九年級語文下冊第三單元測試卷(附答案)
九年級語文下冊第三單元測試卷(附答案)
初三語文的學(xué)習(xí),需要多下時間和功夫,牢固掌握知識點,才能讓自己不斷進步,語文成績更上一個臺階。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語文測試卷,供大家學(xué)習(xí)參考。有空抽時間溫習(xí)一定有收獲。
九年級語文下冊第三單元自主學(xué)習(xí)測試卷(附答案)
(90分鐘 100分)
一、基礎(chǔ)知識的積累與運用(18分)
1.選出下列詞語中加粗字的讀音相同的一項( )(2分) A.禪師 C.數(shù)落
禪讓
B.嚇唬 D.彈唱
嚇人 子彈
數(shù)見不鮮
2.選出下列詞語中沒有錯別字的一項( )(2分) A.座無虛席 C.辨?zhèn)稳ネ?/p>
坐井觀天 忘自菲薄
B.一絲不茍 D.拾金不昧
狗延殘喘 夢昧以求
3.下列畫線詞語在句子中的意思解釋不當(dāng)?shù)囊豁検? )(3分) A.可以這樣說,在今天,我們國家每一個人的工作崗位都有一條通向成才的陽光大道。(這里比喻成才的途徑非常寬廣)
B.韜奮先生生前盡瘁國事,不治生產(chǎn)。(指家庭經(jīng)濟生活)
C.用這些成語打擊敵人,諷刺社會上的不良現(xiàn)象,鞭笞那些行為不軌的人,它們是有力的武器。(這里指用鞭子或板子打的意思)
D.她不是不想去救球,她實在太累了,即使站起來,也追不上那刁鉆的球。(這里形容來球變化莫測,難以捉摸)
4.下列句子沒有語病的一句是( )(3分)
A.回想自己走過的道路,我深深地體會到人生的價值在于奉獻。
B.我們肩負著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國。
C.我用了整整一小時左右,才寫完了這篇作文。
D.語言通順,這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
5.對下列各句的修辭手法判斷有誤的一項是( )(3分)
A.我知道我是在挖開我的回憶的墳?zāi)埂?比喻)
B.朔氣傳金拆,寒光照鐵衣。(對偶)
C.你不覺得我們班的學(xué)生很努力嗎?(設(shè)問)
D.遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。(擬人)
6.參照句中加粗的部分,在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。(2分)
不破不立,不塞不 ,不止不 ,這就是事物發(fā)展的辯證法。
7.與下面的這段文字連接最為順暢的一個句子是( )(3分)
對中學(xué)生加強文化科學(xué)知識的教育是完全必要的,但是是否可以放松思想品德的教育呢?還要不要對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、尊師守紀(jì)、熱愛勞動的教育呢?
。
A.從全面發(fā)展的觀點看,我們認為這樣做是不恰當(dāng)?shù)?/p>
B.為了讓學(xué)生成為“四有”新人,我們的回答應(yīng)該是肯定的
C.如果我們不能正確認識德育與智育的關(guān)系,在實際工作中就給出錯誤的解答
D.只要認真地考慮一下培養(yǎng)目標(biāo),我們的回答應(yīng)該是否定的
二、閱讀理解(32分)
(一)閱讀下面文章,回答1~4題(14分)
母愛的境界
我發(fā)過誓,從此再也不吃黃鱔了,因為我不知它們中的哪一位是“母親”。 也許我應(yīng)該講一講我的懺悔。去年到南方,看見黃鱔出奇地便宜,平素在北方是很少有這種口福的,我很想過一把癮,便就地買了若干。正待宰殺時,一位當(dāng)?shù)乩咸f:“黃鱔的營養(yǎng)全在血里,燉肉堡湯會更好。”
我返回家中,如法炮制。水沸鍋開后,將黃鱔投入,發(fā)現(xiàn)它們的死相不盡相同,九條黃鱔中八條或扭或直挺地浸在水中而死;另一條則弓著身子,頭和尾在水里,肚子呈“幾”字形弓出沸騰的水面。這條與眾不同的黃鱔給我增添了麻煩,頭和尾都熟了,腹部卻還生。正待把它重新放鍋里去煮時,同伴說,準(zhǔn)是它肚子里面吃了一條泥鰍。于是我便剖開來驗證。誰料剖開一看,里面全是籽,原來它是一個“母親”。原來它弓著身子是在盡力保全它的孩子!我們的興致瞬間全無,罪惡感油然而生,我們再也沒有一點食欲了。
許久之后,我依然緬懷著這位“母親”,想象它赴死的情景:當(dāng)進入沸水時,這位“母親”知道災(zāi)難來臨,就拼命掙扎,希望能找到一個涼爽之處。此時,它便本能地把腹部挺出滾燙的水面,去保全孩子,再無別的選擇??墒且迅共客Τ鏊妫捅仨毷诡^尾形成一個支點,這里只有鍋底,而鍋底正被熊熊烈火舔著。它沒有半點猶豫,把頭和尾貼在了熾熱的鍋底上,用力地弓起鼓脹脹的腹部,渴望它的孩子免受滅頂之災(zāi)。鍋很熱,貼在鍋上的皮膚瞬間成了熟肉,粘在了鍋底上。它疼痛難忍,這個痛苦的過程相對來說很漫長,需要巨大的毅力,更需要超乎極限的忍受力。水變得更熱了,其他的鱔魚都在翻滾,跳躍,垂死掙扎,而它卻紋絲不動,咬緊牙關(guān)一直盡力地挺著,挺著,直至死亡也沒有改變它拯救孩子的意志和形狀。
我不得不贊嘆:這是一位偉大的“母親”,它忍著悲銜著愛,蹈著死護著生。鱔魚是一種低等的動物,可它卻同人類一樣具有與生俱來的“母愛”。在危難之際,它向人類顯示了這種可歌可泣的“母愛”。
也許母愛都是相同的。產(chǎn)房里,每一位難產(chǎn)的母親都在聲嘶力竭地喊“我要孩子”;洪水中,每一位母親都在竭盡全力地把孩子推向安全的地方……
黃鱔的故事使我刻骨銘心。由此我想,地球是我們?nèi)祟惞餐哪赣H,讓我們永遠銘記偉大的母愛,熱愛大自然,熱愛天地間所有的母親吧!
1.結(jié)合文章,請你解釋下列詞語。(4分)
懺悔:
油然而生: 滅頂之災(zāi): 竭盡全力:
2.你讀了“我們的興致瞬間全無,罪惡感油然而生,我們再也沒有一點食
欲了”這句話后:(1)你認為作者的“罪惡感”指的是什么?(2)“我們的興致”又指什么?(3)沒有食欲的原因是什么?(6分)
3.黃鱔“母親”、自然“母親”、地球“母親”,它們都作出了哪些偉大
的犧牲?(2分)
4.讀完本文后,你將如何報答你的母親呢?(2分)
(二)閱讀下面議論文,并回答文后的問題(18分)
放大美好 岳健國
有人問一位盲人:“你什么都看不到,這么活著覺得痛苦嗎中?”盲人回答:“我痛苦干什么?和聾子相比,我能聽見聲音;和下肢癱瘓的人相比,我能行走;和啞巴相比,我能說話。我之所以活得比較愉快,是因為我學(xué)會了放大美好。”
任何人都可以確信,你的一般生理缺陷都能通過你的頑強拼搏予以克服,生
活中的失意和遭遇更不是不可yú越的。
愛迪生12歲起就再也沒有聽過鳥叫,永遠與歌聲笑聲無緣。但他不在意,
認為這不但不是障礙,也許可能有益。因為耳聾可以避免許多不必要的干擾,不必與人閑聊,可以省下大量時間讀書、鉆研。有人問他為什么不發(fā)明一種助聽器,他反問:“你在過去的24小時所聽到的聲音中,有多少是非聽不可的?”又說:“如果別人必須對著你邊比劃邊大聲喊叫,一般都不必擔(dān)心他撒謊、造謠。” 明明是一種缺陷和痛苦,卻被愛迪生分析和體驗出這么多“優(yōu)越性”,他也是在放大美好。
愛迪生在耳聾后的一段時間無疑是十分痛苦的。但如果一味痛苦下去,永遠
背負沉重的“痛苦”包袱,那就成了另一個平庸、失敗的愛迪生。他的幸運、他的成功,在于他能及時從痛苦失望中冷靜下來,客觀地分析面臨的現(xiàn)狀,以加倍的努力彌補自己的缺陷,選取最可能獲得突破的某個方面,矢志不移,創(chuàng)造出生命的奇跡。所以前面所說的那位盲人,并不是掐斷感知危機的那根神經(jīng),麻醉和欺騙自己;相反,他是讓生命僅有的美好,發(fā)揮最大的效能,激勵自己意氣風(fēng)發(fā),不懈搏擊。
拿自己的社會地位去跟美國總統(tǒng)相比,拿自己的財產(chǎn)去跟比爾〃蓋茨相比,
拿自己的容貌去跟楊貴妃相比,這世界上千分之九百九十九的人都會痛不欲生,但生活中確實有人為此而折磨自己。這種人是無端尋找和放大痛苦,結(jié)果或者消極沉淪或者tǐng而走險。
每個人享有的“美好”都有限,有的人甚至少得可憐。讓我們都能科學(xué)地放
大美好,滿懷信心地面對人生風(fēng)雨。
1.解詞或根據(jù)拼音寫出漢字。(4分)
(1)不可yú( )越 (2)tǐng( )而走險
(3)矢志不移:
(4)痛不欲生:
2.這篇短文闡述的主要觀點是什么?請用自己的話來回答。(10個字以內(nèi))(2分)
3.面對“耳聾”這一人生不幸,愛迪生是如何“放大美好”的?(2分)
4.文章使用的論證方法有 、 (2分)
5.文章最后一段說到“讓我們都能科學(xué)地放大美好”,你怎樣理解“科學(xué)”一詞?(3分)
6.讀完本文,請聯(lián)系自己的實際談?wù)勀闶欠褚矊W(xué)會了“放大美好”?你將
如何“放大美好”?(80字左右)(5分)
三、創(chuàng)新作文(50分)
“生活中不缺少美,缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”其實,又何嘗是真、善、美,生活中還有假、惡、丑。真、善、美使人愉悅,令人感動;假、惡、丑叫人厭惡,令人憤慨。細心的同學(xué),不知你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感悟?請把你獨特的體驗寫出來,題目自擬,不少于600字。
參考答案
一、1.B 點撥:A中“禪讓”應(yīng)讀shàn,C中“數(shù)見不鮮”應(yīng)讀shuî,D
中“子彈”應(yīng)讀dàn。
2.A 點撥:B中“狗”應(yīng)為“茍”,C中“忘”應(yīng)為“妄”,D中“夢昧
以求”中的“昧”應(yīng)為“寐”。
3.C 點撥:不能用本義去解釋詞語,這里應(yīng)是“打擊、挖苦”之意。
4.A 點撥:B中肩負應(yīng)和“重擔(dān)”“重任”搭配,C中應(yīng)去掉“左右”,
前后矛盾,D中去掉“壞”。
5.C 點撥:應(yīng)是反問,設(shè)問是自問自答,有問有答。
6.流 行 點撥:根據(jù)前文,知道應(yīng)填反義詞。
7.C 點撥:要弄清前后文意思,答案即可出來。
二、(一)1.懺悔:悔過。油然而生:自然而然地產(chǎn)生。 滅頂之災(zāi):形
容災(zāi)難很重,危及生命。 竭盡全力:用完自己的力氣。 點撥:把詞語放到句子中,在具體的語言環(huán)境中去理解。
2.(1)作者認為傷害得不僅是一條黃鱔,而且傷害了黃鱔保全自己孩子的善
良之心。(2)過一把癮,滿足一次口福。(3)沒有食欲是作者感到這是對善良之心的一種傷害。
點撥:從文中找答案,要深刻理解文意。
3.黃鱔犧牲自己,保全了自己的后代;自然給人以陽光雨露、食物、空氣、流水、鮮花、芳草,人離了自然是不能生存的;地球是人類賴以生存的搖籃,沒有了地球,人類將無法存身。
4.認真學(xué)習(xí),增長本領(lǐng),回報母親,孝敬母親。 點撥:要言之成理。 (二)1.(1)逾 點撥:不要寫成“愈”。(2)鋌 點撥:不可寫成“挺”。
(3)發(fā)誓立志,永不改變。(4)悲痛得不想活下去。 點撥:放到具體的語言環(huán)境中去理解。
2.要學(xué)會放大美好。 點撥:要根據(jù)文意,根據(jù)標(biāo)題來概括。
3.愛迪生認為耳聾可以使他避免許多不必要的干擾,省下大量的時間讀書鉆研,還可以讓他辨別別人的真話和謊言。 點撥:要學(xué)會從文中找答案。
4.舉例論證 對比論證
點撥:從四種論證方法“舉例論證”“比喻論證”“道理論證”“對比論證”中去尋找。
5.科學(xué)是指能夠及時從痛苦失望中冷靜下來,客觀地分析面臨的現(xiàn)狀,以加倍的努力彌補自己的過失、缺陷,選取最可能獲得突破的某個方面,矢志不移,創(chuàng)造生命的奇跡。
點撥:從文中找答案。
6.跟殘疾人相比,我是健康的,跟貧窮孩子相比,我能吃飽穿暖,還能坐在明亮的教室里學(xué)習(xí),我沒有理由不珍愛生命,沒有理由不思進取。
點撥:可結(jié)合自己的實際,談自己如何積極樂觀地對待生活或生命的不足即可。
三、作文思路:提示中已告訴我們應(yīng)從生活中的現(xiàn)象談起,而且要從現(xiàn)象看本質(zhì),要寫出自己獨特的體驗。注意從生活中挖掘素材,不要憑空想象。
例文: 愛的謊言
我生活在一個欺騙的世界里。(點評:開頭設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀。) 爸爸對媽媽說:“嫁給我吧,我會給你幸福。”甜蜜的欺騙于是有了我。 叔伯們對爺爺說:“爸,我們會賺錢孝敬您老的。”動人的欺騙于是有了爺孫倆相依為命、家徒四壁的潦倒。
我在欺騙中生,也在欺騙中活。當(dāng)小朋友們還是舔著指頭唱“娃哈哈”的年紀(jì),我已經(jīng)高明得能夠輕易區(qū)分誰是爸爸這邊的,誰是媽媽這邊的。為了學(xué)費,
3.黃鱔犧牲自己,保全了自己的后代;自然給人以陽光雨露、食物、空氣、流水、鮮花、芳草,人離了自然是不能生存的;地球是人類賴以生存的搖籃,沒有了地球,人類將無法存身。
4.認真學(xué)習(xí),增長本領(lǐng),回報母親,孝敬母親。 點撥:要言之成理。 (二)1.(1)逾 點撥:不要寫成“愈”。(2)鋌 點撥:不可寫成“挺”。
(3)發(fā)誓立志,永不改變。(4)悲痛得不想活下去。 點撥:放到具體的語言環(huán)境中去理解。
2.要學(xué)會放大美好。 點撥:要根據(jù)文意,根據(jù)標(biāo)題來概括。
3.愛迪生認為耳聾可以使他避免許多不必要的干擾,省下大量的時間讀書鉆研,還可以讓他辨別別人的真話和謊言。 點撥:要學(xué)會從文中找答案。
4.舉例論證 對比論證
點撥:從四種論證方法“舉例論證”“比喻論證”“道理論證”“對比論證”中去尋找。
5.科學(xué)是指能夠及時從痛苦失望中冷靜下來,客觀地分析面臨的現(xiàn)狀,以加倍的努力彌補自己的過失、缺陷,選取最可能獲得突破的某個方面,矢志不移,創(chuàng)造生命的奇跡。
點撥:從文中找答案。
6.跟殘疾人相比,我是健康的,跟貧窮孩子相比,我能吃飽穿暖,還能坐在明亮的教室里學(xué)習(xí),我沒有理由不珍愛生命,沒有理由不思進取。
點撥:可結(jié)合自己的實際,談自己如何積極樂觀地對待生活或生命的不足即可。
三、作文思路:提示中已告訴我們應(yīng)從生活中的現(xiàn)象談起,而且要從現(xiàn)象看本質(zhì),要寫出自己獨特的體驗。注意從生活中挖掘素材,不要憑空想象。
例文: 愛的謊言
我生活在一個欺騙的世界里。(點評:開頭設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀。) 爸爸對媽媽說:“嫁給我吧,我會給你幸福。”甜蜜的欺騙于是有了我。 叔伯們對爺爺說:“爸,我們會賺錢孝敬您老的。”動人的欺騙于是有了爺孫倆相依為命、家徒四壁的潦倒。
我在欺騙中生,也在欺騙中活。當(dāng)小朋友們還是舔著指頭唱“娃哈哈”的年紀(jì),我已經(jīng)高明得能夠輕易區(qū)分誰是爸爸這邊的,誰是媽媽這邊的。為了學(xué)費,