隨著中考的接近，你掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的2016中考語文輔導(dǎo)知識(shí)以供大家參考。

　　2016中考語文輔導(dǎo)知識(shí)(一)

　　《雨說》是一篇雨的絮語，更是一曲春的贊歌。 首先展現(xiàn)在讀者面前的是一幅干旱嚴(yán)冬的景象。 田圃在嚴(yán)寒和干旱中，種子被禁錮; 牧場(chǎng)在嚴(yán)寒和干旱中，枯黃了，牛羊無法放牧; 魚塘在嚴(yán)寒和干旱中，水越來越淺了，魚兒已不能自由游動(dòng); 小溪在嚴(yán)寒和干旱中，已聽不見潺潺的流水聲。 四月，按農(nóng)歷算，應(yīng)是陽春三月了，而冬寒不去，春溫不來，不見雨的蹤影，真是讓人久等了啊!真是“群情盡望春”啊!真是“大旱之望云霓”啊! “久旱逢甘雨”，過去曾被稱為人生四大樂事之一。雨，終于來了，是甘霖普降啊!沒有電閃雷鳴，亦非風(fēng)狂雨橫，只是如絲的細(xì)雨，微雨，腳步輕輕，細(xì)語溫聲，用貫通、彌漫于兩間的愛心，濕潤著大地，親吻著、撫慰著每一個(gè)孩子，在干渴和寒冷中生活過來的孩子。 雨，是春的使者，帶來春的信息，開啟了一個(gè)新春的季節(jié)。 少不更事的孩子們啊!不要驚詫，更不要害怕。不要撐起雨傘抗拒我，不要關(guān)上門窗放下簾子謝絕我，不要忙著披蓑衣、急著戴斗笠防備我。我是到大地上來親近你們的，我是四月的客人帶來春的洗禮。讓我親一親吧，跟我一起去看一看春天的新世界吧。 那是一個(gè)新的世界。那是一派春回大地的景象。

　　田圃還是原來的田圃，但，泥土將潤如油膏了，種子會(huì)發(fā)芽; 牧場(chǎng)還是原來的牧場(chǎng)，但，草兒將復(fù)蘇了，牛羊又可在這里牧放; 魚塘還是原來的魚塘，但，水暖了，水深了，魚兒自由自在了; 小溪還是原來的小溪，但，重新歡唱了，還有村婦來洗衣裳。 春，是溫?zé)?，是生命，是希望，是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神?雨說，他來自遙遠(yuǎn)的地方。但是他一下子就和孩子們拉近了距離，因?yàn)樗苍且粯訍弁娴暮⒆?。不過他是幸運(yùn)的，他是在白云的襁褓中笑著長大的。中國大地上的兒童，也都應(yīng)該笑著長大啊!他們應(yīng)該有笑著長大的權(quán)利。 一切都不同了。雨，接引著春天到來了。是可以笑，而且應(yīng)該笑了，應(yīng)該勇敢地笑了。是不會(huì)嗎?是不愿嗎?是不敢嗎?雨要教你們笑。 你看，楊柳在雨中笑了，笑彎了腰;石獅子在雨中笑了，笑出了眼淚;小燕子也在雨中笑了，笑斜了翅膀。 多好的一首情景交融的抒情詩啊! 并被掌門人紀(jì)弦譽(yù)為“青年詩人中出類拔萃的一個(gè)。”但即使在他的創(chuàng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)向西方現(xiàn)代詩的詩風(fēng)時(shí)，“潤物細(xì)無聲”(《春夜喜雨》)、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣興》)，王維的“渭城朝雨浥輕塵(《送元二使安西》)。

　　這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。“雨”在詩人筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。不僅如此，對(duì)詩中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫，如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好，去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠”，“柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊……那旗子見了我笑得嘩啦啦地響”等等，俯拾皆是。這首詩是獻(xiàn)給兒童的。全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。

　　鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動(dòng)人的江南文化氣息，這首詩也是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子見我笑斜了翅膀”，令人不由得想起杜甫的詩“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。詩人還善于針對(duì)詩的接受對(duì)象，運(yùn)用一些特別適合少年兒童讀者的口語，例如“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親”“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好”“你們吃著蘋果擦著嘴”等等，有一種動(dòng)人的、令人感到無比親切的美。詩人除了成功地運(yùn)用擬人手法，把“雨”想像成一種善解人意的生命存在，也善于在事物之間進(jìn)行一種奇特的詩意的轉(zhuǎn)化，例如“你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃著蘋果”時(shí)“嘴里的那份甜”，貼切地變?yōu)?ldquo;我祝福的心意”，而且以這樣的詩句結(jié)尾，暗示了一種詩的祝福的力量。

　　本詩充滿了音樂性.詩中第一至四和第八小節(jié)押同一個(gè)韻,第五和七小節(jié)則換了一個(gè)韻腳,而第六小節(jié)又換了一個(gè)韻.換韻頻繁,可見詩人用韻靈活,絲毫不受壓韻的束縛,還充分利用韻腳的諧和使文章充滿音樂感,更見活潑生動(dòng)。

　　2016中考語文輔導(dǎo)知識(shí)(二)

　　語言的運(yùn)用

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)搜索

　　在理解所給材料的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠分辨出材料本身所蘊(yùn)含的言外之意，能概括出材料的主要意思。

　　二、自學(xué)方法點(diǎn)擊

　　理解概括類題目的答題方法是：

　?、賹忣}目，明確要求。題目就是指揮棒，只有跟著指揮棒的指揮，我們的勞動(dòng)才是有效的，否則，一切努力都是白費(fèi)?？梢姡@一步是多么的重要。

　　②抓題眼，確立重點(diǎn)。任何題干的表述都是有重點(diǎn)的，如果我們眉毛胡須一把抓，那么將永遠(yuǎn)不得要領(lǐng)，只能是下筆千言，離題萬里。

　　③讀材料，尋找根據(jù)。題目的答案決不是孔穴來風(fēng)，它一定是有根有據(jù)的，只不過這種根據(jù)顯得比較隱蔽罷了，這時(shí)需要我們認(rèn)真尋找材料之間的內(nèi)部關(guān)系，找出它與題目之間所存在的邏輯關(guān)系。

　?、苌扑伎迹诰蛏钜?。任何題目的答案都不會(huì)直接進(jìn)入我們的大腦，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，有一個(gè)善于思考問題的大腦，從表層的語言文字的描述中，探尋出作者的深意。

　?、葸x語言，靈活作答。很多時(shí)候，對(duì)于某個(gè)問題，我們思考得很清楚了，可是無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，這就要求我們要整理自己的思維結(jié)果，選擇簡潔準(zhǔn)確的語言來表達(dá)了。