在緊張的復(fù)習(xí)過程中，我們要怎樣巧妙的記憶歷史重點知識呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的歷史重點知識的記憶方法，希望大家從這些文字里獲得一些相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，然后得到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　就歷史學(xué)科而言，現(xiàn)階段主要學(xué)習(xí)任務(wù)是系統(tǒng)扎實地掌握基礎(chǔ)知識，在遇到需要解答的問題時，能夠快速準確地再認、再現(xiàn)有關(guān)的歷史知識。也就是說，要把考試范圍內(nèi)的知識要點“背”下來。高考無疑是要強調(diào)對于學(xué)科能力和綜合能力的考查，但是歷史學(xué)科的能力是建立在一定量的堅實的學(xué)科知識基礎(chǔ)之上的，沒有這一定量的學(xué)科知識，能力就無從談起。從多年的教學(xué)實踐中，我們感到對于考生而言，歷史學(xué)科需要耗費最多的時間和精力，同時要有效提高考試成績，就要做到能夠充分地再認、再現(xiàn)知識要點。我們做過一個也許不很準確的估算，僅僅憑對于知識要點的充分再認、再現(xiàn)，暫且不考慮其他的能力，考生應(yīng)該能夠得到60%到70%左右的分數(shù)。實際上，再認、再現(xiàn)本身就是歷史學(xué)科的一種很重要的學(xué)科能力。

　　在高三學(xué)習(xí)的現(xiàn)階段，很好地完成對于學(xué)科知識的再認、再現(xiàn)，也是在為下一個階段進一步提高分析問題、解決問題的能力，整合歷史知識奠定基礎(chǔ)。應(yīng)該如何充分實現(xiàn)對于歷史知識的再認、再現(xiàn)呢?

　　一、堅持每天記憶

　　每天用的時間不要太多，記憶要點的數(shù)量也不要太多，這樣可以保證學(xué)習(xí)的高效率。具體地說，每天用于記憶歷史知識要點的時間不宜超過1小時，記憶的內(nèi)容應(yīng)該是當天學(xué)習(xí)到的那部分知識，以1至2個課時的教學(xué)量為宜(1個課時的教學(xué)量平均相當于教材的5頁)。同時注意復(fù)習(xí)一周內(nèi)記憶的知識。切忌一曝十寒，將許多天的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在一兩天突擊記憶。

　　二、主動記憶和被動記憶

　　通過許多遍重復(fù)形成的記憶是被動的，記憶速度慢，遺忘速度快，不可能取得理想的成績。歷史教材中的文字表述可以分為語法成分和知識成分。所謂主動地作用于教材，就是我們要在學(xué)習(xí)中去區(qū)分教材中的那些不同的成分，知識成分通常是解答問題的關(guān)鍵，也是高考閱卷中的“采分點”，應(yīng)該準確地把握，而語法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知識成分正確地串連起來，無須拘泥于特定的說法。例如：

　　太平天國運動是中國近代史上一次偉大的規(guī)模巨大、波瀾壯闊的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭。

　　在這句話中，可以作為采分點的內(nèi)容只能是“反封建”“反侵略”“農(nóng)民”這三個詞?？梢园堰@樣的詞叫作“核心詞”，這種方法也可以稱之為甄別和記憶核心詞的方法。從上例中可以看到，經(jīng)過甄別以后的記憶內(nèi)容精練緊湊，記憶量僅有原先的1/5。這其實是減輕負擔(dān)和提高效率的極好途徑。

　　三、挖隱性

　　隱性知識,即隱藏在圖中,而沒有在教材中直接表述出來的內(nèi)容。通過讀上圖可知:太平軍西征的起點是天京,最西到達長沙;太平軍北伐的起點不是天京,而是揚州,最北到達過天津附近,最終失敗地點是馮官屯;在1855年太平天國運動興起之時,黃河曾有過一次改道,由原來的在黃海入海變?yōu)樵诓澈Ｈ牒！?/p>

　　四、析緣由

　　有人問,為什么在1862年清政府“借師助剿”,英法侵略軍會幫助清政府而進攻太平天國呢?回答這個問題,如能結(jié)合以上地圖及教材內(nèi)容即可得到一個滿意的答案。我們知道,經(jīng)過第二次鴉片戰(zhàn)爭,清政府又被迫開放了11個通商口岸,英法的侵略權(quán)益進一步擴大了;從圖上可知其中的漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江四地則處于太平天國主要活動地區(qū);而太平天國的外交政策是主張同外國自由通商,交流文化,平等往來,但不準外國干涉中國內(nèi)政。綜合以上三點內(nèi)容可知:在太平天國控制的地區(qū),英法侵略者是得不到不平等條約規(guī)定的侵略權(quán)益的,所以,為了保護已有的和為了獲得更多的侵略權(quán)益,英法對太平天國的作戰(zhàn)是不可避免的。