高考?xì)v史備考方案
歷史是一門主要考記憶的學(xué)科，那又該如何制定備考方案?下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享高考?xì)v史備考方案，歡迎閱讀。
高考?xì)v史備考方案一輪復(fù)習(xí)備考
主要任務(wù)：以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以《考試大綱》為指導(dǎo)，以教科書為基本線索，以高考試題為目標(biāo)導(dǎo)向，理性借鑒復(fù)習(xí)資料，逐一落實考點，掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，完成對基本概念、基本規(guī)律、基本技能的掌握，向能力過渡。
主要目標(biāo)：實現(xiàn)對知識的準(zhǔn)確理解、正確應(yīng)用，夯實雙基，融會貫通。對每一個知識點都要把握相關(guān)知識的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生構(gòu)建一個比較牢固的知識體系;理解知識解決問題的應(yīng)用規(guī)律，明確知識應(yīng)用的情景特征，掌握解決問題的思路方法，提升實驗操作的基本技能，培養(yǎng)規(guī)范學(xué)習(xí)的習(xí)慣品質(zhì)。
基本原則：側(cè)重對知識和情境的深化、全面理解，以“問題→情景→知識→方法”為基本活動主線，以高考試題為基本情感導(dǎo)向，初步掌握多知識的綜合應(yīng)用。
復(fù)習(xí)的進度安排：3月上旬完成全部內(nèi)容。
二.一輪復(fù)習(xí)基本方略
(一)深入研究兩情，把握教學(xué)定位，提高教學(xué)策略的科學(xué)性
1.深入研究《考試大綱》，正確處理好知識與能力的關(guān)系。
①熟悉并研究考綱變化
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③熟悉并研究考查要求
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2.深入研究“高考試題”，正確處理好題型與方法的關(guān)系。
①研究題目考查知識的角度，以確定應(yīng)如何把知識深化與應(yīng)用拓展進行整合; ②研究題目考查能力的方式，以確定應(yīng)如何對學(xué)生進行題型和操作技能訓(xùn)練; ③研究題目背景材料的特點，以確定應(yīng)如何聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)實際; ④研究題目變化走勢的方向，以確定應(yīng)如何進行相關(guān)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)側(cè)重點的調(diào)整; ⑤研究考綱變化的體現(xiàn)特征，以確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和策略應(yīng)做怎樣的調(diào)整和補充。
3.深入研究學(xué)情實際，正確處理好過程與目標(biāo)的關(guān)系。
(1)研究考生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和思維特點。圍繞主干設(shè)置程序型練習(xí)題，不同層面的問題讓不同層次的考生回答，讓不同層次的考生通過不同層面的問題暴露不足，根據(jù)暴露的不同問題進行適應(yīng)性的點撥或拓展，使每個考生在回答和評析問題的多元互動過程中實現(xiàn)不同程度的提高。
(2)研究考生對重點難點的認(rèn)知誤區(qū)。將基礎(chǔ)知識題目化，題目設(shè)置要緊緊圍繞知識理解的完善、疑點和盲點，題目解答采用口頭表述的方法，通過考生當(dāng)堂呈現(xiàn)解決問題的思路，了解學(xué)情，使考生在思考和回答的過程中實現(xiàn)溫故，在互動辨析的過程中實現(xiàn)知新。
(3)研究考生對雙基內(nèi)容的把握程度。將基本能力題目化，題目設(shè)置要緊緊圍繞知識和方法的應(yīng)用，題目解答過程的呈現(xiàn)要多樣化，重在能力缺陷的暴露，通過應(yīng)用深化理解，通過評析獲得完善，通過拓展獲得提高。
(二)立足夯實雙基，精選資料信息，提高教學(xué)策略的價值性
在資料的選用方面容易走進的誤區(qū)，一是陷入茫茫題海，二是脫離教科書。在資料使用方面容易走進的誤區(qū)，一是片面理解能力是練出來的，搞題海戰(zhàn)術(shù);二是片面理解夯實雙基，搞低效重復(fù)。
1.以教材為藍(lán)本，理性借鑒各種復(fù)習(xí)資料，充分落實新課程理念?；驹瓌t是：借助資料進行復(fù)習(xí)，而不是復(fù)習(xí)資料本身;通過對教科書功能的挖掘落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，根據(jù)《考試大綱》的要求組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2.立足強化雙基，把握概念和規(guī)律的實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。一輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一就是對雙基的深化和完善，使考生能夠準(zhǔn)確、全面理解基本概念和基本規(guī)律，靈活運用概念和規(guī)律解決實際問題。
3.深化研題選題，把握知識和能力的關(guān)系，確保強化訓(xùn)練的效度。
選題的原則是：把握好知識點、能力點、題型三者的關(guān)系。要做到知識點與能力點的結(jié)合，知識點與題型的結(jié)合，能力點與題型的結(jié)合。
選題的策略是：①要理智對待信息題。新題、未做過的題并不一定是好題，要深研細(xì)酌，突出題目的功能。②要以中低檔題為主。教師看上去不會做的題一定要砍掉。③要杜絕偏難怪的題目。④要保證題目的正確性和適用性。
4.精配例題習(xí)題，把握講解與內(nèi)化的關(guān)系，落實解題思路與方法。
例題的選用原則是： ①緊緊圍繞基本概念和基本規(guī)律的理解與應(yīng)用。例題要有針對性、典型性，要起到突出重點、突破疑點的作用，在學(xué)生認(rèn)識的疑惑點上下功夫。②有一題多變的背景。例題要具有拓展性，通過一題多變，培養(yǎng)考生的遷移能力。③有一題多解的空間。例題即要有層次，又要有豐富的內(nèi)涵。通過一題多解，培養(yǎng)考生的發(fā)散思維。
一輪復(fù)習(xí)過程中習(xí)題的選用原則是：①要與例題所培養(yǎng)的思路和方法相迎合，達到鞏固和深化的目的，提升例題功能。②要注重常規(guī)題翻新和題型的全面性，以培養(yǎng)考生的遷移能力和避免思維定勢。③要與考生的能力水平和支配時間相迎合，以保證任務(wù)與時間匹配，鞏固與提升兼顧。
“講”與“練”的關(guān)系是一輪復(fù)習(xí)的重要關(guān)系：
(1)提高講的效益性，使講的效益最大化。落實“三講”、“三不講”。“三講”即講考生靠自己理解不了的問題、歸納不了的問題和運用不了的問題;“三不講”即不講過易的問題、過難的問題和過偏的問題。
(2)“講”與“練”地位的再認(rèn)識。以練促講，以練定講，講為練服務(wù)。
(3)“講”與“練”的先后：先練后講，講中有練，講練結(jié)合。
5.適度投放資料，把握訓(xùn)練與落實的關(guān)系，確保精選精做精批精講。
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②投放的量次要適中
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明確：訓(xùn)練有益，益在落實;只練不批，效益極低;只對答案，減效過半
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(三)加強備課研究，落實單元過關(guān)，提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)的實效性
加強課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的目的性和效果，注重課堂教學(xué)的全局構(gòu)建，一節(jié)課的全局結(jié)構(gòu)主要包括開頭、中間和結(jié)尾三大環(huán)節(jié)。總的原則是：
(1)開頭：導(dǎo)語要精煉，意圖要明確
(2)中間：豐富、有實際內(nèi)容
(3)結(jié)尾：高度概括，結(jié)而不散，為下節(jié)課埋下伏筆
復(fù)習(xí)指導(dǎo)的實效性是高考成功的保證，細(xì)化個人備課、優(yōu)化課堂教學(xué)、落實單元過關(guān)是高三迎考復(fù)習(xí)的最基本的常規(guī)環(huán)節(jié)，要增強實效意識，提升教學(xué)質(zhì)量。
1. 細(xì)化個人備課，規(guī)范教學(xué)行為，充分發(fā)揮個人教學(xué)潛能。
備課是教學(xué)計劃性、針對性和實效性的根本保證，個人備課的基本要求：做到“三備”、“五精”，即備考綱、備教材、備學(xué)生;精心確定教學(xué)目標(biāo)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，精心編制訓(xùn)練題目，精心設(shè)計教學(xué)策略，精心優(yōu)化導(dǎo)學(xué)方案。
教案要做到“五個明確”：一是本節(jié)課的培養(yǎng)目標(biāo)要明確;二是借助哪些材
料作載體要明確;三是材料的操作方法要明確;四是師生的行為程序與活動內(nèi)容要明確;五是思路與方法的提煉歸納要明確。
2. 增強課型意識，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，切實提高課堂復(fù)習(xí)效益。
優(yōu)化課堂活動策略是落實教學(xué)意圖的根本途徑。要做到“三講”、“三不講”。“三講”即講學(xué)生靠自己理解不了的問題(疑點、難點)、歸納不了的問題(規(guī)律、方法)和運用不了的問題(知識的遷移、思路的拓展);“三不講”即不講過易的問題(學(xué)生通過看書能自己解決的問題、通過做題能自己理解的問題)、過難的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題、超越高考題可能難度的問題)和過偏的問題(超越課標(biāo)、遠(yuǎn)離大綱的問題)，絕不能攬得過多、面面俱到、不深不透。
(1) 單元復(fù)習(xí)課：
在一輪復(fù)習(xí)中，主要從如下幾方面進行教學(xué)設(shè)計：
①內(nèi)容與目標(biāo)：要以《考試大綱》所列的知識點為復(fù)習(xí)內(nèi)容，以《考試大綱》提出的能力要求為目標(biāo)，對不同層面的學(xué)生應(yīng)有不同的達標(biāo)要求。
②主干與網(wǎng)絡(luò)：要構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)要突出知識主干，體現(xiàn)知識的邏輯結(jié)構(gòu)。 ③溫故與知新：知識是能力的基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)才能提高能力。單元復(fù)習(xí)課要以小型題目或程序型問題的形式讓學(xué)生進行梳理回顧——實現(xiàn)溫故;根據(jù)暴露的問題展開討論，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中提升認(rèn)識——實現(xiàn)知新。
④情景與方法：方法和能力的培養(yǎng)必須以具體問題情景為載體，要精心設(shè)計例題，最好通過一個例題能解決一連串的問題。
⑤鞏固與訓(xùn)練：鞏固與訓(xùn)練是學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，重在甄別學(xué)生的掌握情況，要注意反饋，調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，及時進行糾錯評析。
?、藁胤排c展望：根據(jù)《考試大綱》和近年高考試題的綜合分析，關(guān)注命題熱點和冷點，預(yù)測可能的考查動向。
(2)專項習(xí)題課：在一輪復(fù)習(xí)中，主要從如下幾方面進行教學(xué)設(shè)計：
?、俑拍钆c規(guī)律：習(xí)題課一般都是針對重要概念、重要規(guī)律和重要研究方法而進行的專題能力培養(yǎng)，所以必須讓學(xué)生明確是針對哪些概念和規(guī)律，探究什么方法，培養(yǎng)什么能力。
②例題與方法：習(xí)題課的中心環(huán)節(jié)是通過例題探究方法、培養(yǎng)能力，例題的選取要注重其功能性，要有變換拓展的空間，例題的操作要采用互動探究的方式，教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在設(shè)疑、點撥上。
?、圩儞Q與拓展：習(xí)題課的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對知識和方法的靈活遷移能力，對問題解決途徑的發(fā)散思維能力，對相近問題歸屬的聚斂思維能力，對全新問題的獨立探究能力。靈活遷移能力要通過一題多變來培養(yǎng)，發(fā)散思維能力要通過一題多解來培養(yǎng)，聚斂思維能力要通過題型歸屬來培養(yǎng)，獨立探究能力要通過構(gòu)建學(xué)科模型來培養(yǎng)。
④應(yīng)用與實踐：一切教學(xué)意圖只有轉(zhuǎn)化成學(xué)生的行為才是有效的，例題探究的方法、歸納的思路，只有通過學(xué)生的解題實踐才有可能轉(zhuǎn)化為能力。習(xí)題課的另一關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生的針對訓(xùn)練，教師要強化規(guī)范、強化思路、強化速度。
⑤小結(jié)與提煉：習(xí)題課的教學(xué)要杜絕就題論題，例題的操作過程要有方法意識，解題結(jié)束要進行思路、方法的提煉，讓學(xué)生明確從什么角度切入問題，按什么思路分析問題，用什么方法解決問題。
(2) 試卷講評課：
在一輪復(fù)習(xí)中，主要從如下幾方面進行教學(xué)設(shè)計：
?、俪煽兣c位次：讓重點學(xué)生和授課教師知曉成績位次，以確定下一步的奮斗目標(biāo)。 ②歸類與評析：對學(xué)生試卷上所暴露的錯誤，要根據(jù)錯誤的特點和原因進行歸類，以增強課堂講評的針對性和實效性，杜絕只追求正確答案的講評策略。
?、鄣淅c解析：課堂講評要突出重點，抓住每類錯題中的一個典型題目，引導(dǎo)學(xué)生解析錯因，探究解決這一類題的方法和思路。要從錯誤最集中的題目開始。 ④拓展與補償：對錯誤比較集中的問題，要出一個稍有變化的題目，讓學(xué)生再動手做一遍，及時反饋，適時補救。
?、菡砼c完善：要求學(xué)生把錯題整理在典型題與錯題集上，在原卷上做出滿分卷。
3.瞄準(zhǔn)《考試大綱》，落實單元過關(guān)，確保終極目標(biāo)順利達成
?、僭嚲淼脑O(shè)計必須嚴(yán)格迎合高考，要控制試卷長度、試題難度、精選程度。 ②必須正規(guī)考試時間、考試氛圍、考試形式，杜絕松散訓(xùn)練式的檢測考試。 ③必須做到全批全改，對試卷上暴露的問題進行仔細(xì)分析，歸類梳理，堅決杜絕只考不改的現(xiàn)象。
?、芤獓?yán)格試卷批閱分析后的講評，通過分類評析，深化對知識的理解，進行一般思路和方法的指導(dǎo);通過針對補償，實現(xiàn)知識的完善和能力的提升，確保復(fù)習(xí)效果。
?、菀钊敕治鲈嚲碇斜┞兜膯栴}，建立學(xué)生一輪復(fù)習(xí)錯題庫，為二輪提升找準(zhǔn)切入點。
三.一輪復(fù)習(xí)注意事項
1.復(fù)習(xí)仍以去年的考試說明為依據(jù)，以最新版本的教科書為第一復(fù)習(xí)資料，研究好安徽高考試題和各地市模擬試題。
2.要設(shè)計好一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)，不要把高考的最終目標(biāo)作為一輪復(fù)習(xí)的階段目標(biāo)。目標(biāo)的有序性是教育科學(xué)性的前提，只有分步側(cè)重才能達到能力的“全面”和“深化”。
3.把高考題作為一輪復(fù)習(xí)題引入的目的是讓學(xué)生感受高考，是情感目標(biāo)，不是一研到底，不要期望學(xué)生通過一輪復(fù)習(xí)就能輕松應(yīng)對高考。
4.解答高考題不僅僅靠知識，還要有良好的習(xí)慣(素質(zhì))。所以復(fù)習(xí)時不僅重視知識的結(jié)論，要更加重視素質(zhì)的提高。
5.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維的有序性、流暢性，養(yǎng)成有理有據(jù)分析問題的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，落實各種學(xué)習(xí)規(guī)范。
高考?xì)v史備考方案二輪復(fù)習(xí)備考
一、指導(dǎo)思想
以《考試說明》和學(xué)情為依據(jù)，堅持“鞏固、完善、綜合、提高”的指導(dǎo)思想，以“研習(xí)考綱、精講精練;夯實基礎(chǔ)、提升能力;立足學(xué)科、注重綜合;信息分析、仿真模擬;全面輔導(dǎo)、提高質(zhì)量”為整體復(fù)習(xí)策略，通過“講、練、考、評、補”，使考生綜合能力大幅度提高，高考取得好成績。
二、復(fù)習(xí)時間及目標(biāo)要求
二輪復(fù)習(xí)從3月中旬日至5月初結(jié)束，之后進行高考預(yù)測考試。
二輪復(fù)習(xí)以單元切塊復(fù)習(xí)為主線，以提升學(xué)科能力為目的，以知識板塊為單位，采用“專題復(fù)習(xí)”的形式，打破章節(jié)界限，引導(dǎo)學(xué)生對各學(xué)科的知識進行整合和綜合應(yīng)用;綜合科目以學(xué)科內(nèi)專題訓(xùn)練、學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練為主，以跨學(xué)科綜合訓(xùn)練為輔，在二輪復(fù)習(xí)的前期一般不搞學(xué)科大綜合訓(xùn)練，跨學(xué)科文綜適應(yīng)性訓(xùn)練最多兩周一次，二輪復(fù)習(xí)的后期大約一周的時間以學(xué)科綜合訓(xùn)練和文綜訓(xùn)練為主。
通過復(fù)習(xí)使考生對知識進行系統(tǒng)歸納、總結(jié)，以點連線，以線聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建起牢固的知識結(jié)構(gòu)、使各部分知識有機結(jié)合起來，以達到提高學(xué)生多角度、多途徑分析和解決問題的能力的目的。
總體要求是：“系統(tǒng)、條理、熟練、靈活”。 三、二輪復(fù)習(xí)的基本要求
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》
(1)明確考試內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更具有針對性。《考試大綱》既是命題的準(zhǔn)繩，更 是復(fù)習(xí)的依據(jù)。本階段正值新考綱正式頒布之際。新考綱各科內(nèi)容均“有小調(diào)整”。因此，一定要認(rèn)真研究新考綱，明確新考綱的調(diào)整變化情況，結(jié)合教材明確復(fù)習(xí)范圍的內(nèi)容，明確考試的主干知識和重點內(nèi)容，對于考綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和刪除的內(nèi)容,要”既做減法,又做加法”.在刪除某一內(nèi)容的同時,可能隱含其它調(diào)整的思路和信息,需要老師發(fā)現(xiàn)和補充,從而使復(fù)習(xí)更具有針對性。
(2)明確能力要求,使復(fù)習(xí)更具有實效性。新考綱在增減考試內(nèi)容的同時，對能 力要求也會作一定調(diào)整(反映在遣詞和語序的微妙變化上)。學(xué)習(xí)新考綱，必須細(xì)心琢磨，掌握復(fù)習(xí)尺度，使復(fù)習(xí)更具有實效性。
(3)明確命題方向，使復(fù)習(xí)更具有方向性。學(xué)習(xí)新考綱，研究和體會《考試大綱》修訂內(nèi)容背后所隱含的學(xué)科能力要求和學(xué)科思想方法，從而清晰考試方向。同時，還要研究近三年高考試卷，研究試卷結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認(rèn)真思考分析，準(zhǔn)確把握高考命題的脈絡(luò)，使復(fù)習(xí)更具有方向性。
(二)制定復(fù)習(xí)計劃
以最新《考試大綱》為依據(jù)，以本階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以教材為根本，結(jié)合考生實際，切實訂好第二輪復(fù)習(xí)計劃。計劃具體要求是：復(fù)習(xí)思路要明確、重點內(nèi)容要突出、復(fù)習(xí)措施要得力、內(nèi)容安排要具體。要求在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著力知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和主干知識的強化，以進一步夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。
(三)認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課
本階段復(fù)習(xí)模式為：讀——講——練——評。 “讀”，讀教材。本階段仍然不可放棄教材，因為閱讀教材不僅能使學(xué)生前段復(fù)習(xí)的知識更加落實，而且也是促使學(xué)生構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)的必要途徑。但這一階段的“讀”，應(yīng)是考生有重點地讀，有選擇地讀，務(wù)必使考生在讀中有新感悟、新收獲，以彌補前段“讀”中之不足。 “講”，講的目的在于幫助考生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。講，要求做到“三透”、“三講”。“三透”指的是：鉆透考綱、吃透教材、摸透考生;“三講”指的是：知識講透、規(guī)律講明、方法講活。同時，要充分了解考生在第一輪復(fù)習(xí)中存在的問題，要求在第二復(fù)習(xí)時，更正補充、查漏補缺、不留死角。
“練”，主要講求針對性和實效性。根據(jù)考生的實際，在試題難度上，以高考試題為準(zhǔn)，重點抓住中低檔題(小綜合和中綜合題)不放，不可求深求難;在訓(xùn)練方式上，要做到重點強化練和綜合模擬練相結(jié)合，二者不可偏廢;在訓(xùn)練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范。為此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到如下幾點：
(1)加強規(guī)范化訓(xùn)練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學(xué)科要求等等;
(2)加強文字表達能力訓(xùn)練，文字表達既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言規(guī)范表達，養(yǎng)成學(xué)科語言正確表達的習(xí)慣，言簡意賅，切中要害;
(3)強化錯題訓(xùn)練，對考生暴露出來的錯誤和薄弱環(huán)節(jié)要對癥下藥，使學(xué)生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范化訓(xùn)練的目的，必要時，必須有針對性的進行錯題強化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。 “評”，是備考中落實知識、培養(yǎng)能力的一個極其重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)引起足夠重視。評講應(yīng)抓準(zhǔn)考生在練習(xí)和測試中暴露出來的“病例”、“病因”，有針對性地進行評講。在評講中要堅持“四反”、“三提倡”：即反對只對答案，反對就題講題，反對平切使用力量，反對一言堂;提倡突出重點、講準(zhǔn)講透，提倡歸類評講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力。
要做好以上三項工作，必須充分發(fā)揮教研組的作用，加強教學(xué)研究。教研組要抓好每周一次的教研活動，組織研究考綱，研究教學(xué)，研究新的備考信息。 (四)正確處理好幾個關(guān)系。
1、處理好教材與資料的關(guān)系。 基礎(chǔ)題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出考生的基礎(chǔ)知識不扎實。因此，二輪復(fù)習(xí)中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復(fù)習(xí)資料。當(dāng)然，對復(fù)習(xí)資料中好的信息、好的資源要用，為“本”服務(wù)，為學(xué)生所用。
2、處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。 二輪復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重，很關(guān)鍵。要充分發(fā)揮師生兩個方面的積極性，充分調(diào)動考生的積極主動性。要幫助考生建立知識網(wǎng)絡(luò)、歸納總結(jié)、解決學(xué)習(xí)中的困難，使考生樂學(xué)、愿學(xué)。指導(dǎo)考生學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)過程的科學(xué)含金量。
3、處理好“一科”與“六科”的關(guān)系 高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，一定要樹立整體意識，避免孤軍奮戰(zhàn)，單打獨斗。教師對自己所教的科目負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)成績，也要避免無限夸大本學(xué)科的地位，或布置大量作業(yè)擠占其他學(xué)科的時間。
(五)抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。 在一定意義上說，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的成效，直接影響著學(xué)校高考的成敗，應(yīng)引起高度重視!在這項工作中，要堅持兩手抓：“轉(zhuǎn)差”固然是重點，而“培優(yōu)”也不可忽視。
抓好這項工作，首先要通過班科聯(lián)系會議(要求一月一次召開班科教師聯(lián)系會)，進一步明確對象，并認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，然后具體落實到當(dāng)科老師。當(dāng)科老師接受任務(wù)后，要切實做到“五面”，即計劃(培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達標(biāo)計劃)面訂，自習(xí)面輔，作業(yè)面改，試卷面評，方法面授。務(wù)求取得較好效果。 (六)加強對考生的思想教育工作。
從經(jīng)驗和現(xiàn)實來看，越是往后，考生的思想越復(fù)雜。在這種情況下，加強思想工作尤為重要。在后段的思想教育工作中，要求做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對班級的管理，為考生的學(xué)習(xí)保駕護航;二是對考生要從學(xué)習(xí)、生活、思想各方面進行全程管理，多投入一點感情，努力做到多關(guān)心、多鼓勵、多指導(dǎo)。
在做好思想教育工作的同時，還要注意考生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高考既是一場實力戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。如果說平時的知能儲備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。這一點對考生來說，尤其重要。要求科任教師不要僅僅抓學(xué)習(xí)，還要抓非智力因素(意志、注意力、馬虎、粗心、焦慮)，充分利用各種教育手段激發(fā)考生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)考生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。
高考?xì)v史備考方案三輪備考
三輪復(fù)習(xí)從5月中旬至月末，之后進行高考模擬考試。
三輪復(fù)習(xí)前期以各地模擬題和近幾年高考題為主模擬訓(xùn)練，強化綜合科目的跨學(xué)科訓(xùn)練;后期回扣課本，系統(tǒng)梳理，查漏補缺。這是高考的最后復(fù)習(xí)階段，是知識和能力鞏固、深化的階段。
三輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：瞄準(zhǔn)高考，認(rèn)真研究高考信息，按高考命題的內(nèi)容、形式、要求、難度，精選各地模擬試題，進行針對性、適應(yīng)性的模擬訓(xùn)練，強化綜合科目的跨學(xué)科訓(xùn)練，著重培養(yǎng)考生的綜合能力和應(yīng)試能力;還要回扣課本，系統(tǒng)梳理，查漏補缺;又要調(diào)整學(xué)生心理進入最佳狀態(tài)迎接高考。
總體要求是：“綜合、提高、熟練、規(guī)范”。
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