(yè)考試語文試卷

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初三學業(yè)考試語文試卷

  只要是對初三語文考試有幫助的習題,你都要花心思去完成它,初三語文考試試卷你完成了嗎?以下是學習啦小編為你整理的初三學業(yè)考試語文試卷,希望對大家有幫助!

  初三學業(yè)考試語文試題

  一、語言積累和運用(本大題含5個小題,共16分)

  走進古典詩詞,走進古典的情懷。①“晨興理荒穢, ”,這是躬耕田園的歡愉;②“剪不斷,理還亂,是離愁。 ”,這是傷別故國的憂愁。③“風一更,雪一更, ,故園無此聲”,故鄉(xiāng)在風雪中愈發(fā)清晰;④“ ,卻話巴山夜雨時”,思念在秋雨里更加纏綿。⑤“有約不來過夜半, ”是相約未至的落寞;⑥“ ,淺草才能沒馬蹄”是湖邊春行的欣喜。⑦王建在《十五夜望月》中用“ , ”傳遞望月懷人的惆悵……

  1.運用積累在①~⑦句的橫線上填空。(8分)

  2.仿照第⑦句的格式,在下面橫線上補全空缺的內(nèi)容。(2分)

  在《江城子》中以“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”表達 的豪情。

  閱讀下面文字,完成3~5題。(6分)

  文化是民族的根。

  中華民族優(yōu)秀的文化,積淀著久遠的歲月印痕。它綻放在春節(jié)繽紛的花炮中,閃爍在京劇斑斕的臉譜中,跳動在二胡凄美的弓弦上, ,傳揚在詩詞浪漫的意境里……

  傳統(tǒng)文化承載著民族的記憶,五彩紛呈的形式令人shǎng?xīn yuè mù。保護并了解我們的傳統(tǒng)文化,是每個中國人義不容辭的責任。我們也會在文化的熏陶下變得厚重而雅致。

  3.給加點字注音,根據(jù)拼音寫出成語。(3分)

  綻放 shǎng?xīn yuè mù

  4.在下面原句上修改病句。(1分)

  保護并了解我們的傳統(tǒng)文化,是每個中國人義不容辭的責任。

  5.仿照畫線句子,選擇一種傳統(tǒng)文化形式(如鑼鼓、秧歌、風箏、書法等),為橫線處補寫句子。(2分)

  二、綜合性學習(本大題含3個小題,共8分)

  班里準備舉辦一次“走進民俗,走進傳統(tǒng)文化”的主題班會,請你積極參與。

  6.請為這次班會設計一個能夠讓多數(shù)同學都參與的活動,并寫出這個活動設計的基本思路。(3分)

  活動內(nèi)容:

  基本思路:

  7.布置會場時,同學們想選用一種富有傳統(tǒng)文化意味的裝飾物,你推薦選用哪一種?說說理由。(3分)

  8.班會結(jié)束后,你將以校報小記者的身份采訪在場的某位學者。請擬寫出你采訪時要提出的兩個與傳統(tǒng)文化有關的問題。(要求角度不同)(2分)

  問題1:

  問題2:

  三、閱讀(本大題含13個小題,共42分)

  閱讀文言文,完成9~12題。(13分)

  〔甲〕余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。

  (節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)

  〔乙〕劉羽沖偶得古兵書,伏讀經(jīng)年①,自謂可將兵十萬。會有土寇②,自練鄉(xiāng)兵與之角③。全隊潰覆,幾為所擒。又得古水利書,伏讀經(jīng)年,自謂可使千里成沃壤。州官使試于一村,溝洫④甫⑤成,水大至,人幾為魚。由是抑郁不自得,恒獨步庭階,曰:“古人豈欺我哉?”如是日千百遍,惟此六字。不久發(fā)病死。

  (節(jié)選自紀昀《閱微草堂筆記》)

  〔注〕①經(jīng)年:一年左右。 ②土寇:土匪。 ③角:戰(zhàn)斗。 ④洫(xù):溝渠。 ⑤甫:剛。

  9.甲文記敘了作者小時候借書和 的學習經(jīng)歷;乙文中劉羽沖最終抑郁而死的原因是打仗失敗和 。(2分)

  10.解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)

  (1)余幼時即嗜學 嗜:

  (2)走送之 走:

  (3)自謂可將兵十萬 將:

  (4)會有土寇 會:

  11.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。(4分)

  (1)以是人多以書假余,余因得遍觀群書。

  (2)恒獨步庭階,曰:“古人豈欺我哉?”

  12.結(jié)合文章內(nèi)容,具體說說乙文中的劉羽沖是一個怎樣的人。(3分)

  閱讀議論文,完成13~17題。(14分)

  閱讀就是閱世

  ①1978年,我16歲,正當少年。在人生的這個階段,讀過的書是可以跟人一輩子的。所以,類如浮士德的永恒沖動,曼弗雷德的孤高厭世,還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省,成為我日后一再提及的永恒記憶。當然,那樣年代中的成長并不輕松。物質(zhì)的匱乏與精神的貧瘠,都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺,生命本來就需要傷感的滋養(yǎng)。有時對一個情節(jié)乃至細節(jié),可以樂至沉酣,又轉(zhuǎn)生悲涼;有時對一個人物及其結(jié)局,可以憂郁入深,又反為曠達。這種情緒轉(zhuǎn)換帶出的刺激與快感,難以言說。

  ②今天的孩子,二十多歲了,通常還幼稚率薄。聽說狄更斯們可以為一個街區(qū)的拐角寫去幾千字,就問:寫一些這樣的文字,有什么意思?還有,像羅曼·羅蘭這樣,讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上,一如自己玩剩下的小把戲,怎么看都不像是有創(chuàng)意的安排呀。

 ?、燮鋵?,快樂滿足的僅是感官,經(jīng)典滿足的才是心靈。每次與經(jīng)典相遇,其實都是與人性照面,與自己交談。這一點,他們能知道并愿意知道嗎?特別是,當他們的閱讀通常不再及此,并因這種不及,不再認為經(jīng)典之于人生有多重要的時候。

 ?、芙Y(jié)果自然是令人擔憂的。許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經(jīng)典(通常是快讀速讀),在電視上看過一些經(jīng)典(通常是戲說歪說),再沒有開卷有益的經(jīng)歷;杜威視讀書為探險,法朗士視讀書為壯游,但孩子們只拿書作消遣;笛卡爾說“讀杰出的書籍,有如和過去最杰出的人物促膝交談”,但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光。于是,這些現(xiàn)象所表明的認知的膚淺,已經(jīng)造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏,而這種貧薄與匱乏,又必定會延緩和阻礙一個民族的心智成熟。

 ?、莸覀円膊皇ハM撓嘈?,總有一個時刻,人們得安靜下來,為人生的意義而苦惱。總有一天,人們得重新認識讀書與人生的意義,并由衷地體會到,若自己內(nèi)心沒有的東西,誰都不可能頒賜給你。

 ?、奁鹾现鴤€人的經(jīng)歷,最近曾再讀但丁,《神曲》“地獄篇”的第一段說:“就在我們?nèi)松闹型?,我在一座昏暗的森林中醒悟過來,因為我在里面迷失了正確的道路。”許多像我這個年齡段的人都有過迷失,借助于種種外力的幫助,最終都走了出來。但在我,讀《神曲》本身,就是走出迷途的最好方法。

 ?、吆軜闼氐牡览?,因為閱讀就是閱世,書生活就是真生活。

  (作者汪涌豪,有刪改)

  13.文章第③段有一句話具體解說了“閱讀就是閱世”,請把這句話抄寫在下面的橫線上。(2分)

  14.作者開篇舉自己年輕時閱讀的事例,說說這樣寫的作用是什么。(2分)

  15.作者在第④段說“結(jié)果自然是令人擔憂的”。精讀本段,寫出“令人擔憂”的結(jié)果所指代的具體內(nèi)容。(2分)

  16.溫家寶總理說:“書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變?nèi)?,人是可以改變世界的?rdquo;結(jié)合“讀書可以改變?nèi)?rdquo;這句話,談談你對下面句子的理解。(任選一句)(3分)

  (1)杜威視讀書為探險,法朗士視讀書為壯游。

  (2)讀杰出的書籍,有如和過去最杰出的人物促膝交談。

  我理解( )句:

  17.作者說“有時對一個情節(jié)乃至細節(jié),可以樂至沉酣,又轉(zhuǎn)生悲涼;有時對一個人物及其結(jié)局,可以憂郁入深,又反為曠達。”請從《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》四部名著中任選“一個情節(jié)(細節(jié))”或“一個人物”,敘述你在閱讀過程中(類似的情感或認識的變化)。(不少于80字)(5分)

  閱讀散文,完成18~21題。(15分)

  約會荷花

 ?、僭缭绲木吐犝f霍金要來了,霍金保持著他特有的身體姿態(tài)與偶露的微笑要來杭州了!

 ?、诨艚饋砗贾?,人們都以為這是一位科學巨匠與我們的一次聚首,一場約會,一篇不亞于任何追星場面的經(jīng)典篇章。而我私底下卻在想:霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。

 ?、郛斈敲炊嗟娜硕荚跒榛艚鸲駮r,他坐在輪椅上想的是什么呢?是身體上的不適?是想拼命忍著將要流溢出來的口水?是想好好地躺在床上休息一會兒?還是新的黑洞理論?這些都只有他自己知道。

 ?、芤蛔鹞⑷踔|,一個病中的老人,面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽,他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢?哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的,靜靜的,猶如秋天的一片落葉,靜靜地飄下,飄到一個地方,風吹一下,就動一動。風不吹,就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關,那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地。回歸大地,是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜,那份無悔與蘊藉,只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得!

  ⑤很多的時候,霍金都保持著一種雕塑般的姿態(tài)。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動,會像他那樣令人難忘與不舍!身子斜斜的,脖子斜斜的,連他的微笑也都是斜著的,我猜想他看到的人與物也都是斜著的,惟獨他的心筆直地立在那里。

 ?、匏械孽r花與笑臉還有親吻連同祝福,也就是沖著他的那份直立著的心而去!

 ?、叽蠖鄷r候沉默著的霍金,總讓人誤以為他是暫時地睡著了,睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美,一份簡單得令人心痛的美。所以,當他看到西湖的荷花盛開時,忍不住贊嘆了:多美啊!美就是那么簡單!而美又不是那么簡單的!當荷花浮出水面,亭亭玉立于這個世間的時候,那些曾經(jīng)生活在淤泥與黑暗中的生活細節(jié)就淡遠了,曾經(jīng)付出在無數(shù)個日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。

  ⑧任何生命都有這個過程。當霍金讀懂荷花時,笑了,由衷地發(fā)出贊美:多美啊!

 ?、嵩诿利惖奈髯雍希诮犹斓暮扇~當中,霍金難道不比荷花更美嗎?他與荷花融為一體。微風起處,荷葉與花兒都搖曳了起來。風在花葉上吹著,也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花,幽香隨風飄過來,帶給我們夏日里最后的一抹清涼。

  (作者趙福蓮,有刪改)

  〔注〕霍金:英國著名的物理學家,患盧伽雷病,全身癱瘓,卻在科學上取得了巨大的成就。

  18.揣摩文章題目,寫出它的兩重含義。(2分)

  (1)

  (2)

  19.品味語言,回答問題。(4分)

  (1)第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”,結(jié)合全段,說說這個比喻好在哪里。

  (2)“身子斜斜的,脖子斜斜的,連他的微笑也都是斜著的,我猜想他看到的人與物也都是斜著的,惟獨他的心筆直地立在那里。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。

  20.文章第⑧段說“當霍金讀懂荷花時,笑了,由衷地發(fā)出贊美:多美啊!”請具體說說霍金究竟讀懂了什么。(3分)

  21.文章說“美就是那么簡單”,又說美“不是那么簡單的”。請任選一個角度,結(jié)合你的課內(nèi)外積累寫一段話,表述你的看法。(不少于80字)(6分)

  四、作文(本大題含1個小題,共50分)

  22.“別樣”是與眾不同的意思??傆幸恍┤耍瑤Ыo我們別樣的感受;總有一些景,帶給我們別樣的情思;總有一些事,帶給我們別樣的感觸;總有一段生活,帶給我們別樣的體驗……

  請你以“別樣”為題目,寫一篇不少于6字的文章。

  要求:(1)文體不限,努力表達自己的真情實感。

  (2)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

  初三學業(yè)考試語文試卷答案

  一、語言積累和運用(16分)

  1.①帶月荷鋤歸

 ?、趧e是一般滋味在心頭

 ?、垴猷l(xiāng)心夢不成

 ?、芎萎敼布粑鞔盃T

 ?、蓍e敲棋子落燈花

  ⑥亂花漸欲迷人眼

 ?、呓褚乖旅魅吮M望不知秋思落誰家

  (評分說明:每空1分,錯字、多字、漏字均不得分,共8分)

  2.蘇軾(或蘇東坡)建功立業(yè)(或立功報國、殺敵為國)

  (評分說明:每空1分,第二空意思對即可,共2分)

  3.zhàn 賞心悅目

  (評分說明:注音1分,寫字2分,錯一字扣1分,共3分)

  4.將“保護并了解”改成“了解并保護”

  (評分說明:本題對修改符號不做要求。共1分)

  5.示例1:擂響在鑼鼓鏗鏘的鼓聲里。

  示例2:飄散在書法醇美的墨香中。

  (評分說明:符合要求即可。形式1分,內(nèi)容1分,共2分)

  二、綜合性學習(8分)

  6.示例1:“民俗文化”知識競賽。組織者先設計競賽題,班會上組織全體同學搶答,最后給優(yōu)勝者頒獎。

  示例2:傳統(tǒng)節(jié)日風俗短劇表演。先按小組確定表演主題,然后角色分工、組織排練,最后班會上依次展示。

  (評分說明:符合要求即可?;顒觾?nèi)容1分,設計具體1分,思路清晰條理1分,共3分)

  7.示例1:我推薦懸掛中國結(jié)。大紅的中國結(jié)懸掛在會場,富有民族的特色,也可以烘托出會場里熱烈、喜慶的氣氛。

  示例2:我推薦張貼一些窗花。紅色的窗花,多姿多彩的圖案,一定可以更好地表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的韻味。

  (評分說明:符合要求即可。推薦對象1分,理由2分,共3分)

  8.示例1:現(xiàn)在青少年冷漠傳統(tǒng)節(jié)日,流行過洋節(jié),您對此如何看待?

  示例2:國家新增清明、端午、中秋為法定節(jié)日,您能說說這樣做的意義嗎?

  示例3:您如何看待傳統(tǒng)文化正逐漸淡出人們的生活這一現(xiàn)象?

  (評分說明:符合要求即可。每問1分,共2分)

  三、閱讀(42分)

  文言文閱讀(13分)

  9.抄書 治水失敗

  (評分說明:大意對即可。每空1分,共2分)

  10.(1)特別愛好(或“喜歡”、“愛好”) (2)跑 (3)率領(或“帶領”) (4)適逢,正趕上

  (評分說明:結(jié)合語境理解正確即可。每小題1分,共4分)

  11.(1)因此人家大多數(shù)愿意把書借給我,我于是能夠讀到各種各樣的書籍。

  (2)(他)常常獨自在庭院(臺階)散步,說:“古人難道在欺騙我嗎(或古人怎么能欺騙我呢)?”

  (評分說明:翻譯通順、完整,大意對即可。每個分句1分,每小題2分,共4分)

  12.示例:劉羽沖是一個喜歡讀書但做事不切實際的人。他雖然潛心研讀古代的兵書和水利書,但不能靈活地運用于實際之中,結(jié)果屢遭失敗,抑郁而死。

  (評分說明:言之成理即可。具體談“讀書”的意思1分,具體談“不切實際”的意思1分,語言表達1分,共3分)

  議論文閱讀(14分)

  13.每次與經(jīng)典相遇,其實都是與人性照面,與自己交談。

  (評分說明:“每次與經(jīng)典相遇”1分,“其實都是與人性照面,與自己交談”1分,共2分)

  14.與下文中寫今天孩子們的幼稚率薄形成對比;引出下文的觀點;從講述自己讀書的經(jīng)歷入手,給人親切感,便于說理。

  (評分說明:答出任意兩點即可。每點1分,共2分)

  15.(1)造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏。(2)延緩和阻礙一個民族的心智成熟。

  (評分說明:大意對即可。每點1分,共2分)

  16.示例1:理解(1)句。讀一本好書就是一次人生的探險,一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界,開闊眼界,豐富自己的靈魂,這樣我們將進入到一個新的人生境界。

  示例2:理解(2)句。閱讀經(jīng)典書籍,如同與那些杰出人物傾心交流,聆聽他們的教誨,從而了解社會,了解人生,學會做人,學會處事。

  (評分說明:言之成理即可。結(jié)合“讀書可以改變?nèi)?rdquo;理解語句2分,語言表達1分,共3分)

  17.示例1:永遠忘不了魯迅筆下的長媽媽。當我讀到她睡覺時擺出的“大”字的睡姿時,不禁暗笑她的粗俗。但讀到長媽媽特意為少年魯迅買到《山海經(jīng)》時,再回想那個“大”字的睡姿,她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真。

  示例2:走進唐僧的情感世界,我的情感也隨之如波瀾般起伏。當我讀到他三次被白骨精的化身迷惑,驅(qū)趕悟空時,內(nèi)心充滿氣憤。而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當作藥引落淚時,又被他善良仁厚的性格深深感動。取經(jīng)成功,不僅靠堅韌的毅力,還要靠悲天憫人的情懷。

  (評分說明:符合要求即可。能夠具體談閱讀時對情節(jié)和人物產(chǎn)生的情感、認識3分,談情感、認識的變化1分,語言表達1分,共5分)

  散文閱讀(15分)

  18.(1)霍金來西湖赴荷花之約;(2)我們與如荷花般的霍金相會。

  (評分說明:大意對即可。每點1分,共2分)

  19.(1)這個比喻生動(或形象)地寫出了霍金面對榮譽時的從容(或?qū)崿F(xiàn)人生價值后的無悔)。

  (評分說明:大意對即可。“生動”或“形象”1分,具體作用1分,共2分)

  (2)形成對比,突出了霍金在身體殘疾時表現(xiàn)出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質(zhì)。

  (評分說明:大意對即可。“對比”或“突出”1分,具體作用1分,共2分)

  20.示例1:經(jīng)歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠,所展現(xiàn)出來的亭亭玉立的生命是最美的。

  示例2:付出無數(shù)個日日夜夜的心血與汗水,把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧,擁有這個過程的生命是美的。

  (評分說明:大意對即可。“經(jīng)歷苦難”的意思1分,“超越苦難”的意思1分,語言表達1分,共3分)

  21.示例1:簡單即美。有一句歌詞說“平平淡淡、從從容容是最真”?;ㄩ_花落是最寧靜的美;和諧相處是最質(zhì)樸的美;笑看得失是最從容的美。生活的本質(zhì)不在于浮華與繁復,而在于從最簡單處感受真,于最平凡中體味美。

  示例2:美的創(chuàng)造往往是曲折的,美的內(nèi)蘊往往是豐富的。當人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時,可曾想到它蘊含著柳宗元貶謫的心酸;當人們稱頌《茅屋為秋風所破歌》的境界之美時,可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經(jīng)歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪,美才能綻放出永恒的華彩。

  (評分說明:言之成理即可。角度明確,理解深刻,思路清晰,語言有文采5~6分;角度明確,理解準確,思路較清晰,語言通順3~4分;角度基本明確,理解基本準確,有簡單思路,語言基本通順1~2分)

  四、作文(50分)

  22.評分說明:

  A.立意較深,結(jié)構(gòu)嚴謹,內(nèi)容充實,感情真摯,表達有創(chuàng)意,富有文采,符合文體要求(50~45分);

  B.中心明確,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容較充實,感情真實,語言流暢,符合文體要求(44~40分);

  C.中心基本明確,結(jié)構(gòu)基本完整,內(nèi)容單薄,語言基本通順,基本符合文體要求(39~35分);

  D.中心不明確,語言不夠通順,但有一個相對完整的內(nèi)容(34~30分);

  E.沒有中心,沒有內(nèi)容,沒有結(jié)構(gòu),語言不通,沒有文體(29~0分)。

  扣分說明:

 ?、倜咳齻€錯別字扣1分,重復的不計,扣分不超過3分;

 ?、谧謹?shù)不足,每少5字扣1分,超出字數(shù)不扣分。

  卷面書寫:(4分)

  評分說明:端正、整潔,是規(guī)范的正楷或行楷字4分;

  較端正、整潔,是較規(guī)范的正楷或行楷字3分;

  不端正,也不整潔,字體不規(guī)范2分;

  書寫混亂,難以辨認,酌情給1分或分。

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