高三歷史備考復習計劃介紹
高三歷史備考復習計劃介紹
高三歷史的備考正在進行中，歷史的復習計劃大家都制定好了嗎?下面由學習啦小編為大家提供關于高三歷史備考復習計劃總結，希望對大家有幫助!
高三歷史備考計劃
一、時間安排與階段目標
一輪時間：從2013年3月—2014年2月初
階段目標：夯實基礎。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。通過第一輪對基礎知識的復習，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯(lián)系和線索;夯實基礎，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的基礎。
二輪時間：從2014年2月初—2014年5月初
階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜合的規(guī)律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專題復習得到升華和鞏固。
三輪時間：5月初至6月初。
階段目標：做好知識上的查漏補缺，強化實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學生考試臨場技能和應試技巧，做好學生心理疏導，保證學生臨考狀態(tài)。
高三歷史復習建議
一.夯實基礎知識
夯實基礎是提高能力的關鍵。歷史《考綱》中提出的目標要求有"獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題"等，歷史備考中，要達到這一目標，必須全方位、深層次，多角度地剖析教材中的重點內容，抓點理線。將歷史知識要點化、線索化，使學生掌握各個時期的歷史內容，并貫穿于歷史復習的全過程。那么如何夯實基礎知識呢?
首先，要求學生讀透教材。學生必須以課本為主，對于有關的知識點必須記死記準，不能似是而非，否則做選擇題時就會無法準確判斷，做文字題時無法運用課本知識和歷史語言來回答。
其次，要求學生重視對歷史概念的理解，準確把握歷史概念的內涵和外延。重視歷史結論的掌握，并能夠分析得出這一結論的原因。要求學生完整地把握歷史事件，理清某一事件發(fā)生的原因及結果，從而把握相關歷史事件的內在聯(lián)系。
第三，要采取有效措施督促、強化基礎知識的掌握。我們要做好每節(jié)課一小測，每單元一測試，小測要以書面的形式，可以是選擇，可以是填充，也可以是簡答，讓學生及時了解自己學習過程中的問題，以便及時地查漏補缺。對于小測及單元考試中出現(xiàn)的錯誤，學生要及時進行訂正，老師除了講解外，也要搜集錯題率高的題重新整理，過一段時間再檢查，做好錯題的反饋，讓學生理解掌握，改變一錯再錯的惡性循環(huán)。
二.指導學生掌握科學的復習方法和解題技巧，培養(yǎng)學生的基本能力。
在一輪復習中，應引導學生運用聯(lián)系和比較的觀點來分析、觀察歷史，把握歷史知識的內在聯(lián)系;發(fā)掘歷史事件之間的顯性或隱性的聯(lián)系;從而把握歷史的本質、特征和發(fā)展規(guī)律。要注意用概括、綜合的方法，使分散在不同章節(jié)、互有聯(lián)系的知識匯合形成系統(tǒng)連貫的知識體系，構建嚴密的知識網絡。
同時，要指導學生掌握一定的解題技巧，重視例題(材料題、問答題)精選、整合、變式、編撰，改變學生認為歷史只要背書的不良觀念。以更好地培養(yǎng)學生的歸納、分析、比較等思維能力，提高主觀題的應試水平。在上課的時候精講題目，主要講思路，課后讓學生進行規(guī)范作題。形成審題、做題的良好習慣和正確的語言表達能力。
三.重視情感教育
高三緊張的學習加上頻繁的考試，往往會使部分學生覺得復習乏味，失去信心，從而產生煩燥和消極心理，所以上課要注重激趣、創(chuàng)設合理的情境，做到備課、上課、作業(yè)、講評、補練等的精細化。上課要充分調動學生的學習積極性，真正做到師生互動。對于優(yōu)秀生要好上加好，讓他們成績穩(wěn)定，并且成為一種優(yōu)勢學科。對于臨界學生要多加督促，讓他們懂得學科的薄弱是由于學習上時間不夠、方法不對。對于差點的學生，也要多給予關照，讓他們在原有的基礎上能有所提高。
四.加強備課組的團結，充分發(fā)揮集體的力量。
認真做好共同備課，共同研究考綱、新課程理念。經常相互聽課，互相借鑒課堂教學的好做法。分工明確，精心選擇習題，對待每份習題，無論是課堂小測題，還是階段考試題，都要做到先做后選，讓自己鉆進題海、讓學生脫離題海。
總之，一輪歷史復習的原則是求慢、求細、求實，做到低起點，小步子，扎扎實實地走好第一步，為二輪提高打下堅實的基礎。
高三歷史復習技巧
掌握課本上的基礎知識
課本是高考命題的依據(jù)和根本，具有全面的基礎知識，是學生答題的前提，是解答好試題的基本保證。要取得理想的成績，就必須回歸課本，強化基礎，這是歷史學科的特點所決定的。
歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高，一般地講，要熟記教材的基礎知識，牢記教材的每一節(jié)內容、每一個知識點。為達到良好的效果，就必須要求學生在復習中一定要多看教材，對教材的閱讀至少要達到五、六遍以上，甚至還要過好“背”這一關。只有過好了“背”這一關，知識才能運用自如，才能“熟能生巧”，這樣就會為我們以后的復習逐漸掃清障礙，最后真正做到“胸有成竹”。
全面的掌握基礎知識，不僅要掌握教材中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習題。還應包括教材涉及的歷史事實、歷史概念、歷史結論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程等在內。只有準確理解、深刻挖掘其內涵，才能掌握歷史基礎知識，為能力的形成和提高奠定基礎，也只有掌握歷史的基礎知識，才能應對高考命題的不斷發(fā)展變化。
知識專題化、系統(tǒng)化
首先我們可依據(jù)歷史知識門類從縱向重組歷史教材中的相關歷史知識組成一個大專題，然后我們又可以根據(jù)內容需要組成一個個的子專題。如經濟文明史這個大專題，我們可以分為中國古代經濟、近代經濟、世界經濟等三個專題，古代經濟按生產部門分類我們還可分為農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外貿易、經濟制度、經濟政策等子專題;按社會制度分類又可分為奴隸經濟、封建經濟等子專題;從經濟制度建設方面，又可分為土地制度、賦稅制度等子專題。
歸納與整理是高三學生在復習中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。根據(jù)各復習階段，可分別建立章節(jié)知識結構體系、單元知識結構體系、單元內專題知識結構體系、模塊式專題知識結構體系、熱點問題知識結構體系等。有了知識間的聯(lián)系線索，就會打破教材中的章節(jié)界限，使知識的綜合成為可能。
注意交流共同進步
在學習的過程中，加強與同學交流也是我們奪取優(yōu)異成績的一個重要環(huán)節(jié)，如識記一個復雜的歷史問題，他們采用什么好的記憶方法?評價歷史人物、歷史現(xiàn)象、他們又會從哪些方面去全面、辯證的分析與評價的?對于一些容易錯的知識點，他們又是如何區(qū)別，如何牢記的?通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學到他人的長處。在輕松的交流中得到經驗，并在應試中去仔細體會。經實踐，這種方法在我們這種寄縮生較多的農村學校優(yōu)其可行，學生們可以在茶余飯后互相交流，共同進步。
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