寒假歷史學習計劃分享
寒假是自我調整的好時機，認真查找平時學習中遺留的薄弱環(huán)節(jié)鞏固基礎知識并做好學習計劃，為下學期的學習做準備。以下是小編給你推薦的寒假歷史的學習計劃，希望對你有幫助!
寒假歷史學習計劃
復習八年級上冊的內容
1、完成《寒假作業(yè)》.
2、復習八年級上冊的重點內容.(見后面附錄)
3、觀看一部電影:推薦《建國大業(yè)》,本片濃縮了1945年重慶談判至1949年開國大典這段波瀾壯闊的歷史.通過觀看對1945——1949年這5年中中國翻天覆地的變化及我黨第一代領導人的英雄事跡有更加詳細和深刻的了解.也可以觀看其他影視作品,如《甲午風云》、《火燒圓明園》、《我的1919》、《開天辟地》、《南京大屠殺》、《血戰(zhàn)臺兒莊》、《小兵張嘎》、《巍巍昆侖》、《大決戰(zhàn)》等.
4、寫一篇觀后感或讀后感.篇幅不限,寫出自己的感受體會即可.
預習八年級下冊的內容
1、為了更好的學習下冊的內容,完成一篇有關"大躍進"和人民公社化運動或“”的調查報告.
2、觀看一部電影:如《開國大典》,或者記錄片如港澳的回歸等.
3、看一本書籍,了解新中國成立到十一屆三中全會的相關史實.
4、寫一篇觀后感或讀后感.
附錄:復習重點及難點:
1、第一單元:虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》、第二次鴉片戰(zhàn)爭、金田起義、甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關條約》、八國聯軍侵華及《辛丑條約》.
2、第二單元:洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動.
3、第三單元:五四運動和中國共產黨的成立、北伐戰(zhàn)爭、南昌起義、紅軍長征.
4、第四單元:九一八事變、西安事變、七七事變、南京大屠殺、中共七大、抗戰(zhàn)勝利.
5、第五單元:重慶談判、三大戰(zhàn)役、國民黨政權被推翻。
寒假歷史學習計劃安排
一、指導思想
高一寒假是承上啟下的學習過渡時期。是查缺補漏、復習鞏固、反思總結、升華總結與預習準備的大好時機。在這三周多的時間里歷史學習的指導思想是鞏固必修一的成果，夯實基礎知識，形成完備體系，把握歷史發(fā)展的階段特征，同時預習必修2<經濟成長歷程第1—2單元》。
二、學習任務
以教材為主，輔之以《步步高導學案設計》等資料，系統整理必修一和必修2
三、運行程序
(一)教師工作
1、做好假期學習的動員工作，讓每個學生明白作為高中生活第一個寒假，在學習上不放松、不懈怠的重要性。把寒假的復習學習作為本學期學習的延續(xù)與補充，實現本學期復習知識的鞏固和再提高。這個階段學習能否連續(xù)，做題質量數量能否達標，思考積累能否到位與二輪復習、高考成績息息相關。尤其本學科是弱勢學科的同學更是難得的彌補強化的機會不容錯失!
2、公布電話、郵箱等通訊方式，多和家長聯系，多和班主任交流，多和學生溝通。了解每個學生學習的情況，出現問題，及時解決。
(二)學生學習要求
1、學生每天要根據實際情況，平均每天拿出60--90分鐘左右的時間進行歷史學習，包括學習思考教材及相關資料。
3、完成《黃金假期----歷史作業(yè)》。
4、學有余力的同學有計劃的讀幾本名人傳記、歷史書籍以拓展視野。
歷史學習方法
1學習歷史有階段性
高三的歷史學習和高一高二很不同，等你上了高三你會發(fā)現，它是一個高度概括和整合，反復鞏固的過程。這就要求你在高一高二有很扎實的基礎和"歷史基本功"。
高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。
你會發(fā)現語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學習有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。
這些東西對你的影響可能不會馬上體現在分數上，但上了高三以后你會發(fā)現它們太重要了。
2抓住課堂
要說實在的東西，課堂是很實在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個文科生如果不聽課，他什么成績都別想拿到。
聽課也有聽課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來，充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;
然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。
3充分利用老師
每一個歷史老師對歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經歷過高考的。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點，從老師的回應中吸取對你有益的東西。
4史實問題和思維問題——兩大關鍵
你會發(fā)現我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個問題：要么是史實，要么是思維。
史實問題通常就是要考你的記憶，比如：法國大革命什么時候爆發(fā)的?新文化運動的代表人物是哪些?十一屆三中全會的內容是什么……這些都是不容更改的史實，你必須非常熟悉和了解，這需要平時的積累和記憶。
記憶史實其實并不是什么痛苦的過程，重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會發(fā)現一切都不難，就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。
同時，你還可以編一些順口溜來幫助記憶，比如，我就是用"工程隊"三個字來記憶中共一大的局限性的："工——關注工人階級，忽略了廣大農民;程(城)——把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)——斗爭對象指向資產階級是錯誤的"。
思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說我們見到"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導火索"這樣的字眼，那么這道題應該就屬于是考察思維的。
這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實也有一定的規(guī)律和方法。
一般來說，"根本原因"通常是經濟基礎(生產力發(fā)展)或者本質矛盾(階級矛盾尖銳);
“根本原因”通?？雌饋砗驮摎v史事件的關系并不明顯;
"直接原因"通常是經過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關聯性非常強;
"導火索"通常都是一個偶然性很大的事件，不是出于社會和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導火索是巴黎和會外交失敗，英國資產階級革命的導火索是國王召開議會企圖征稅等;
"主要原因"是最難的，有時它是直接原因，有時是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。
思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來實現，這一點也是積累的過程，上了高三老師也會經常給你一些提示，注意吸收，一定會有提高。
5掌握一套既定的分析處理問題的方法
歷史學習里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結，比如：
了解一個事件我們通常是從"背景(原因)，內容(經過)，影響和意義(結果)"來記憶;
分析問題我們總是有"政治，經濟，文化"三個維度來思考;
分析背景時我們會分"國內環(huán)境，國際環(huán)境"來進行;
評價意義時我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個方面。
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