2017高考歷史知識點總結歸納(2)
2017高考歷史知識點總結歸納
2017高考歷史知識點總結篇四
1.不同時期中共重要會議：
(1)1921年中共一大：把社會主義和共產主義定為奮斗目標，堅持以革命手段實現這一目標.
(2)1922年中共二大：第一次在全國人民面前明確提出反帝反封建的民主革命綱領，為中國革命指明了方向.
(3)1923年中共三大：正式決定與孫中山領導的國民黨合作，制定革命統(tǒng)一戰(zhàn)線方針.
(4)1927年八七會議：糾正陳獨秀右傾投降主義錯誤，確定了開展土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針，毛澤東提出”政權是由槍桿子中取得的”的思想.
(5)“工農武裝割據”思想：中共領導下，把武裝斗爭、土地革命和根據地建設相結合.
(6)1935年遵義會議：結束了王明“左”傾錯誤在黨內的統(tǒng)治，確立毛澤東為核心的新的黨中央的正確領導，是中共從幼稚走向成熟的標志.
(7)1935年底的瓦窯堡會議：確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針
(8)1937年的洛川會議：制定了動員全民族一切力量，爭取抗戰(zhàn)勝利的人民戰(zhàn)爭路線即全面抗戰(zhàn)路線.
(9) 1938年持久戰(zhàn)理論：毛澤東發(fā)表《論持久戰(zhàn)》，指明了抗戰(zhàn)發(fā)展的正確道路.
(10)1942年整風運動：中共開展了一次普遍的馬克思主義教育運動。黨從思想上清算了“左”傾和右傾錯誤，達到空前的團結和統(tǒng)一.
(11)1945年春中共七大：確定毛澤東思想為黨的指導思想
(12)1949年春召開的七屆二中全會：決定黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉移到城市。解決了由新民主主義革命轉變?yōu)樯鐣髁x革命的重大問題.
(13)1956年召開的八大，確定集中力量把我國盡快地由落后的農業(yè)國變?yōu)橄冗M的工業(yè)國，為建設一個偉大的社會主義中國而奮斗的總任務。
(14)”“””后，開展了關于真理標準問題的討論，重新確立了實事求是的思想路線，打破了長期以來的個人崇拜和教條主義束縛，為黨的十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。
(15)1978年底召開的十一屆三中全會，決定停止“以階級斗爭為綱”的錯誤方針，把工作重心轉移到經濟建設上來,作出實行改革開放的偉大決策，新時期黨的基本路線的思想開始形成。
(16)1981年的十一屆六中全會通過了《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》,徹底否定了““””.
(17)1982年的十二大明確提出了建設有中國特色的社會主義理論
(18)1987年召開的十三大確定了黨在社會主義初級階段的基本路線.
(19)1992年的十四大提出了90年代改革和建設的主要任務，即堅持黨的基本路線，加快改革開放，集中力量把經濟建設搞上去。還提出了經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。
(20)1997年的十五大將鄧小平理論確立為黨的指導思想，提出了黨在社會主義初級階段的基本綱領.
(21)2002年的十六大確定的考點是：高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，繼往開來，與時俱進，全面建設小康社會。
(22)確立黨的三代領導集體的會議分別是遵義會議、十一屆三中全會、十四大。
實行黨的工作重心轉移的會議分別是八七會議、七屆二中全會、十一屆三中全會。
糾正黨內的錯誤的會議分別是八七會議、遵義會議、十一屆三中全會。
?、俅_立毛澤東思想作為黨的指導思想是在1945年中共“七大”。
?、诎燕囆∑嚼碚摯_立為黨的指導思想并寫入黨章。明確規(guī)定中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為行動指南是在1997年中共“十五大”。
③把“三個代表”思想確立為黨的主刀思想并寫入黨章是在2002年中共“十六大”。
標志中國新民主主義革命的開端是五四運動。
第一次國共合作的基礎是新三民主義。
標志著國民黨的主力基本被消滅是三大戰(zhàn)役。
標志著統(tǒng)治中國22年的國民政府覆滅是人民解放軍占領南京。
1949年中共“共同綱領”具有臨時憲法的性質。
提出實現“四個現代化”是在1964年中共三屆人大。
民族區(qū)域自治是我國的一項基本國策和基本政治制度
共和國歷史上最大的一樁冤案是劉少奇案
1989年4月，《中華人民共和國行政訴訟法》頒布，1999年4月全國人大常委會通過《行政復議法》。這兩部法律規(guī)范了政府行為，使“民告官”有了法律保證。
2017高考歷史知識點總結篇五
2016年新課標全國Ⅰ卷(乙卷)歷史試題的題型結構，較之往年并無明顯變化，材料選用、問題設置和答題要求也沒有大的調整。但命題思路卻有著顯著變化，那就是更加突出學科特點，尤其突出歷史學科的功能，以增進社會理解為命題的根本出發(fā)點，以現實參與為試題的基本立意。在此基礎上，新課標全國Ⅰ卷(乙卷)歷史試題更大程度地突破命題的“清規(guī)戒律”，直面社會現實，以此引領歷史教學實踐的走向，這值得為之叫好，并引起高度重視。
重社會經濟發(fā)展，關注歷史現實問題
12道選擇題全部以社會現實、現象、現狀為命題情境，突出歷史學科“社會解釋”的功能，沒有純粹的概念辨析題和理論解析題。歷史學習在從歷史“是什么”到“為什么”的過程中給人以“歷史智慧”，這就要求在教學中重視對考生“歷史解釋”能力的培養(yǎng)，從而使其學會“解釋歷史”。如第24題考查漢代崇尚儒學的解釋;第28題考查考生對19世紀中期以后中國市場上洋貨增多這一歷史狀況的理解;第32題中德國文學家歌德對羅馬法的評價，究竟包含了什么樣的歷史信息，又包含了怎樣的“歷史智慧”，這是值得探究的有趣的歷史現象。
重社會共識培養(yǎng)，關注歷史發(fā)展問題
歷史教學的核心功能最終要作用于社會共識的形成，從而促進社會的健康發(fā)展，這是中學歷史教學的根本價值所在。這樣的教學要求在2016年新課標全國卷Ⅰ(乙卷)歷史試題中也得到充分體現。選擇題第24題的“崇尚儒學”、第28題的“求之于市”、第31題對******頒布《抗戰(zhàn)期間名詞正誤表》的認識、第34題國際組織出現等，都是社會主流價值觀的表現或其形成過程的反映。至于第40題對清代人口狀況的認識、第41題對于“制度構想與實踐”等，更是對社會共識來源及其價值的理解和認同。
重價值觀教育，關注歷史核心價值
選擇題第24、28、31題及非選擇題的第40、41、46、47、48題等，都是從社會核心價值觀出發(fā)來命題的，旨在強調社會核心價值觀的重要功能。盡管這些試題在考查方向上各有側重，但從歷史學習的角度來看，這種個性中蘊藏的共性，更值得考生去深度關注和創(chuàng)造性落實;從備考的角度講，共性體現為規(guī)律和特征。
重能力立意命題，關注歷史社會熱點
新課標全國卷Ⅰ(乙卷)歷史試題明顯沒有過分考慮模塊分配，而以能力考查、功能彰顯為依歸。比如，中國古代史部分有4道選擇題、3道非選擇題，中國近現代史部分有4道選擇題、1道非選擇題，世界古代史部分有1道選擇題，世界近現代史部分有3道選擇題、3道非選擇題;從模塊看，經濟史、政治史、思想史部分的試題在歷史試題中所占比重基本均等。歷史試題的這種分布旨在強調命題的基本依據不是教科書、不是模塊，甚至也不是課程標準、《考試大綱》上知識點的分布和裁剪，而是社會發(fā)展的核心問題——也可以理解為長效熱點。
總之，2016年新課標全國卷Ⅰ(乙卷)的歷史試題留給我們的是它在歷史教育功能上的社會化取向和人文化方向;它指示我們的歷史學習不僅要關注知識，更要關注知識的社會價值。概要之，就是要在日常的歷史學習中重視歷史學科核心素養(yǎng)的培育。
2017高考歷史知識點總結篇六
第一，歷史基礎知識要牢記。從近幾年歷史命題的規(guī)律來看，試題越來越貼近中學歷史教材和考生的認知水平。所以，在2017年的復習備考中，考生要注重對課本基礎知識的消化和落實，切忌以題海戰(zhàn)術代替對基礎知識的識記和理解。
第二，歷史知識網絡要清晰。三本必修教材中的每個專題都有自己的知識脈絡和知識結構;政治史、經濟史、思想史是相通而不是割裂的，掌握它們之間的內在聯系，是考生在復習備考中必備的能力。
第三，歷史解題技能要規(guī)范。一是試卷要標準化，訓練所用試卷要跟高考模式保持一致，使試題具有示范性;二是訓練要常規(guī)化，即采用“12+2”的模式，突出“五練”,即練速度、練準確、練感覺、練規(guī)范、練能力;三是能力要高考化，即試題難度、能力要求要與高考試題相當。
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